Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Статьи / Формирование ключевых компетентностей учащихся начальной школы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Другое

Формирование ключевых компетентностей учащихся начальной школы

библиотека
материалов

Формирование ключевых компетентностей учащихся начальной школы


Сегодня главной задачей школьного образования является подготовка выпускника такого уровня, чтобы, попадая в проблемную ситуацию, он мог найти несколько способов её решения, выбрать рациональный способ, обосновав своё решение.

Формирование ключевых компетентностей – одна из приоритетных задач, стоящих перед образовательным учреждением.

Успешность работы педагогического коллектива по формированию базовых ключевых компетентностей детей начальной школы возможна благодаря серьёзной методической работе, осуществляемой в следующих направлениях:

  • совершенствование теоретической и методической подготовки педагогов через проведение постоянно-действующих семинаров по наиболее актуальным вопросам компетентностного образования и воспитания дошкольников и младших школьников;

  • создание ситуации успеха для каждого педагога, построение системы стимулирования педагогов к использованию современных образовательных технологий в ОУ.

Овладение ключевыми компетентностями учащимися школы возможно при соблюдении целого ряда требований.

  1. Дидактические требования

  • Чёткое формирование образовательных задач

  • Определение оптимального содержания урока

  • Прогнозирование уровня усвоения учащимися научных знаний

  • Выбор наиболее рациональных методов, приёмов, средств обучения, стимулирования и контроля

  • Реализация на уроке всех дидактических принципов

  1. Психологические требования

  • Особенности самоорганизации учителя

  • Организация познавательной деятельности

  • Организация деятельности мышления и воображения учащихся в процессе формирования новых знаний и умений

  • Организованность учащихся

  • Учёт возрастных особенностей

  1. Требования к технике проведения урока

  • Урок должен быть эмоциональным

  • Темп и ритм урока должен быть оптимальным

  • Полный контакт учителя и учащихся

  • Атмосфера доброжелательности и активного творческого труда

  • Смена видов деятельности

  • Обеспечение активного учения каждого ученика

  1. Требования к гигиене урока

  • Температурный режим

  • Проветривание

  • Освещение

  • Предупреждение утомления

  • Чередование видов деятельности

  • Физкультминутка

  • Правильная рабочая поза учащихся

  • Соответствие роста школьной мебели

Формируются компетентности, если

  • Обучение носит деятельностный характер

  • Идёт ориентация учебного процесса на развитие самостоятельности и ответственности ученика за результаты своей деятельности ( для этого необходимо увеличить долю самостоятельных работ творческого, поискового, исследовательского и экспериментального характера)

  • Создаются условия для приобретения опыта и достижения цели

  • Применяются такие технологии преподавания, в основе которых лежат самостоятельность и ответственность учителя за результаты своих учеников (проектная методика, реферативный подход, рефлексия, исследовательский, проблемный методы, программированное обучение, интеграция, дифференцированное обучение, развивающее обучение, КСО)

  • Усиление практической направленности школьного образования (через деловые, имитационные игры, творческие встречи, дискуссии, круглые столы)

Ещё Дистерверг говорил, что «плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её находить», а для этого он (хороший учитель) должен сам обладать педагогической компетентностью: т.е. быть – предприимчивым, ответственным, коммуникабельным, творческим, самостоятельным человеком, способным видеть и решать проблемы автономно и в группах, готовым и способным постоянно учиться новому в жизни и на рабочем месте, работать в команде, владеть методиками диагностики своего предмета и психологического развития детей, быть культурным и привлекательным.

Современные образовательные технологии,

через использование которых идёт формирование ключевых компетентностей младших школьников.

Использование в учебно-воспитательном процессе личностно-деятельного подхода (единство личностного и деятельного компонентов), предполагающего, что в центре обучения и воспитания находится ребёнок: его мотивы, неповторимый психологический склад, физиологические и возрастные особенности. Компетентностное образование и воспитание через построение учебно-воспитательного процесса на основе законов личностно-ориентированного обучения и воспитания предполагает:

  • признание ученика основным субъектом процесса обучения;

  • основная цель – развитие индивидуальных способностей ученика;

  • развитие ребёнка является не побочным, пусть и весьма желательным эффектом, а выдвигается на первый план и является основной целью всего периода обучения;

  • сравнение результатов не по горизонтали, а по вертикали (сравнение результатов ребёнка с собственными достижениями).

Использование в учебно-воспитательном процессе групповых форм работы. Такая работа позволяет вводить схему субъект-субъектного, равнопартнёрского учебного сотрудничества, при котором

  • возрастает глубина понимания учебного материала, познавательная активность и творческая самостоятельность учащихся;

  • меняется характер взаимоотношений между детьми: исчезает безразличие, приобретается теплота, человечность;

  • сплочённость класса резко возрастает, дети начинают лучше понимать друг друга и самих себя;

  • растёт самокритичность, дети более точно оценивают свои возможности, лучше себя контролируют;

  • учащиеся приобретают навыки, необходимые для жизни в обществе: откровенность, такт, умение строить своё поведение с учётом позиции других людей.

В ходе парной работы в форме диалога происходит активное речевое развитие: детям необходимо правильно сформулировать вопрос и выразительно адресовать его своему напарнике, затем поменяться ролями.

Активное использование элементов проектной деятельности и проектной деятельности в начальной школе. Метод проектов

  • отвечает современным требованиям,

  • формирует у детей умение ставить проблему и самостоятельно находить пути её решения,

  • развивает у учащихся интерес к научно-исследовательской работе,

  • приучает учащихся умело использовать все имеющиеся ресурсы: словари, справочники, интернет и другое (ИКТ),

  • учит использовать уже имеющиеся знания, умения.

Базовые ключевые компетентности развиваются прежде всего через игру, которая является ведущим видом деятельности дошкольника и сохраняет важное значение в жизни младшего школьника. Именно игра позволяет сформировать у ребёнка важнейшие новообразования.

Использование в учебном процессе самостоятельной работы учащихся. Самостоятельная работа – это целенаправленная, внутренне мотивированная деятельность, структурированная обучающимися и регулируемая ими по процессу и результату. У учащихся должна быть, прежде всего, сформирована система представлений о своих возможностях и умениях их реализовывать. Нужно уметь

  • понимать предложенные учителем цели,

  • ставить цели самому, удерживать цели до реализации, не позволяя вытеснять их другими, так же представляющими интерес,

  • выделять условия, важные для реализации цели,

  • применительно к условиям выбирать средства достижения цели,

  • уметь оценивать конечные и промежуточные результаты своих действий, чтобы субъективная оценка соответствовала объективной,

  • уметь корректировать свои действия,

  • иметь определённые коммуникационные умения,

  • иметь необходимые практические сформированные навыки работы.

Отечественная и зарубежная педагогическая практика установила, что высокий уровень развития учебно-познавательной деятельности ученика достигается лишь тогда, когда эта деятельность становится предметом его сознательности и воли, то есть основана на самостоятельной постановке цели, умении выбрать способы деятельности, согласовывать и координировать свои действия и отношения с другими, на самоконтроле.

К навыкам самостоятельной познавательной деятельности ученика относятся следующие умения:

  • ставить цели самому,

  • определять последовательность действий,

  • оценивать конечные и промежуточные результаты своих действий, чтобы субъективная оценка соответствовала объективной,

  • корректировать свои действия,

  • определённые коммуникационные умения.

Учебная деятельность, организуемая первоначально взрослым, должна превращаться в самостоятельную деятельность ученика, в которой он сам формулирует учебную задачу, ставит цель деятельности, производит учебные действия и действия контроля, оценивает результат, то есть учебная деятельность через рефлексию на неё превращается в самообучение.

Помощь в достижении поставленных целей учителю могут оказать технологические карты, которые дают ребёнку возможность оценить дозированную достижимую учебную задачу, понять её и сформулировать собственную конкретную цель на определённый этап деятельности.

В технологическую карту закладывается возможность работы с алгоритмами, что само себе развивает речь при проговаривании и всей цепочки рассуждений. Технологическая карта одновременно является элементом контроля, позволяющим отследить порядок действий, их содержание, напоминающим об аналитическом сравнении цели и полученного результата действий.


ОБРАЗЕЦ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ

_________________ как часть речи

Технологическая карта ученика _____________ класса _______

Определение темы:

«Я буду …»

Прочитай текст, вставь пропущенные слова.

Кружатся снежинки ___ холодном воздухе. Катаются дети ___ коньках ____ гладкому льду. Весело ребятам ____ зимнее время _____ улице.

Определи части речи в тексте, попробуй назвать тему урока.

Тема:

____________________

2.

Знакомство с темой: «Я хочу узнать …»

  1. (к) морю, (в) поле, (на) поле

Побежал ___ класс

Побежал ____ класса

  1. Нарисуй маленький домик. Поставь стрелки в разных направлениях. Запиши предлоги, соответствующие стрелкам. Используй слова шёл и дом.

  2. Узнай дополнительно в учебнике на стр. …

Предлог – это _____________________

Складывай предлоги в корзину.

3.

Подведение итогов

Проверь, что узнал сам и что узнал твой сосед.

+ или -

4.

Использование предлогов в словосочетании

  1. Используя предлоги из корзины, составь словосочетания со словом стол.

  2. Отметь своё задание! Выполни упр. из учебника.

Проверь, чтобы предлоги были записаны раздельно!

5.

Использование предлогов в предложении

Составь в группе историю о путешествии осеннего листочка так, чтобы в ней было как можно больше предлогов.

Оцени работу своей группы.

6.

Подведение итогов

Проверь, что узнал сам и что узнал твой сосед.

Оценка.





Автор
Дата добавления 30.10.2016
Раздел Другое
Подраздел Статьи
Просмотров65
Номер материала ДБ-301304
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх