Формирование культуры школьников на уроках музыки.

Формирование культуры школьников на уроке музыки.

С позиции эстетики наполняет мир человека особыми красками, насыщая позитивными эмоциями. Музыкальное и эстетическое развитие проявляет необходимое влияние на многогранность развития ребенка: улучшается мышление, образуется эмоциональная сфера, происходят изменения в эстетическом восприятии, что меняет детей к более чуткому восприятию красоты в искусстве и жизни. Музыкальное и эстетическое развитие рассматривается также как неотрывная часть духовного и нравственного воспитания формирующегося поколения, результатом которого является становление общей культуры личности.

Задача учителя музыки – не сводить проблемы музыкального воспитания и образования к информации, а средствами искусства учить мыслить, чувствовать, сопереживать, чтобы у школьников развивался не только интеллект, но и душа.

Новые технологии, гаджеты, планшеты занимают большое место практически у любого современного человека. С одной стороны – это хорошо, когда есть ответы почти на все вопросы, но с другой стороны в результате общения с техникой, остаётся всё меньше времени для общения со сверстниками. И если в семье нет культурной направленности, то нравственно-эстетическое воспитание оставляет желать лучшего. Каждый учитель стремится вложить в ученика всё самое хорошее. Урок музыки есть то самое незаменимое средство для формирования целостной гармоничной личности будущего человека.

Театрализованные игры также позволяют формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей всегда имеют нравственную направленность. Любимые герои становятся образцами для подражания и отождествления. Именно способность ребенка к такой идентификации с полюбившимся образом оказывает позитивное влияние на формирование качеств личности: преодоление робости, неуверенности в себе, застенчивости, умение решать жизненные проблемные ситуации.

Творческие способности ребенка развиваются во всех значимых для него видах деятельности и при соблюдении следующих условий:

– наличие сформированного интереса к творческим заданиям;

– успешность выполнения этого задания, как на уроках, так и во внеурочной деятельности;

– творческая работа должна выполняться совместно друг с другом (в том числе и коллективно), переживаться детьми в конкретных предлагаемых обстоятельствах в форме интересной игры, событийности (театрализация);

– активизация работы с родителями по разъяснению значения творческого развития детей в их жизни, создания домашних условий для развития творчества ребенка, вовлекать родителей в творческие дела школы.

Желание максимально окунуть детей в мир искусства приводит к необходимости выхода за рамки предмета. Это возможно через использование методов, не типичных для традиционного урока, например, элементов театрализации.

Урок музыки – это единый учебно-творческий процесс, все формы которого слиты в органичном единстве. При подготовке к уроку следует продумать, каким образом развивать у детей музыкальные способности и навыки. Развитие музыкального восприятия осуществляется в традиционной форме слушания музыки с привлечением смежных видов искусства. Эта форма способствует расширению музыкально-слухового запаса, формированию определенного музыкально-слухового сознания, музыкального мировоззрения, вкуса, оценочных установок.

Музыкальное детское творчество – это такая искусственная деятельность, которая выражается пением, игре на музыкальных инструментах, ритмике и пр. При всем этом, не представляя никакой ценности для многих, она является очень значимой для этого ребенка. Таким образом, музыкальное и эстетическое образование младших школьников проводится через все виды музыкально – эстетической деятельности (музыкально – образовательную деятельность, творчество, музыкально – эстетическое восприятие и исполнительство). Но конечная цель музыкально – эстетического развития детей – научить слушать, воспринимать музыку, любить и чувствовать ее красоту. Одна из платформ эффективного осуществления деятельности музыкального и эстетического развития учеников есть внеурочная деятельность в начальных классах, которая обеспечивает учащихся возможностью широкого спектра занятий, направленных на их музыкально – эстетическое образование. 

Одной из важнейших педагогических задач становится повышение общекультурного уровня обучающихся, а также формирование эстетического вкуса и потребности духовной культуры. Музыка как самый любимый вид искусства детей и подростков способствует воспитанию у ребенка убеждений и формирует его художественный вкус.

Использование элементов театрализации позволяет учителю более успешно развить личность ребенка. Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки, а умело, поставленные вопросы заставляют ребят думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В процессе театрализованной игры незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят ребёнка перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй.

Параллельно, на уроках музыки рассматриваются такие темы: «Как вести себя в театре», «Опера», «Балет». При просмотре видеороликов из балетов и опер, дети приобщаются к правильному поведению, учатся слушать. После просмотра предлагается детям задание – сделать афишу спектакля, что развивает их фантазию и творчество.

Многолетний опыт работы показал, что использование элементов театрализации на уроках музыки наиболее эффективно в начальном звене. Это обусловлено возрастными особенностями младших школьников. В данное время у детей активно развиваются все психические процессы: восприятие, внимание, память, мышление, воображение и речь. Именно в этом возрасте детям присущи талантливость, творческий потенциал, эмоциональная отзывчивость на прекрасное.

Конечно, театральная деятельность на уроках музыки требует много времени и подготовки. Поэтому даже небольшие элементы театрализации при исполнении песен, слушании музыки дают свои плоды. Учащиеся имеют возможность научиться:

·         общаться друг с другом,

·         воспринимать критику,

·         раскрывать свой творческий потенциал,

·         развивать слуховую активность,

·         развивать жанровый слух, вокальные способности;

·         анализировать прослушанные музыкальные фрагменты,

·         определять характер героя;

Таким образом, элементы театрализации на уроках музыки формируют воспитание эмоционального интереса и отклика на музыку; воспитывают у школьников любовь к музыкальному искусству.