Формирования метапредметных умений на уроках географии

• 1 слайд

  Формирование метапредметных умений на уроках географии
  (мастер-класс)
  Корель Людмила Ивановна,
  учитель географии
  МБОУ СОШ № 37 города Белово
  

• 2 слайд

  Формирование метапредметных умений на уроках географии
  Я слышу – я забываю,
  я вижу – я запоминаю,
  я делаю – я понимаю».
  
  Древняя китайская мудрость
  
  Цель: ознакомление педагогов с приёмами работы на уроке, способствующими формированию метапредметных умений.
  
  

• 3 слайд

  Формирование метапредметных умений на уроках географии
  Задачи:
  1. познакомить участников семинара с приёмами работы по формированию
  метапредметных умений;
  2. показать практическую значимость использования данных приёмов по формированию метапредметных умений на уроках географии.
  

• 4 слайд

  Формирование метапредметных умений на уроках географии
  Ничто не стоит на месте, а развивается, значит, должно развиваться и образование. Если раньше главной целью образования являлась передача предметных знаний в объеме школьной программы, то в условиях ФГОС на первый план выходит личность ученика, способность его к самоопределению, самореализации, к самостоятельному принятию решений, к анализу собственной деятельности.
  

• 5 слайд

  Формирование метапредметных умений на уроках географии
  По словам А.А. Кузнецова, метапредметные результаты образовательной деятельности − это способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов.
  

• 6 слайд

  Утверждение авторов идеи "метапредмета"
  Метапредметы − это новая образовательная форма, учебный предмет нового типа, в основе которого лежит мыследеятельностный тип интеграции учебного материала и принцип рефлексивного отношения к базисным организованностям мышления − «знание», «знак», «проблема», «задача».
  

• 7 слайд

  Формирование метапредметных умений на уроках географии
  Метапредмет «Знание» формирует способность работать с понятиями как особой формой знания.
  Метапредмет «Знак» формирует способность схематизации.
  Метапредмет «Проблема» - школьники учатся обсуждать вопросы, которые носят характер открытых, по сей день неразрешимых проблем.
  Метапредмет «Задача» формирует у учащихся знания о разных типах задач и способах их решения, опирающихся на математические умения и навыки.
  

• 8 слайд

  
  
  Системно-деятельностный подход обеспечивает:
  
  
  - формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
  - проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
  - активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
  - построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
  

• 9 слайд

  Метапредметные результаты
  - познавательных интересов учащихся;
  - гуманистических и демократических
  ценностных ориентаций;
  - способности к приобретению новых знаний и
  умений управлять своей познавательной
  деятельностью;
  - готовности к осознанному выбору дальнейшей
  профессиональной траектории в соответствии
  с собственными интересами и возможностями.
  

• 10 слайд

  10
  К метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности
  - умения организовать свою деятельность;
  - умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразования и передачи с помощью информационных технологий;
  - организация своей жизни в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни;
  - умение оценивать;
  - умения взаимодействовать с людьми;
  - умения ориентироваться в окружающем мире.
  

• 11 слайд

  Метапредметные умения
  - умения анализировать,
  - делать умозаключения и выводы,
  - объяснять,
  - доказывать,
  - группировать,
  - сравнивать,
  - давать определения понятиям,
  - решать учебные проблемы,
  - ставить вопросы,
  - вести дискуссии,
  - подготавливать презентации и
  обсуждать их в классе.
  

• 12 слайд

  Тебе необходимо научиться читать план местности. Родители отказываются выполнить твою просьбу. Объяснитье, почему Вам это необходимо:
  Дорогие родители!
  Мне очень нужно научиться читать план местности,
  чтобы _________________
  Используя учебник, сформулируй не менее трех убедительных аргументов, запиши их.
  1) ___ 2) _______ 3) ___________
  

• 13 слайд

  Почему герои романа Ж. Верна "Дети капитана Гранта" в поисках потерпевших кораблекрушение (37 градусов 11º ю. ш.) вынуждены были посетить все материки, через которые проходила параллель
  11º ю. ш.
  

• 14 слайд

  В одном из своих произведений В. В.Набоков пишет: «В кабинете…нашелся в книжном шкафу великолепный атлас. Балтийское море показалось ему похожим на коленопреклоненную женщину. Италия – на ботфорт, Цейлон – на каплю воды».
  Найдите на карте:
  - Скандинавский полуостров,
  - полуостров Камчатка,
  - материк Африка,
  - материк Австралия,
  - материк Южная Америка,
  - озеро Байкал.
  
  Какие образы у вас складываются? Ответы запишите напротив каждого географического объекта.
  

• 15 слайд

  В книге шведской писательницы С. Лагерлёф «Путешествие Нильса с диким гусями» рассказывается о глупом тролле, который решил: "«Построю дом поближе к Солнцу - пусть оно меня греет». И тролль принялся за работу: он собирал повсюду камни и громоздил их друг на друга. Скоро гора из камней поднялась чуть не до самых туч.
  - Вот теперь, пожалуй, хватит, - сказал тролль. – Теперь я построю себе дом на вершине этой горы. Буду жить у самого Солнца под боком. Уж рядом с Солнцем не замерзну!
  Тролль полез на гору. Только что такое?! Чем выше он лезет, тем холоднее становится. Добрался до вершины. «Ну, - думает, - отсюда до Солнца рукой подать!» А у самого от холода зуб на зуб не попадает. Так этот глупый тролль и замёрз".
  Как вы думаете, почему замерз тролль?
  

• 16 слайд

  Найдите на рисунке контуры животных лесов умеренного пояса. Письменно перечисли их.
  

• 17 слайд

  
  Изучите таблицу и заполните недостающие географические объекты и названия материков, на которых они расположены.
  

• 18 слайд

  Познавательные, учебно – логические
  

• 19 слайд

  Заключение
  Метапредметные умения обеспечивают возможность каждому ученику самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты. Создают условия развития личности и ее самореализацию.