«Геология Красноярска и Красноярской области»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Можарская средняя общеобразовательная школа № 15

Учебный проект:

Разработка урока по дисциплине: Геология

10 класс

По теме:

«Геология Красноярска и Красноярской области»

Исполнитель: учитель географии

Лемещенко Татьяна Георгиевна

 

2022г

Тема: геология Красноярска и Красноярской области

Образовательные результаты: Обобщить знания учащихся о геологической среде, составить представление об экологических проблемах геологической среды.

НОВОЕ ЗНАНИЕ/УМЕНИЕ:

 Личностные:

- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Метапредметные:

Метапредметные результаты курса «География. Начальный курс» основаны на формировании универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Предметные УУД:

- называть методы изучения Земли;

- называть основные результаты выдающихся географах.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ПРОБНОГО ДЕЙСТВИЯ:

Изучить тектоническую карту Красноярского края. Тектоническое районирование территории Красноярского края

А. Сибирская платформа

Б. Западно –Сибирская платформа

В. Енисейский кряж.

ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЯ: ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ УРОКА ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ТЕХНОЛОГИИ «КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ»

      В основе технологии РКМЧП лежит базовая модель, состоящая из 3 основных фаз:

1.Фаза вызова предусматривает:

         Актуализацию и обобщение имеющихся у учащихся знаний;

         Пробуждение интереса к изучаемой проблеме;

         Побуждение ученика к активной деятельности.

Первая фаза ориентирована на актуализацию имеющихся знаний, формирова­ние личностного интереса к получению новой информации и ценностного отноше­ния к предмету.

2.Фаза осмысления предусматривает:

         Получение новой информации;

         Осмысление новой информации;

         Соотнесение новой информации с собственными знаниями.

Главная задача второй фазы – активное получение информации, соотнесение нового материала с уже известным, систематизация, отслеживание собственного понимания. Ученик получает возможность задуматься о природе изучаемого объекта, учится формулировать вопросы, определяет собственную позицию.

3.Фаза рефлексии предусматривает:

         Целостное осмысление, присвоение и обобщение полученной информации;

         Выработку собственного отношения к изучаемому материалу;

         Анализ всего процесса изучения материала.

Третья фаза направлена на суммирование и систематизацию новой информа­ции, выработку собственного отношения к изучаемому материалу и формулиро­вание вопросов для дальнейшего продвижения в информационном поле.

Технология РКМЧП предлагает оригинальные стратегии и приемы. Элементы новизны содержаться в методических приемах, которые ориентируются на создание условий для свободного развития каждой личности.

ПРИЧИНА ЗАТРУДНЕНИЯ: Чаще всего встречаются такие типичные ошибки как:

·         умение определять географические объекты и явления по описанию и характерным признакам;

·         умение работать с географическими картами;

·         умение работать со статистическим материалом и другими источниками географической информации;

·         умение объяснять развитие и пространственное распро­странение географических процессов и явлений.

ЦЕЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: познакомить с предметом геология, расширить и углубить знания о геологических понятиях из школьного курса географии на примере Красноярского края; обучить работе с геологическим оборудованием; развить интерес к предмету и приобщить учащихся к терпеливому и тщательному выполнению заданий.

.Задачи урока:

Образовательные: Обобщить знания учащихся о геологической среде, составить представление об экологических проблемах геологической среды.

Развивающие: Продолжить формирование представлений и знаний об особенностях и главных чертах Планеты: помочь ученикам сформулировать основные экологические проблемы, и найти пути их решения.

Воспитательные: Формировать умения устанавливать причинно – следственные связи, умения работать с таблицами и статистическим материалом. Воспитывать любовь к природе, эстетическое восприятие окружающего мира.

ФИКСАЦИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ (ЭТАЛОН): I. Мотивационный этап.

На интерактивной доске слайд "Термины и понятия"  Установить соответствие

1. Наука  изучающая строение и историю развития Земли	Эры
2.раздел геологии, который занимается  изучением возраста  горных пород	Западно-Сибирская
3. Самые длинные отрезки времени в  геологической истории Земли	Сибирская
4. Самая древняя эра	Центральной Сибири
5. Эра новой жизни	Енисей-Хатангским
6.Самое древнее горообразование	Анабарском
7.Самые молодые горы	Тувино-Монгольский

(Самопроверка)
 

II. Этап актуализации знаний

Анализ иллюстративного ряда "Разнообразие форм рельефа Красноярского края"

(Учащимся предлагается сделать вывод о рельефе Красноярского края)

 - От чего зависит рельеф?

- Что такое земная кора?

-Какие типы земной коры вы знаете? Чем они отличаются друг от друга?

Какие тектонические структуры вам известны?(Плиты, платформы, складчатые области)

III. Поиск противоречия

Проблемный вопрос: Что  является причиной разнообразия тектонического строения земной коры в пределах территории Красноярского края?

Рассмотрим основные тектонические структуры.

Литосферные плиты в пределах Красноярского края. Работа с ИКТ: Основные черты геологического строения территории красноярского края (https://museum.krasfond.ru/library/nedra-krasnoyarskogo-kraya/95-osnovnye-cherty-geologicheskogo-stroeniya-territorii-krasnoyarskogo-kraya.html)

. Главной особенностью геологического строения Красноярского края, является то, что на его территории находится значительная часть древней Сибирской платформы и обрамляющие ее структуры Урало-Монгольского эпипалеозойского складчатого пояса. Описание этих структур в данной главе приводится, в основном, по статьям, изложенным в Горной энциклопедии.

Сибирская платформа занимает пространство между Енисеем и Леной. Фундамент этой платформы обнажается в Анабарском массиве, сложенном в основном породами архея. Осадочный чехол платформы накапливался с рифея. После среднего триаса большая часть платформы стала областью размыва. Урало-Монгольский пояс заложен на докембрийской континентальной коре, общей с корой древней платформы, но подвергшейся интенсивной деструкции в рифее, особенно во второй его половине. В результате этой деструкции возникли обширные бассейны с океанической корой, составляющие Палеоазиатский океан, в котором, однако, сохранились участки континентальной коры – микроконтиненты (Тувино-Монгольский и другие, более мелкие). Реликты океанической коры этого океана – многочисленные офиолитовые зоны. В то же время с позднего рифея происходили деформации осадочно-вулканогенных толщ и внедрение гранитоидов в обрамлении Сибирской платформы.

Задание№1

            Сибирская платформа ограничена зонами глубинных разломов – краевыми швами, хорошо выраженными гравитационными ступенями, и обладает полигональными очертаниями. Современные границы платформы в мезозое и кайнозое и хорошо выражены в рельефе. В пределах Центральной Сибири западная граница платформы совпадает с долиной р. Енисей, с севера она отделена Енисей-Хатангским прогибом от южной окраины гор Бырранга Таймырской складчатой области. На юго-западе платформа граничит с Енисейским Кряжем и отделяется от Саян Главным Восточно-Саянским разломом. На интерактивной карте отметьте зоны расхождения  и зоны сжатия литосферных плит.

Что происходит в этих зонах? ( Плиты движутся: расходятся на юге по разлому Анабарском массиве, Тувино-Монгольский разлом и озера Байкал - результат расхождения плит. На северо-востоке Сибири Евроазиатская плита отодвигается от Северо-Американской).  А Евроазиатская и Охотская морская плита, Охотская морская и Тихоокеанская сближаются со значительной скоростью (около 8 см в год).

- Какие  территории Красноярского края находятся в сейсмичных зонах. Покажите их на карте.

- Объясните причины современного горообразования, вулканизма и землетрясений на территории  Красноярского края.

Задание№2  Составьте  памятку  "Правила поведения при землетрясении"

IV. Поиск оптимального решения.

Работа с тектонической картой атласа.

1. Назовите платформы на территории Красноярского края

2. Складчатые области.

Работа с текстом учебника.

Что такое платформа? Дополните Схему "Строение платформы"

1

2

Что такое щит?  Покажите  их на тектонической карте.

V.Реализация выбранного плана

Задание № 3 

Заполнить  таблицу "Тектоническое строение территории России"

Платформы	Складчатые области	Плиты
Западно-Сибирская	Байкальская	Сибири Евроазиатская
Сибирская	Анабарском	Северо-Американской
Центральной Сибири	Тувино-Монгольский	Охотская морская
Енисей-Хатангским		Тихоокеанская

Можем ли вы с вами теперь ответить на главный вопрос урока?

Что  является причиной разнообразия тектонического строения земной коры в пределах территорииКрасноярского края?

Какую информацию можно еще извлечь из тектонической карты?

Какие геологические структуры на ваш взгляд старше по возрасту платформы или складчатые области. Аргументируйте свою точку зрения.

VI.Самостоятельная работа и проверка по эталону.

Задание № 4 

- Определите по тектонической карте возраст складчатости:

Складчатость	Возраст
Байкальская
Анабарском
Тувино-Монгольский

- Определите возраст платформ:

Платформы	Возраст
Западно-Сибирская
Сибирская
Центральной Сибири
Енисей-Хатангским

            Сделайте вывод по таблицам.

Вспомните,  областям складчатости в рельефе соответствуют __________?

VII.Включение в систему знаний и умений.

Задание №5 Методом наложения тектонической карты на физическую определите возраст гор на территории Красноярского края.

Среднекаменноуголный-среднетриасовый комплекс развит в Тунгусской синеклизе и представлен угленосной толщей среднего карбона – перми мощностью до 1 тыс. м и триасовой вулканогенной толщей (3 –4 тыс. м), подразделяющейся на нижнюю – туфовую и верхнюю– лавовую (недифференцированные толеитовые базальты) части. Все отложения прорваны дайками, штоками и силлами базальтов. Верхнетриасовый-меловой комплекс сложен континентальными и реже морскими песчано-глинистыми угленосными отложениями (4,5 тыс. м), распространенными лишь на окраинах платформы. Кайнозойский комплекс развит локально и представлен континентальными отложениями и ледниковыми образованиями.

Сибирская платформа характеризуется интенсивным магматизмом, проявлявшемся в раннем протерозое, рифее – раннем кембрии, среднем палеозое, верхнем палеозое-триасе и в позднем мезозое. Особенностью является широкое проявление ультраосновного магматизма и значительного по объему траппового магматизма (более 1 млн. км3).

С породами Сибирской платформы связаны крупнейшие залежи каменного угля

                                    Сделайте вывод

VIII.Рефлексия

По выбору:

1.Составить вопросы, (тестовые задания) используя термины с которыми мы сегодня познакомились

2. Ответить на вопросы:

- Выход кристаллического фундамента платформы на поверхность -

- Учение о строении земной коры -

- Карта, содержащая информацию о размещении и возрасте тектонических структур -

- Подвижный участок земной коры, имеющий сложную складчатую структуру

- Устойчивый участок земной коры, имеющий двухъярусное строение-

Взаимопроверка

Работа с контурными картами: Задание для всех.

Отметить основные тектонические структуры.

Оцените свою работу на уроке с помощью цветных фигур:

Было интересно, легко на уроке, во всем разобрались – зеленый цвет.

Иногда были трудности, сомнения – желтый цвет.

Не разобрались в теме – синий цвет

ЗАДАНИЯ или ТИПЫ ЗАДАНИЙ НА АКТУАЛИЗАЦИЮ: .Какие из перечисленных природных ресурсов относятся к ичерпаемым и невозобновимым? Запишите все цифры, под которыми они указаны.

1)   нефть

2)   каменный уголь

3)   лесные ресурсы

4)    почвенное плодородие

5)   энергия приливов

Ответ:________________

4.Используя данные таблицы, сравните обеспеченность стран неф­тью. Расположите страны в порядке возрастания в них показателя ресурсообеспеченности, начиная со страны с наименьшим значе­нием этого показателя.

Страна	Разведанные запасы нефти, млрд т (2011 г.)	Добыча нефти, млн т в год (2011 г.)
1) Ангола	1,8	85,2
2) Казахстан	3,9	82,4
3) Китай	2,0	203,6

Список литературы: 1.Беловолова Е.А. География: формирование универсальных учебных действий. Методическое пособие М.: Вентана-граф, 2014
2.Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя. М.: Просвещение, 2001
3.Учителю о новых подходах к планированию урока географии в условиях введения образовательных стандартов нового поколения. // География в школе. 2012 №3
 

Литература:

1. Домогацких Е. М., Алексеевский Н.И. География: Физическая география: Учебник для 10-11 класса общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009.
2. https://museum.krasfond.ru/library/nedra-krasnoyarskogo-kraya/95-osnovnye-cherty-geologicheskogo-stroeniya-territorii-krasnoyarskogo-kraya.html
3. Элькин Г.Н. Физическая география, 10-11класс: Метод пособие. – СПб.: «Паритет», 2001.