Формирование навыков самоорганизации на уроках изобразительного искусства (5 класс, статья)

Формирование навыков самоорганизации деятельности

 на уроках изобразительного искусства.

Цель обучения ребенка состоит в том,

чтобы сделать его способным

 развиваться дальше без помощи учителя

Элберт Грин Хаббард, американский писатель

Достижение планируемых результатов обучения в соответствии с ФГОС основного общего образования достигается посредством формирования УУД,  служащих основой для овладения учащимися предметным содержанием. Одной  из актуальных сегодня проблем является формирование самостоятельности учащихся, способности получать и анализировать информацию, принимать решение, использовать на практике полученные новые знания и  информационные технологии.

Как выбрать из огромного потока информации только  то, что нужно? Как же сделать это качественно, быстро? Решению подобных задач и необходимо научить  современных школьников: обработать большое количество информации, проанализировать ее, выработать навыки правильного применения полученных знаний.  Развить самостоятельность учащихся возможно лишь при условии, что педагог, прежде всего, научит своих учеников учиться, покажет, как правильно организовать работу и сумеет сделать так, чтобы его ученики стали участниками образовательного процесса.

 Изобразительное искусство -  особый предмет, где на большинстве уроков значительную часть занимает практическая работа, подготовка к которой, ее организации -  важная составляющая часть.  К сожалению, часто  из начальной школы в 5 класс приходят учащиеся, у которых данный навык не сформирован. Как организовать свое рабочее место? Где разместить краски, кисти, баночку для воды, тряпочку и другие необходимые принадлежности?  Как работать с учебником, чтобы случайно не залить его приготовленной водой? На первых уроках 5 классе мы уделяем этому большое значение.

Чтобы повысить эффективность самостоятельной работы учащихся, необходимо сделать её одной  из составляющих учебного процесса, необходимо проводить ее систематически на каждом уроке, отводя в плане урока  для этого определенное время.  При таких условиях у детей формируются устойчивые умения и навыки по выполнению различных видов самостоятельной работы. На этапе урока «Контроль, коррекция, оценка знаний»  важно обучить осуществлять самоконтроль  и самооценку. Мы обязательно подводим итоги урока по нескольким видам работ: устные ответы, работа с карточками, учебником, творческая работа.  Начиная уже с 5 класса пробуем выставлять итоговую оценку  по сумме баллов, которую  каждый ученик набрал в течение всего урока на всех этапах.  Например, урок по теме «Мезенская роспись». (II четверть, программа для общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд» 1-9 классы под редакцией  Б. М. Неменского  Москва,  «Просвещение»,  2014,  учебник    Н. А. Горяева, О. В. Островская «Декоративно - прикладное искусство в  жизни человека. 5 класс» под редакцией Б. М. Неменского Москва, «Просвещение», 2015 ) . 

1балл - теоретический материал  - анализ текстов с описанием природы русского севера, знакомство с природными, историческими, культурными традициями Мезенского края. Выводы.

1балл - участие в беседе о значении символов, изображенных на предметах быта, одежде, расписанных в технике Мезенской росписи

2 балла - практическая работа -  отработка простых элементов Мезенской росписи в клетке. Оцениваются выполнение элементов в квадрате, правильность использования черной и красной красок, правильность использования мотивов Мезенская росписи, аккуратность выполнения работы

1 балл - подведение итогов работы. «Похвали работу одноклассника», «Найди ошибку у товарища», «Задай вопрос»  и т д. Система оценивания может быть и 10-бальной

Важно, чтобы критерии оценивания были четкими и понятными для учащихся.

Эти баллы каждый ученик ставит  самостоятельно, затем суммирует и выставляет себе итоговую оценку. На первоначальных этапах случается, что некоторые ученики пытаются себе записать «лишние баллы»,  но ученики быстро «вычисляют» нарушителей, подобные вещи прекращаются. Каждый пытается не отстать от своих одноклассников.

Самоорганизация - важнейшее условие овладения знаниями, умениями, навыками. Учителя всегда должны помнить, что через активность, самостоятельность, самоорганизацию учеников мы сможем помочь найти детям свое место в современном обществе