Формирование информационной
компетентности на уроках русского языка и литературы.
Сегодня
очень много внимания уделяют использованию информационных технологий в школе. И
это вполне оправдано тем, что век нынешний – это век информационный. Наша
задача заключается не только в том, чтобы дать детям знания, но в том, чтобы
научить своих воспитанников искать их и осваивать самостоятельно. Умение
обрабатывать информацию на сегодняшний день является весьма ценным достоянием.
Ранее информацию по любой теме ребенок мог получить по разным каналам: учебник,
справочная литература, лекция учителя, конспект урока. Но,
сегодня, учитывая современные реалии, учитель должен вносить в учебный процесс
новые методы подачи информации. Возникает вопрос, зачем это нужно. Мозг
ребенка, настроенный на получение знаний в форме развлекательных программ по
телевидению, гораздо легче воспримет предложенную на уроке информацию с помощью
медиасредств. Известно, что обучаемый с первого раза запоминает лишь четверть
услышанного и треть увиденного. При комбинированном воздействии на слух и
зрение запоминается половина. А при вовлечении обучаемого еще и в активные
действия (например, при использовании интерактивных мультимедиа-технологий)
доля усвоенного может составить 75%. Необходимо научить каждого ребенка за
короткий промежуток времени осваивать, преобразовывать и использовать в
практической деятельности огромные массивы информации. Очень важно организовать
процесс обучения так, чтобы ребенок активно, с интересом и увлечением работал
на уроке, видел плоды своего труда и мог их оценить. Помочь учителю в решении
этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и
современных информационных технологий, в том числе и компьютерных. Практически,
в каждой школе имеются компьютеры, компьютерные классы, ученики изучают такой
предмет, как информатика. Это во многом облегчает использование компьютера на
уроках литературы и русского языка. Использование компьютера на уроке позволяет
сделать процесс обучения мобильным, строго дифференцированным и индивидуальным.
Задачи, стоящие перед учителем-словесником, во многом отличаются от целей и
задач других учителей-предметников. По большому счету наша главная цель - это
душа ребенка, это проблемы нравственности, это развитие творческой личности, а
также проблема подготовки ученика как языковой личности. Задачи эти
предполагают, конечно, в первую очередь работу с текстом, с художественным
словом, с книгой. Поэтому перед учителем - словесником, который собирается
использовать возможности компьютера на своих уроках, всегда возникают вопросы о
целесообразности его использования на уроках русского языка и литературы, о
том, в какой степени компьютер может заменить учителя и на каких этапах урока,
а также о том, какие дидактические функции можно возложить на компьютер.
Использование ИКТ позволяет решать специальные практические задачи, записанные
в программе по русскому языку и литературе:
-формирование прочных орфографических и
пунктуационных умений и навыков;
-обогащение словарного запаса;
-овладение нормами литературного языка;
-знание лингвистических и
литературоведческих терминов;
-наконец, формирование общеучебных умений
и навыков.
Для решения таких задач компьютер
является хорошим помощником учителю-словеснику наряду с другими средствами
обучения.
Без процесса информатизации
образования уже невозможно представить современную школу. Бесспорным
помощником в решении этих задач являются ИКТ. Наблюдения показывают, что после занятий
в компьютерном классе учащиеся начинают серьезнее относиться к орфографии и
пунктуации, ученик убеждается, что неправильное или небрежное написание
орфограмм или пунктограмм создает реальные помехи для коммуникации.
Применение компьютерных технологий
позволяет:
- наполнить уроки новым содержанием;
- развивать творческий подход к
окружающему миру, любознательность учащихся;
- формировать элементы информационной
культуры;
- прививать навыки рациональной работы с
компьютерными программами;
- поддерживать самостоятельность в
освоении компьютерных технологий, идти в ногу со временем.
Литература
1.Беляков Е.В. Понятие
информационно-коммуникационных технологий и их роль в образовательном процессе
//Литература в школе. – 2008.-№ 3.- С. 28-31.
2. Мочалова Н.А.
Использование компьютера на уроках русского языка и литературы // Русский язык
в школе. – 2007.- № 4.-С. 15-17.
3. Поташник М.М.
Требования к современному уроку. –М.: Центр педагогического образования, 2008.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.