Формирование
творческой личности ребенка средствами театральной деятельности
Аннотация: в данной
статье ведется повествование о реализации развитии творческих способностей у
детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности.
Ключевые
слова: театр, театрализованная деятельность,
игра-драматизация.
Сегодня,
когда широко и фундаментально решается проблема дошкольного образования и
воспитания и усложняются задачи, стоящие перед педагогами дошкольных
образовательных учреждений, очень важной остается задача приобщения детей к
театральной деятельности с самого раннего возраста. Творческая деятельность и
развитие творческих способностей человека – это составная часть
социально-экономических и духовных направлений современного общественного
устройства. Слово «творчество» в общественном смысле означает искать,
изображать нечто такое, что не встречалось в прошлом опыте, индивидуальном и
общественном. Творческая деятельность – это деятельность, рождающая нечто
новое; свободное искусство по созданию нового продукта, несущего в себе
отражение личностного «я». Творчество – это не только создание нового в
материальной и духовной культуре, но и совершенствование человеком самого себя,
прежде всего в духовной сфере. Детское творчество – одна из актуальных проблем
дошкольной педагогики и детской психологии. Ее исследовали Л. С. Выготский, А.
Н. Леонтьев, Л. И. Венгер, Н. А. Ветлугина, Б. М. Теплое, О. М. Дьяченко, А. И.
Волков и многие др. Театральная деятельность – это самый распространенный вид
детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе
и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою
выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые
образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать
тому, что видел и что его заинтересовало, и получая огромное эмоциональное
наслаждение. Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы и
способности ребенка; способствуют общему развитию; проявлению любознательности,
стремления к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов
действия, развитию ассоциативного мышления; настойчивости, целеустремленности,
проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Кроме того,
занятия театральной деятельностью требуют от ребенка решительности,
систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формированию волевых
черт характера. У ребенка развивается умение комбинировать образы, интуиция,
смекалка и изобретательность, способность к импровизации. Занятия театральной
деятельностью и частые выступления на сцене перед зрителями способствуют
реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и
повышению самооценки. Чередование функций исполнителя и зрителя, которые
постоянно берет на себя ребенок, помогает ему продемонстрировать товарищам свою
позицию, умения, знания, фантазию. Упражнения на развитие речи, дыхания и
голоса совершенствуют речевой аппарат ребенка. Выполнение игровых заданий в
образах животных и персонажей из сказок помогает лучше овладеть своим телом,
осознать пластические возможности движений. Театрализованные игры и спектакли
позволяют ребятам с большим интересом и легкостью погружаться в мир фантазии,
учат замечать и оценивать свои и чужие промахи. Дети становятся более
раскрепощенными, общительными; они учатся четко формулировать свои мысли и
излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир. [1;3]
Вся жизнь
детей насыщена игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою роль. Научить ребенка
играть, брать на себя роль и действовать, вместе с тем помогая ему приобретать
жизненный опыт, – все это помогает осуществить театр.
Театр – это средство эмоционально-эстетического воспитания
детей в детском саду. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт
социальных навыков поведения благодаря тому, что каждая сказка или литературное
произведение для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную
направленность (доброта, смелость, дружба и т.д.). Благодаря театру ребенок
познает мир не только умом, но и сердцем и выражает свое собственное отношение
к добру и злу. Театрализованная деятельность помогает ребенку преодолеть
робость, неуверенность в себе, застенчивость.
В театрализованной деятельности действия не даются в готовом
виде. Литературное произведение лишь подсказывает эти действия, но их еще надо
воссоздать с помощью движений, жестов, мимики.
Ребенок сам
выбирает выразительные средства, перенимает их от старших.
В создании игрового образа особенно велика роль слова. Оно
помогает ребенку выявить свои мысли и чувства, понять переживания партнеров,
согласовывать с ними свои действия. Дети видят окружающий мир через образы,
краски, звуки. Малыши смеются, когда смеются персонажи, грустят, огорчаются
вместе с ними, могут плакать над неудачами любимого героя, всегда готовы
прийти к нему на помощь.
Тематика и содержание театрализованной деятельности, как правило,
имеют нравственную направленность, которая заключена в каждой сказке. Ребенок
начинает отождествлять себя с полюбившимся образом, перевоплощается в него,
живет его жизнью. Поскольку положительные качества поощряются, а отрицательные
осуждаются, то дети в большинстве случаев хотят подрожать добрым, честным
персонажам. А одобрение взрослым достойных поступков создаёт у них
удовлетворение, которое служит стимулом к дальнейшему контролю за своим
поведением.
В театрализованной игре дети имитируют характер и движения персонажей,
при этом совершенствуется их координация, вырабатывается чувство ритма.
А движения повышают активность речевого — двигательного
анализатора, «балансируют» процессы возбуждения и торможения. От игры к игре
нарастает активность детей, они запоминают текст, перевоплощаются, входят в
образ, овладевают средствами выразительности. Дети начинают чувствовать
ответственность за успех игры. [2;76]
Театр в детском саду научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в
людях, зародит стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе. Таким образом, театр помогает
ребенку развиваться всесторонне.
Литература:
1. Щетки А.В. Театральная деятельность в
детском саду. Для занятий с детьми 4-5 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
2.Развитие современного образования:
теория, методика и практика: сборник статей 2 Междунар. Науч.-практ. Конф.15
июля 2014 г./ Гл. ред. Широков О. Н.- Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2014. -236с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.