Взаимодействие классного руководителя с родителями учащихся
Как воспитать в ребёнке хорошие качества? Как научить
его приёмам сохранения здоровья, уважению собственного достоинства и уважению
других? Как воспитать настоящую личность?
Над этой проблемой я работаю в тесном сотрудничестве
с родителями учащихся.
Все мы знаем, какую роль несёт семья во всестороннем и
гармоничном развитии личности ребёнка, ведь именно в семье дети получают первые
уроки нравственности, формируется их характер.
Именно семья играет важнейшую роль в формировании привычек
поведения, представлений о трудолюбии, влияет на эмоциональный настрой ребёнка.
Как часто мы сталкиваемся с тем, что у курящей девочки - мама и папа курят; у
мальчика, который отказывается работать на практике – нет перед глазами примера
родителей, работающих по дому; что плохое настроение ребёнка и снижение
успеваемости связано с раздорами в семье.
Работа с родителями занимает важное место в деятельности
классного руководителя. Я стараюсь сделать родителей соучастниками всего
педагогического процесса, исходя из твёрдого убеждения в том, что вряд ли можно
найти родителей, которые не хотят, чтобы их дети росли здоровыми, успешными и
счастливыми. И это желание родителей – основной ключ к успешной совместной
деятельности. Надо только его подобрать. А чтобы воспитать именно таких детей,
какими хочется их видеть и мне, и родителям, необходимо, по – моему убеждению,
следовать в работе с родителями следующим правилам:
1. Уважать.
2. Доверять.
3. Помогать.
4. Учиться.
5. Благодарить.
6. Объяснять.
7. Спрашивать.
Достигнуть какого бы то ни было успеха в воспитании
ученика, возможно только при индивидуальном подходе к его родителям, только при
наличии контакта с его семьёй.
Знакомство с семьёй ребёнка начинается для меня с анкеты,
которую я раздаю детям на первом классном часе, а в дальнейшем они ежегодно её
обновляют. Она включает в себя не только вопросы, связанные с информацией для
заполнения страниц школьного журнала “сведения о родителях”, “о занятости” и
“состояние здоровья учащихся”, но и вопросы, позволяющие мне хорошо узнать
особенности и условия семейного воспитания своих учеников.
Когда классный руководитель берёт новый класс и ещё совсем
не знает своих учеников, то нет лучшего способа стать им другом, проявив
интерес к тому, что волнует ребят в первую очередь. Перефразируя известный
афоризм, я бы сказала так: “Владея информацией и правильно используя её, можно
овладеть сердцами и душами детей и их родителей”.
Классный руководитель обязан знать, у кого из его учащихся
ослабленное здоровье: кто плохо видит, слышит, на кого обратить особое
внимание, кого из детей надо посадить поближе, о ком предупредить учителя по
физкультуре.
Изучение семьи ученика позволяет мне познакомиться с детьми
ближе, увидеть их в привычной для них, непринуждённой обстановке, помогает
понять стиль жизни семьи, её уклад. Получив необходимую информацию, я имею
возможность побеседовать с детьми о книгах, которые они читают, обсудить игры,
в которые они играют, выяснить, любят ли они помогать родителям в домашних
делах, что умеют делать сами. Стараясь понять душевный мир ребёнка и его семьи,
проявляя доброту и чуткость к нему, я тем самым пробуждаю эти же качества и
доверие ко мне у детей и их родителей, которые начинают видеть во мне союзника,
человека, который старается понять, полюбить и научить хорошему их
ребёнка.
От совместной деятельности учителя и родителей в воспитании
ребёнка зависит очень многое. Но не всегда родители идут на желаемый контакт. К
сожалению, есть еще родители, которые плохо понимают свои обязанности и
допускают серьезные ошибки в воспитании детей. Таким родителям необходимо
особое внимание и помощь не только педагога, но и положительный опыт и энергия
других родителей.
В своей работе большое внимание стараюсь уделить педагогическому и
психологическому просвещению родителей.
Очень важно, чтобы родители более грамотно занимались воспитанием
и здоровьем своих детей.
Для того чтобы узнать, что их интересует, волнует в воспитании и
обучении детей, какая помощь им требуется, часто предлагаю анкеты и тогда –
планирую свою деятельность по просвещению родителей.
Вот, например, какие темы родительских собраний запланированы в
этом году:
-Как помочь подростку обрести
уверенность в себе
-Нравственные приоритеты семьи
-Проблемы компьютерной зависимости
- Как помочь ребёнку преодолеть затруднения в учёбе?
К каждому родительскому собранию стараюсь подготовить
диагностический материал для родителей или статистический материал, связанный с
изучением отдельных сторон жизни учащихся класса. Чтобы собрание было полезным
родителям и им хотелось в нем участвовать, каждый должен получить то, что для
него особенно актуально.
Так, на собраниях рассматривались личностные ориентации детей,
каков темперамент вашего ребенка, кто в классе считается самым добрым, самым
умным, «самым- самым» и конечно всех всегда интересует рейтинг успеваемости,
посещаемости.
В зависимости от темы родительского собрания стараюсь подготовить
памятки, в которых содержатся рекомендации для родителей.
Классный руководитель должен показать родителям, что судьба их
детей ему не безразлична, что он так же заинтересован в успеваемости и хорошем
воспитании своих подопечных.
В целом посещаемость собраний 82 %.
Многие родители часто сетуют на недостаток времени в деле
воспитания своих детей, но нельзя возникающие проблемы объяснять только этим,
ведь ребёнка воспитывает всё: отношение родителей к своей работе, друг к другу,
их внешний вид, одежда, манера говорить и т.д. Поэтому классный руководитель организуют
индивидуальные беседы, выступления, на которых даются советы и рекомендации
родителям, как с минимальной затратой времени правильно организовать воспитание
ребёнка.
Родителям нравится быть участниками наших мероприятий. Без
этого не было бы взаимопонимания, сотрудничества и содружества.
Внеклассные мероприятия, проводимые вместе с родителями,
всегда проходят «на ура», детям очень нравится, когда родители вместе с ними
выполняют какую-либо работу, когда они чувствуют их поддержку.
Такие мероприятия способствуют, несомненно, сохранению и
улучшению физического, психического и духовно-нравственного здоровья; а в
целом, воспитанию и становлению Личности. Ребёнок радуется, что мама или папа
не только пришли на праздник, а вместе с ним являются участниками праздника, а
то и организаторами. А радость – это и есть здоровьесберегающее чувство.
Индивидуальные беседы учителя с родителями, консультации,
помогают установить непосредственный контакт педагога с членами семьи
учащегося, добиться большего взаимопонимания в поиске путей совместного влияния
на ребёнка. Часто встречи или беседы по телефону происходят со мной по
инициативе родителей, потому что они чувствуют, что я, так же как и они, готова
приложить немало усилий, чтобы их дети выросли добрыми, умными, знающими.
Говорить с родителями надо просто, доступно, убедительно и
обоснованно, но всегда с чувством заботы о ребёнке. Замечания, задевающие их
самолюбие, постоянные жалобы на ребёнка, сосредоточивание внимания на его
недостатках – этим можно лишь оттолкнуть от себя родителей и отдалить
выполнение желаемой цели.
Надо постараться, чтобы беседы для родителей стали
естественным видом связи со школой, и им не предшествовало ожидание неприятной
встречи с учителем, чтобы родители ученика чувствовали, что приглашаются в
школу не только для получения назиданий и выговоров, а для конкретной помощи в
деле воспитания их ребёнка.
Вот так участие родителей в мероприятиях и учебном процессе
способствует повышению эмоциональности и работоспособности детей, а это в свою
очередь является важным фактором укрепления здоровья учащихся и формирования
личности.
Классному руководителю трудно представить свою работу без
регулярной доброжелательной помощи родителей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.