"Формирование у учащихся основ безопасного поведения"

Формы  работы с учащимися по формированию основ безопасного поведения.

Задача нас, педагогов, состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.
Цель деятельности: формирование у детей осознанного выполнения правил поведения, обеспечивающих сохранность их жизни и здоровья в современных условиях улицы, транспорта, природы, быта.

Задачи:
Формировать и расширить представления о:
- правилах дорожного движения; безопасности при пользовании колющими и режущими орудиями ручного труда; безопасного поведения дома, на улице, в общественных местах, в том числе в экстремальных ситуациях; пожарной безопасности: правила пользования спичек, пользования электрическими и газовыми бытовыми приборами и т. п. ; общения с незнакомыми людьми на улице, когда остаются одни дома, при встрече с бездомными животными;
- значимости правильного безопасного поведения для охраны своей жизни и здоровья; своих возможностях в охране жизни и здоровья.  

Развивать умения:
1) Внимательно относиться к своему здоровью (знать опасные места, предметы и уметь избегать опасности);
2) Оберегать глаза от напряжения, попадания инородных предметов;
3) Соблюдать правила безопасности при быстрых движениях, при ходьбе по лестнице, в гололедицу, катании на санках, коньках, лыжах и др. ;
4) Ориентироваться в сложных жизненных ситуациях: обращаться при необходимости за помощью к знакомым, сотруднику полиции, позвонить в пожарную охрану, вызвать «скорую помощь».
5) Соблюдать Правила дорожного движения;
6) Пользоваться светоотражающими элементами.

Форм работы по ОБЖ очень много, они все эффективны, могут вызвать интерес у обучающихся.

Познавательные занятия
Беседы
Рассказ
Рассказ – объяснение
Работа с наглядным материалом
Дискуссии
Игры (подвижные, сюжетно-ролевые, дидактические)
Игровые ситуации — загадки
Моделирование ситуаций
Просмотр тематических фильмов
Просмотр мультфильмов
Конкурсы
Викторины
Кроссворды
Продуктивная деятельность (рисование, конструирование, аппликация, лепка)
Развлечения
Праздники
Экскурсии и т.д.

Средства обучения
Плакаты; иллюстрации; сюжетные картинки, отображающие различные ситуации; разрезные картинки;
Мозаики;
Настольно-печатные игры; дидактические игры; атрибуты для сюжетно-ролевых игр;
Компьютерные презентации;
Карточки для индивидуальной работы;
Видеоуроки по ОБЖ;
Игрушечный транспорт различного функционального назначения (грузовые, легковые машины, автобусы, пожарные машины, скорой медицинской помощи и т. д.);
Транспортные средства: (самокаты, машинки на аккумуляторах, велосипеды);
Макеты: светофоров, деревьев, улиц, домов, фигурки людей (пешеходов, водителей, регулировщиков);
Настольный макет, моделирующий улицы и дороги;
Альбомы по ОБЖ;
Дорожные знаки;
Муляжи съедобных и несъедобных грибов, плодов;
Аптечка;
Карточки с телефонами служб спасения;
Телефон;
Подборка художественной литературы по теме;
Папки-передвижки;
Подборка тематических консультаций и памяток для родителей.

Примером для детей служат литературные произведения:
- сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»,
- «Кошкин дом»,
- «Пожар»,
- «Рассказ о неизвестном герое» С. Я. Маршака,
- Е. Пермяк «Как Огонь Воду замуж взял»;
- Л. Толстой «Пожарные собаки»;
- С. Михалков «Дядя Степа»;
- Г. -Х. Андерсен «Сказка про спички»;
- Т. Нуждина «История спички»;
- С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»,
- «Электрическая лампочка».
- Б. Житков «Пожар».
- Е. Хоринская «Спичка-невеличка»;
- М. Кривич «Где работает огонь»;
- Г. Остер «Вредные советы»;
- Б. Житков «Пожар в море» и др.

Словесные игры
-"Добрые и плохие поступки";
-«Съедобное — несъедобное»;
-«Угадай по признаку»;
-«Закончи предложение»;
-"Опасные- неопасные растения";
-"Умники и умницы"
-"Назови членов своей семьи"
- «Кто лишний»,
-"Умею-не умею" и др.

Настольно-печатные игры:
- «Путешествие по сказкам»;
- «Город машин»;
- «Полезно-опасно»;
- «Умный светофор» лото;
- домино «Дорожные знаки»;
- «Что необходимо пожарному?» лото;
- «Разложи картинки по порядку»;
- «Разрезные картинки»
- «Профессии» и др.

Игры – драматизации
-"Кот, петух и лиса";
-"Колобок";
-"Волк и семеро козлят";
-"Три поросёнка";
-"Красная Шапочка"
- «Кошкин дом» и др.

Наблюдения:
- за движением транспорта и работой водителя ;
- за работой светофора;
- за пешеходами на пешеходном переходе;
- за движущимся транспортом;
- за природными явлениями (метель, гроза

Беседы:
- серия бесед:"Если ты дома один";
-"Как избежать неприятности во дворе и на улице";
-"Безопасное обращение с электроприборами";
-"Знакомые и незнакомые люди";
-"Спички детям не игрушки»
- “Быть примерным пешеходом и пассажиром разрешается
- “Здоровье и болезнь”
- “На воде, на солнце”
- “Контакты с животными”
- “Как вызвать милицию”
- “Опасные ситуации” и др.

Эксперименты:
- «Огонь -друг, огонь - враг"(со свечкой);
-"Чем опасны сосульки на крыше дома "(с сосулькой);
-"Что такое пар?"(с водой)
- «Волшебные шарики»,
- «Ловим электричество в волосах»
- «Поймай бабочку» опыт с лампочкой и др.

Дидактическая игра  «Назови причины пожара»

Цель: формировать знания о причинах пожара. Развивать внимание, память, речь. Воспитывать ответственность.

Ход игры: Из предложенных учителем  сюжетных картинок (дети собирают осенние листья, вешают горящие свечи на ёлку, мальчик в шкафу играет спичками, дети поливают цветы и т. д.) ребёнок должен выбрать те ситуации, которые могут стать причиной пожара и аргументировать свой ответ, за что получает фишку.