Формирование универсальных учебных действий на уроках иностранного языка

• 1 слайд

  
  Формирование универсальных учебных действий на уроках иностранного языка
  Составила: Батыршина Рина Фаритовна
  

• 2 слайд

  УУД – это…
  «… обобщенные способы действий, открывающие возможность широкой ориентации учащихся как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися её целей, ценностно-смысловых и операционных характеристик».
  (выдержка из Фундаментального ядра
  содержания общего образования)
  

• 3 слайд

  В широком значении
  УУД – это…
  …умение учиться.
  

• 4 слайд

  В узком значении
  УУД – это…
  «…совокупность способов действий учащегося (…), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса».
  
  (Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе)
  

• 5 слайд

  Компоненты учебной деятельности
  Учебные мотивы
  Учебная цель
  Учебная задача
  Учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка)
  

• 6 слайд

  Универсальные учебные действия
  Личностные
  Познавательные
  Регулятивные
  Коммуникативные
  Метапредметные результаты
  Предметные результаты
  

• 7 слайд

  воспитательная цель
  личностные результаты
  развивающая цель
  метапредметные результаты
  образовательная цель
  предметные результаты
  

• 8 слайд

  Воспитательная цель
  реализуется через отношение обучающегося к языку и культуре его носителей и предполагает решение задач, обеспечивающих формирование:
  - уважительного и доброжелательного отношения к народу изучаемого языка;
  - системы моральных ценностей;
  - понимания важности изучения иностранного языка;
  - чувства справедливости, осознанного отношения к нравственным поступкам.
  Примерами формулировок воспитательной цели могут быть:
  «Воспитывать умение общаться с одноклассниками»
  «Развивать умение отстаивать свою точку зрения»
  «Прививать любовь к животным» и др.
  
  Личностные результаты
  Реализуются как система ценностных отношений обучающихся – к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированные в образовательном процессе.
  
  Примерами формулировок личностных результатов могут быть:
  «Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию»
  «Осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов»
  «Российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу» и др.
  
  

• 9 слайд

  Развивающая цель
  связана с развитием психических функций учащихся (памяти, мышления, внимания, воображения), эмоциональной сферы, а также с формированием навыков и умений межличностного общения.
  Примерами формулировок развивающей цели могут быть:
  «Развивать механизм языковой догадки»
  « Развивать способности вступать в иноязычное общение»
  « Развивать способности логичного изложения мыслей» и др.
  
  Метапредметные результаты
  Это способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов.
  Примерами формулировок метапредметных результатов могут быть:
  «Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками»
  «Готовность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации»
  «Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать» и др.
  
  

• 10 слайд

  Образовательная цель
  предполагает использование языка для повышения общей культуры, расширения кругозора, знаний о стране изучаемого языка. Данная цель достигается в процессе анализа используемых на занятиях текстов, бесед, обсуждения актуальных проблем и др. Достижение образовательной цели предусматривает приобретение учащимися страноведческих и лингвострановедческих знаний.
  Примерами формулировок образовательной цели могут быть:
  «Познакомиться с обычаями и культурой страны изучаемого языка»
  «Привить интерес к чтению литературы на изучаемом языке»
  «Познакомить с достопримечательностями Лондона» и др.
  
  Предметные результаты
  конкретные элементы социального опыта – знания, умения и навыки, опыт решения проблем, опыт творческой деятельности, освоенные обучающимися в рамках отдельного учебного предмета.
  Примерами формулировок предметных результатов могут быть:
  «Сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства»
  «Сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним»
  «Сформированность умений написания несложных текстов разных жанров на английском языке»
  «Сформированность умений говорения» и др.
  
  

• 11 слайд

  При составлении плана-конспекта урока вам помогут:
  ФГОС
  Примерная программа
  Авторская (рабочая) программа
  Книга для учителя
  Методическая брошюра к УМК
  УМК
  Доп.литература по новым стандартам («Как проектировать УУД в начальной школе», «Фундаментальное ядро содержания образования» и др.)
  
  В данных документах есть полный перечень всех УУД, которые необходимы для грамотного оформления конспекта урока (или технологической карты).
  

• 12 слайд

  Дополнительно:
  http://www.orenipk.ru/rmo_2012/rmo-pred-2012/2in/2in3.htm - «Планируемые результаты освоения ООП ООО»
  http://xn--1-7sbaa3cglkxk6cr4g.xn--p1ai/to_teachers/for_work/article4
  
  
  

• 13 слайд

  
  Формирование универсальных учебных действий на уроках иностранного языка