Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / «Фразеологизмы и их употребление »
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

«Фразеологизмы и их употребление »

библиотека
материалов

Конспект урока по русскому языку 10 класс

«Фразеологизмы и их употребление »

  1. Класс: 10

  2. Преподаватель Крылова Юлия Алексеевна

  3. Тема урока: «Фразеологизмы и их употребление »

  4. Тип урока: комбинированный

  5. Цели урока:

  1. Воспитательные:

  • продолжить воспитание любви и уважения к родному языку;

  • воспитать чувство ответственности за соблюдением норм, правил русского языка;

  • воспитание самосознания и коммуникабельных способностей;

  1. Развивающие:

  • продолжит развивать исследовательские навыки учащихся;

  • продолжить развивать мышление, орфографическую зоркость, внимание;

  • способствовать  развитию навыков  правильного употребления фразеологизмов в устной и письменной речи.



  1. Обучающие:

  • научить определять лексическое значение фразеологизмов и употреблять их в речи в соответствии со значением;

  • формировать умение видеть синонимию и антонимию фразеологических оборотов;

  • изучить особенности использования фразеологизмов;



  1. Задачи урока:





  • продолжить обогащать словарный запас школьников;

  • показать разнообразие и богатство фразеологизмов русского языка;

  • совершенствовать умение находить фразеологизмы в тексте;

  • научить отличать фразеологический оборот от слова;

Оборудование урока: компьютер, проектор, презентация

  1. План урока:

  1. Организационный момент (1 мин).

  2. Вступительное слово учителя (5минут).

  3. Актуализация ранее полученных знаний (12 минут).

  4. Объяснение нового материала (15 минут).

  5. Подведение итогов (6 минут)

  6. Домашнее задание (2 минуты).

  7. Выставление оценок (3 минуты).

  8. Заключительное слово учителя (1минута).



ХОД УРОКА:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.Оргнанизационный момент.

Здравствуйте, присаживайтесь! Кто сегодня отсутствует? Открываем тетради, записываем число, классная работа и тему сегодняшнего урока: «Фразеологизмы и их употребление».




Встают, садятся, дежурный говорит кого нет, открывают тетрадки, записывают число, вид работы в рабочих тетрадях.

2.Вступительное слово учителя

В середине ХХ века ученые, изучающие наш язык, увидели, что, кроме огромного количества слов, составляющих язык, есть еще особый пласт – несколько десятков тысяч устойчивых сочетаний слов, которые, как и слова, помогают нам строить речь. Причем речь образную, особенно емкую.

Так родился новый раздел науки о языке – фразеология. Фразеология еще очень молода, но за прошедшие годы сделано немало. Однако далеко не все тайны открыты. И мы с вами попытаемся разгадать некоторые из них. Итак, в путь!


Учащиеся внимательно слушают.

3.Актуализация ранее полученных знаний.

- Ребята что такое фразеологизмы?

Фразеологизмы  (от греч. phrasis – выражение, logos – учение) -  устойчивое по составу и структуре, лексически неделимое и целостное по значению словосочетание или предложение выполняющее функции отдельной лексемы(словарной единицы). Значение фразеологизмов состоит в том, чтобы придать эмоциональную окраску выражению, усилить его смысл

Посмотрите на слайд, вот что писал Белинский: «Фразеологизмы составляют народную физиономию языка, его оригинальные средства и самобытное, самородное богатство».

-  В какой сфере вы чаще всего встречаетесь с ними?

Например, существуют слова: вода, не, разлить и фразеологизм водой не разольешь; как, провалить, земля, сквозь = как сквозь землю провалиться. Так из слов, вернее из сочетаний слов, рождается большинство фразеологизмов.

(водой не разольешь – очень дружны, как сквозь землю провалиться – неожиданно пропасть). Слова теряют вдруг свои прежние значения, становясь фразеологизмом Золотые руки – здесь нет ничего сделанного из золота. Висеть на волоске – никто не висит, да и волоска не видно. Фразеологизмы обычно не терпят замену слов и их перестановки, за что ещё зовутся устойчивыми словосочетаниями. Во что бы то ни стало нельзя произнести во что бы мне не стало или во что ни стало бы то, а беречь как зрачок глаза вместо беречь как зеницу ока. Есть конечно и исключения: ломать голову или голову ломатьврасплох застать и застать врасплох, но такие случаи редки. Многие фразеологизмы легко заменяются одним словом: сломя голову – быстро, рукой подать – близко.

Главная черта фразеологизмов – их образно-переносный смысл. Часто прямое выражение превращается в переносное, расширяя оттенки своего смысла.

Трещит по швам – из речи портного приобрело более широкое значение – приходить в упадок


Ответы учеников: - «Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову. Поэтому фразеологизмы можно заменить одним словом». «Фразеологизмы – яркие и выразительные средства языка». «Фразеологизмы выполняют роль одного члена предложения». «Фразеологизмы – это крылатые выражения, не имеющие автора»

Обычно употребляются в литературных произведениях.


Посмотрите на слайд и ответьте на вопрос, который вы видите. Какое сочетание слов
не является фразеологизмом? Объясните почему? А)1. Белый танец.
2. Белый стих.
3. Белое вино.
4. Белая рубашка.

Б) 1. Золотое дно.
2. Золотые серьги.
3. Золотые горы.
4. Золотая свадьба

2. В каком предложении нет фразеологического оборота?

а) Я заканчиваю обучение в медицинской академии и уже без пяти минут врач;
б) сию минуту верните мне сумочку!;
в) многие думали, что катастрофа неизбежна, и с минуты на минуту ждали е;
г) на часах десять минут одиннадцатого.

3. Какой фразеологический оборот имеет значение “совершать необдуманные поступки”?

а) Курить фимиам;
б) петь дифирамб;
в) терять голову;
г) биться как рыба об лед.

Имеет значение “наиболее уязвимое место”?

а) Авгиевы конюшни;
б) вавилонское столпотворение;
в) ахиллесова пята;
г) филькина грамота.


Слушают, записывают, выполняют задания, объясняют свой выбор. В задании А фразеологизмом не является: белое вино и белая рубашка, так как указывает на цвет, не имеет переносного значения. В задании Б - золотые серьги, так как это серьги сделанные из золота и имеют прямое значение. Во втором задании фразеологического оборота нет в предложении г) На часах десять минут одиннадцатого, указывает на время которое показывают часы. В задании третьем фразеологический оборот имеющий значение “совершать необдуманные поступки” - Терять голову, значение “наиболее уязвимое место”- Ахиллесова пята.


4.Объяснение нового материала.

- Давайте вспомним, что же такое синонимы и антонимы?

-  Как и слово, фразеологизмы могут иметь синонимы и антонимы. Посмотрите на слайд, фразеологизмы синонимы: два сапога пара, одного поля ягода (один другого не лучше). Фразеологизмы антонимы: засучив рукава, спустя рукава.

Посмотрите на слайд, прочитайте задание и выполните его в тетрадях.

Найдите пару. Из данных словосочетаний составьте синонимичные пары.

(Девать) некуда
на всех парах
не отходя от кассы
поминай как звали;
держать камень за пазухой;
делать большие глаза;
плакать в жилетку;
от аза до ижицы;
от доски до доски;
открывать Америку.

Сломя голову;
пруд пруди;
и след простыл;
по горячим следам;
разводить руками;
иметь зуб;
петь лазаря;
от
 а до я;
изобретать велосипед;
от корки до корки.

А теперь прошу найти пары фразеологизмов-антонимовю 

Задание 2

Найдите пары фразеологизмов-антонимов объясните, чем они отличаются.

Голубая кровь;
сердце кровью обливается;
черная кость;
сердце обросло мохом;
вставлять палки в колеса;
хоть пруд пруди;
кот наплакал;
дать зеленый свет

Молодцы, вы правильно справились с заданиями.

Ответы учеников:

«Синонимы - это слова одинаковые по смыслу, например: смелый – храбрый, темный – мрачный », «Слово, отличающееся от другого по звучанию или написанию, но совпадающее или близкое ему по значению». «Антонимы — это слова с противоположными значениями», «Антонимы — это слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие прямо противоположные лексические значения: правда — ложь, добрый — злой».

Ответы учеников: синонимическими эпитетами являются:

девать некуда - пруд пруди, на всех парах - сломя голову, поминай как звали - и след простыл, держать камень за пазухой- иметь зуб, делать большие глаза- разводить руками, открывать Америку- изобретать велосипед, плакать в жилетку- петь Лазаря (жаловаться на судьбу, просить чего-либо),от аза до ижицы - от а до я.

Задание 2

Ответы учеников: черная кость (человек незнатного происхождения)- голубая кровь(об аристократическом происхождении), сердце кровью обливается (испытывает острое чувство душевной боли, жалости) - сердце обросло мохом (бессердечный), вставлять палки в колеса (намеренно мешать кому-либо в каком-либо деле) - дать зеленый свет (предоставить свободу действий), хоть пруд пруди (очень много)- кот наплакал (очень мало).





Прочитайте предложения. Найдите в них фразеологизмы. Определите их значение.

1) Есть род людей, известных под именем: люди так себе, ни то ни се, ни в городе Богдан ни в селе Селифан.(Н.Гоголь) 2) Девушка принялась рассказывать, что случилось, а доктор подошел к больному, который все более и более приходил в себя. (И.Тургенев) 3) Я посмотрел на нее, и у меня отлегло от сердца. (И.Тургенев) 4) Сначала все шло как по маслу, и наш француз вошел в Москву с поднятой головой. (И.Тургенев) 5) Он только что приехал в город и присматривался, куда бы кинуть якорь. (В.Мильчаков) 6) Когда тебе надо, ты мне говори, я тебе все объясню в два счета. (Н.Носов) 7) И бедный Евсей, вздохнув и прикусив язык, замолчал. (В.Даль) 8) Лиров стоял у косяка дверей в переднюю, глядел во все глаза на занимательную беседу прокурора с полковником о здравии его превосходительства господина губернатора и ее превосходительства супруги его.



Молодцы, все хорошо справились с заданием не смотря на то, что были трудности.

Открывают тетради, внимательно слушают, выполняют в тетрадях.

Ответы учеников:

люди так себе, ни то ни се, ни в городе Богдан ни в селе (о недалёком, посредственном человеке, ленивом и неспособном на серьёзное дело), приходил в себя - (приходить в сознание, в чувство после обморока), отлегло от сердца (успокоиться, вздохнуть с облегчением), шло как по маслу (без затруднений, легко и свободно), с поднятой головой ( гордо), кинуть якорь (обосноваться, закрепиться где-нибудь), объясню в два счета (очень быстро), прикусив язык (внезапно замолчать), глядел во все глаза (смотреть внимательно).




5.Подведение итогов

Чему научились на уроке:
- Так какова же роль фразеологизмов?
- Что нового узнали ? - Чем отличаются фразеологизмы от свободных сочетаний слов?

Оцени себя. Дети самостоятельно оценивают свою работу определенными символами:

- я думаю, что справился с заданием хорошо.

- справился с заданием, но у меня есть сомнения или недочеты.

- справился с заданием с большим трудом, мне было неинтересно.

Затем, используя те же символы, работу оценивает педагог.

По схеме:

- Мне понравилось...
- Я даже и не думал...
- Я сегодня узнал...


Ответы учеников: «Фразеологизмы делают нашу речь более емкой, образной, выразительной». Слушают учителя отвечают на вопросы, дают оценку уроку.

.

6. Домашнее задание

Открываем дневники, записываем домашнее задание, составить связный текст, употребив не менее 10 фразеологизмов, в учебнике ознакомиться с параграфом 8-12,если есть вопросы, можете задавать

Открывают дневники, записывают.

7. Выставление оценок

Сегодня за урок получили оценки….., вы очень хорошо поработали, ваши ответы были развернутыми и в письменных работах не было ошибок.


Те, кто хорошо работал получают оценки.

8.Заключительное слово учителя.

Сегодня на уроке вы не только не ударили в грязь лицом, в классе не было учеников, которые звезд с неба не хватали. И я на седьмом небе от общения с вами.

Спасибо за работу. До свидания!

Собирают вещи, прощаются.







13



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Конспект урока по русскому языку 10 класс

«Фразеологизмы и их употребление »

                                             

1)           Класс: 10

2)           Преподаватель Крылова Юлия Алексеевна

3)           Тема урока: «Фразеологизмы и их употребление »

4)           Тип урока: комбинированный

5)           Цели урока:

         I.          Воспитательные:

üпродолжить воспитание любви и уважения к родному языку;

üвоспитать чувство ответственности за соблюдением норм, правил русского языка;

üвоспитание самосознания и коммуникабельных способностей;

      II.          Развивающие:

üпродолжит развивать исследовательские навыки учащихся;

üпродолжить развивать мышление, орфографическую зоркость, внимание;

üспособствовать  развитию навыков  правильного употребления фразеологизмов в устной и письменной речи.

 

   III.          Обучающие:

üнаучить определять лексическое значение фразеологизмов и употреблять их в речи в соответствии со значением;

üформировать умение видеть синонимию и антонимию фразеологических  оборотов;

üизучить особенности использования фразеологизмов;

 

6)                Задачи урока:

 

 

üпродолжить обогащать  словарный запас школьников;

üпоказать разнообразие и богатство фразеологизмов русского языка;

üсовершенствовать умение находить фразеологизмы в тексте;

üнаучить  отличать фразеологический оборот от слова;

 Оборудование урока: компьютер,  проектор, презентация

7)           План урока:

1.                       Организационный момент (1 мин).

2.                       Вступительное слово учителя (5минут).

3.                       Актуализация ранее полученных знаний (12 минут).

4.                       Объяснение нового материала (15 минут).

5.                       Подведение итогов (6 минут)

6.                       Домашнее задание  (2 минуты).

7.                       Выставление оценок (3 минуты).

8.                       Заключительное слово учителя (1минута).

 

ХОД УРОКА:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.Оргнанизационный момент.

Здравствуйте, присаживайтесь!  Кто  сегодня отсутствует? Открываем тетради, записываем число, классная работа и тему сегодняшнего  урока: «Фразеологизмы и их употребление».

 

 

Встают, садятся, дежурный говорит кого нет, открывают тетрадки, записывают число, вид работы в рабочих тетрадях.

2.Вступительное слово учителя

– В середине ХХ века ученые, изучающие наш язык, увидели, что, кроме огромного количества слов, составляющих язык, есть еще особый пласт – несколько десятков тысяч устойчивых сочетаний слов, которые, как и слова, помогают нам строить речь. Причем речь образную, особенно емкую.

Так родился новый раздел науки о языке – фразеология. Фразеология еще очень молода, но за прошедшие годы сделано немало. Однако далеко не все тайны открыты. И мы с вами попытаемся разгадать некоторые из них. Итак, в путь!

 

Учащиеся  внимательно слушают.

3.Актуализация ранее полученных знаний.

 - Ребята что такое фразеологизмы?

Фразеологизмы  (от греч. phrasis – выражение, logos – учение) -   устойчивое по составу и структуре, лексически неделимое и целостное по значению словосочетание или предложение выполняющее функции отдельной лексемы(словарной единицы).   Значение фразеологизмов состоит в том, чтобы придать эмоциональную окраску выражению, усилить его смысл

Посмотрите на слайд, вот что писал  Белинский: «Фразеологизмы составляют народную физиономию языка, его оригинальные средства и самобытное, самородное богатство».

-  В какой сфере вы чаще всего встречаетесь с ними?

Например, существуют слова: вода, не, разлить и фразеологизм водой не разольешь; как, провалить, земля, сквозь = как сквозь землю провалиться. Так из слов, вернее из сочетаний слов, рождается большинство фразеологизмов.

(водой не разольешь – очень дружны, как сквозь землю провалиться – неожиданно пропасть). Слова теряют вдруг свои прежние значения, становясь фразеологизмом  Золотые руки – здесь нет ничего сделанного из золота.                     Висеть на волоске – никто не висит, да и волоска не видно.Фразеологизмы обычно не терпят замену слов и их перестановки, за что ещё зовутся устойчивыми словосочетаниями. Во что бы то ни стало нельзя произнести во что бы мне не стало или во что ни стало бы то, а беречь как зрачок глаза вместо беречь как зеницу ока. Есть конечно и исключения: ломать голову или голову ломать, врасплох застать и застать врасплох, но такие случаи редки. Многие фразеологизмы легко заменяются одним словом: сломя голову – быстро, рукой подать – близко.

Главная черта фразеологизмов – их образно-переносный смысл. Часто прямое выражение превращается в переносное, расширяя оттенки своего смысла.

Трещит по швам – из речи портного приобрело более широкое значение – приходить в упадок

 

Ответы учеников:      - «Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову. Поэтому фразеологизмы можно заменить одним словом». «Фразеологизмы – яркие и выразительные средства языка». «Фразеологизмы выполняют роль одного члена предложения». «Фразеологизмы – это крылатые выражения, не имеющие автора»

Обычно употребляются в литературных произведениях.

 

Посмотрите на слайд и ответьте на вопрос, который вы видите. Какое сочетание слов
не является фразеологизмом? Объясните почему?                           А)1. Белый танец.
2. Белый стих.
3. Белое вино.
4. Белая рубашка.

Б) 1. Золотое дно.
2. Золотые серьги.
3. Золотые горы.
4. Золотая свадьба

2. В каком предложении нет фразеологического оборота?

а) Я заканчиваю обучение в медицинской академии и уже без пяти минут врач;
б) сию минуту верните мне сумочку!;
в) многие думали, что катастрофа неизбежна, и с минуты на минуту ждали е;
г) на часах десять минут одиннадцатого.

3. Какой фразеологический оборот имеет значение “совершать необдуманные поступки”?

а) Курить фимиам;
б) петь дифирамб;
в) терять голову;
г) биться как рыба об лед.

Имеет значение “наиболее уязвимое место”?

а) Авгиевы конюшни;
б) вавилонское столпотворение;
в) ахиллесова пята;
г) филькина грамота.

 

 Слушают, записывают, выполняют задания, объясняют свой выбор. В задании А фразеологизмом не является: белое вино и белая рубашка, так как  указывает на цвет, не имеет переносного значения. В задании  Б -  золотые серьги, так как это серьги сделанные из золота и имеют прямое значение. Во втором задании фразеологического оборота нет в предложении г) На часах десять минут одиннадцатого, указывает на время которое показывают часы. В задании третьем фразеологический оборот имеющий  значение “совершать необдуманные поступки” - Терять голову,значение “наиболее уязвимое место”- Ахиллесова пята.

 

4.Объяснение нового материала.

- Давайте вспомним, что же такое синонимы и антонимы?

-  Как и слово, фразеологизмы могут иметь синонимы и антонимы. Посмотрите на слайд, фразеологизмы синонимы: два сапога пара, одного поля ягода (один другого не лучше). Фразеологизмы антонимы: засучив рукава, спустя рукава.

Посмотрите на слайд, прочитайте задание и выполните его в тетрадях.

Найдите пару. Из данных словосочетаний составьте синонимичные пары.

(Девать) некуда
на всех парах
не отходя от кассы
поминай как звали;
держать камень за пазухой;
делать большие глаза;
плакать в жилетку;
от аза до ижицы;
от доски до доски;
открывать Америку.

Сломя голову;
пруд пруди;
и след простыл;
по горячим следам;
разводить руками;
иметь зуб;
петь лазаря;
от а до я;
изобретать велосипед;
от корки до корки.

– А теперь прошу найти пары фразеологизмов-антонимовю 

Задание 2

Найдите пары фразеологизмов-антонимов объясните, чем они отличаются.

Голубая кровь;
сердце кровью обливается;
черная кость;
сердце обросло мохом;
вставлять палки в колеса;
хоть пруд пруди;
кот наплакал;
дать зеленый свет

Молодцы, вы правильно справились с заданиями.

Ответы учеников:

«Синонимы - это слова одинаковые по смыслу, например: смелый – храбрый, темный – мрачный », «Слово, отличающееся от другого по звучанию или написанию, но совпадающее или близкое ему по значению». «Антонимы — это слова с противоположными значениями», «Антонимы — это слова одной части  речи, различные по звучанию и написанию, имеющие прямо противоположные лексические значения: правда — ложь, добрый — злой».

Ответы учеников:  синонимическими эпитетами являются:

девать некуда - пруд пруди, на всех парах - сломя голову, поминай как звали - и след простыл, держать камень за пазухой- иметь зуб, делать большие глаза- разводить руками, открывать Америку- изобретать велосипед, плакать в жилетку- петь Лазаря (жаловаться на судьбу, просить чего-либо),от аза до ижицы - от а до я.

Задание 2

Ответы учеников: черная кость (человек незнатного происхождения)- голубая кровь(об аристократическом происхождении), сердце кровью обливается (испытывает острое чувство душевной боли, жалости) - сердце обросло мохом (бессердечный), вставлять палки в колеса (намеренно мешать кому-либо в каком-либо деле) -  дать зеленый свет (предоставить свободу действий), хоть пруд пруди (очень много)- кот наплакал (очень  мало).

 

 

 

Прочитайте предложения. Найдите в них фразеологизмы. Определите их значение.

1) Есть род людей, известных под именем: люди так себе, ни то ни се, ни в городе Богдан ни в селе Селифан.(Н.Гоголь) 2) Девушка принялась рассказывать, что случилось, а доктор подошел к больному, который все более и более приходил в себя. (И.Тургенев) 3) Я посмотрел на нее, и у меня отлегло от сердца. (И.Тургенев) 4) Сначала все шло как по маслу, и наш француз вошел в Москву с поднятой головой. (И.Тургенев) 5) Он только что приехал в город и присматривался, куда бы кинуть якорь. (В.Мильчаков) 6) Когда тебе надо, ты мне говори, я тебе все объясню в два счета. (Н.Носов) 7) И бедный Евсей, вздохнув и прикусив язык, замолчал. (В.Даль) 8) Лиров стоял у косяка дверей в переднюю, глядел во все глаза на занимательную беседу прокурора с полковником о здравии его превосходительства господина губернатора и ее превосходительства супруги его.

 

Молодцы, все хорошо справились с заданием не смотря на то, что были трудности.

Открывают тетради, внимательно слушают, выполняют в тетрадях.

Ответы учеников:

люди так себе, ни то ни се, ни в городе Богдан ни в селе (о недалёком, посредственном человеке, ленивом и неспособном на серьёзное дело), приходил в себя  - (приходить в сознание, в чувство после обморока), отлегло от сердца (успокоиться, вздохнуть с облегчением), шло как по маслу (без затруднений, легко и свободно), с поднятой головой ( гордо), кинуть якорь (обосноваться, закрепиться где-нибудь), объясню в два счета (очень быстро), прикусив язык (внезапно замолчать), глядел во все глаза (смотреть внимательно).

 

 

5.Подведение итогов

Чему научились на уроке:
- Так какова же роль фразеологизмов?
- Что нового узнали ?                     - Чем отличаются фразеологизмы от свободных сочетаний слов?

Оцени себя. Дети самостоятельно оценивают свою работу определенными символами:

- я думаю, что справился с заданием хорошо.

- справился с заданием, но у меня есть сомнения или недочеты.

- справился с заданием с большим трудом, мне было неинтересно.

Затем, используя те же символы, работу оценивает педагог.

По схеме:

- Мне понравилось...
- Я даже и не думал...
- Я сегодня узнал...

 

Ответы учеников: «Фразеологизмы делают нашу речь более емкой, образной, выразительной». Слушают  учителя отвечают на вопросы, дают оценку уроку.

.

6. Домашнее задание 

Открываем дневники, записываем домашнее задание, составить связный текст, употребив не менее 10 фразеологизмов, в учебнике ознакомиться с параграфом 8-12,если есть вопросы, можете задавать

Открывают дневники, записывают.

7. Выставление оценок

Автор
Дата добавления 30.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров2167
Номер материала 466135
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

2 года назад
Спасибо за материал и задания.
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх