Годовая контрольная работа по биологии 10 класс

Спецификация к итоговой контрольной работе

по биологии 10 класса.

Цель работы: выявить уровень владения знаниями, полученными за текущий учебный год.

Содержание работы определяется на основании требований федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования по биологии (базовый уровень) 2004 г.

Контрольная работа в четырех  вариантах составлена в виде тестовых заданий, соответствующих темам, изучаемым в 10 классе:

- методы биологических исследований;

- уровни организации живой материи;
- происхождение и развитие жизни на земле;
- биосфера,  как глобальная экосистема ;
- основы экологии;
- основы эволюционного процесса.
          В тестах представлены разнообразные задания по частям:

 Часть 1 -  содержит 13 заданий базового уровня сложности и 1 задания повышенного уровня  с выбором одного верного ответа из четырех (1 задание -1 балл).

Часть 2 - содержит 3 задания с выбором нескольких верных ответов, на установление соответствия и определение последовательности биологических объектов, процессов и явлений. Эти задания повышенного уровня сложности (1 задание максимум 2 балла).
           Часть 3 - содержит 2 задания высокого  уровня сложности с развернутым ответом (1 задание максимум 3 балла).

Процентное соотношение задания базового, повышенного и высокого уровня сложности составляют 70%, 20% и 10%.

На выполнение теста рекомендуется выделить 45 минут.

Примерное время, отведенное на выполнение отдельных заданий, составляет:

1)      для каждого задания части А – 1-2 минуты

2)      для каждого задания части В – до 5 минут

3)      для каждого задания части С – 10 минут

Элементы содержания.
Методы биологических исследований (1)

Уровни организации живой материи (2)
Происхождение и развитие жизни на земле (3, 5)
Биосфера,  как глобальная экосистема  (4, 14)
Основы экологии (6, 7, 8, 13, 19)
Основы эволюционного процесса (9, 10, 11, 12, 20)

Задания части 2 в разных вариантах  контролируют умение делать учащимися множественного выбора,  устанавливать соответствие и последовательность биологических процессов и явлений: характеристик естественной и искусственной экосистем, глобальных экологических проблем, процессов, происходящих на определенном этапе в эволюции Земли, соотнесение  примеров и видов экологических факторов, типов приспособлений, последовательностей эволюционных процессов на Земле и уровней организации живого.

Задания части 3 предполагают развернутый ответ на вопросы  по темам: биосистема, как объект изучения биологии,  основы экологии.

Критерии оценивания

     Максимальное количество баллов  в работе  26 балла.
   «5»   100% - 85%  (26 -22 баллов)
   «4»   84%- 65%    (21 - 17 баллов)
   «3»   64% - 42%   (16 - 11 баллов)

   «2»   41% и менее  (10 и менее)

Годовая контрольная работа по биологии. 10 класс. I вариант.

Часть 1. Выберите один ответ из четырех.  Одно задание – 1 балл.

1. Основным научным методом исследования в самый ранний период развития биологии был:

1) экспериментальный                                2) микроскопия

3) сравнительно-исторический                  4) наблюдение и описание

2. Элементарной живой системой можно считать:

1) молекулу ДНК                                         2) вирус крови

3) инфузорию туфельку                              4) муравейник

3. В какую эру появился фотосинтез:

1) мезозойскую                                            2) палеозойскую

3) протерозойскую                                      4) архейскаю

4. К какому типу вещества по В. И. Вернадскому относится почва:

1) живому                                                     2) костному

3) биогенному                                              4) биокосному                                 

5. Какой вклад внесли Ф. Реди и Л.Пастер в  изучение происхождения жизни:

1) провели эксперименты, доказывающие невозможность самозарождения  жизни из неживого

2) высказали предположения, что жизнь на Земле была занесена из космоса

3) высказали предположение, что живое возникло на Земле из неживой материи

4) провели эксперимент, доказывающий возможность абиогенного синтеза органических соединений из неорганических веществ

6. К эко­си­сте­мам са­мо­го вы­со­ко­го уров­ня сле­ду­ет от­не­сти:

1) эко­си­сте­му оке­а­на                                   2) био­це­ноз ело­во­го леса

3) био­гео­це­ноз пу­сты­ни                             4) био­сфе­ру Земли

7. Какая энергия  передается на следующий  трофический уровень в пищевых цепях:

1) энергия химических связей в органических соединениях

2) энергия, идущая на поддержание процессов жизнедеятельности

3) энергия, расходуемая на дыхание

4) энергия, расходуемая на движение

8. Верны ли следующие суждения об экологических факторах:

А) Квартирантство относится к абиотическим экологическим факторам.

Б) Техногенные загрязнения Мирового океана относится к антропогенным экологическим факторам.

1) верно только А                                        2) верно только Б

3) верны оба суждения                                4) оба суждения неверны

9. В чем проявляется недостаток морфологического критерия вида:

1) существуют виды двойники

2) разные виды могут иметь схожий ареал обитания

3)разные виды могут быть приспособлены к сходным условиям внешней среды

4) особи некоторых видов могут скрещиваться с особями других видов и давать плодовитое потомство.

10. Элементарной единицей жизни является:

1) особь                                                         2) популяция

3) подвид                                                      4) вид

11. Рас­ши­ре­ние аре­а­ла вида, изо­ля­ция вхо­дя­щих в него по­пу­ля­ций, воз­дей­ствие на них дви­жу­щих сил эво­лю­ции — при­чи­ны:

1) эко­ло­ги­че­ско­го ви­до­об­ра­зо­ва­ния         2) гео­гра­фи­че­ско­го ви­до­об­ра­зо­ва­ния

3) био­ло­ги­че­ско­го ре­грес­са                        4) био­рит­мов в при­ро­де

12. При­ве­ди­те при­мер па­ле­он­то­ло­ги­че­ских до­ка­за­тельств эво­лю­ции:

1) от­пе­ча­ток ар­хео­пте­рик­са                      

2) ви­до­вое раз­но­об­ра­зие ор­га­низ­мов

3) при­спо­соб­лен­ность рыб к жизни на раз­ных глу­би­нах

4) на­ли­чие ра­ко­вин у мол­люс­ков

13. Са­мо­ре­гу­ля­ция чис­лен­но­сти по­пу­ля­ций обес­пе­чи­ва­ет­ся:

1) воз­ник­но­ве­ни­ем изо­ля­ции                     2) мо­ди­фи­ка­ци­он­ной из­мен­чи­во­стью

3) на­след­ствен­ной из­мен­чи­во­стью            4) дей­стви­ем огра­ни­чи­ва­ю­щих фак­то­ров

14. Гра­ни­цы био­сфе­ры опре­де­ля­ют­ся:

1) веч­ной мерз­ло­той                        2) не­об­хо­ди­мы­ми для жизни ор­га­низ­мов усло­ви­я­ми

3) кру­го­во­ро­том ве­ществ в ней      4) пи­ще­вы­ми свя­зя­ми между ор­га­низ­ма­ми раз­ных видов

Часть 2. Одно задание – максимум 2 балла.

15. Выберите три верных утверждения из шести. Какие экологические проблемы имеют глобальный характер и несут  угрозу существования  человечества:

1) строительство водохранилищ

2) снижение биологического разнообразия

3) парниковый эффект

4) загрязнение городской среды

5) разрушение озонового слоя

6) шумовое загрязнение

16. Расположите структуры и процессы в правильной  последовательности:

1. Фотосинтез

2. Прокариоты

3. Дыхание

4. Абиогенный синтез органических веществ

5. Эукариоты

6. Хемосинтез

17. Установите соответствие между признаком печеночного сосальщика и критерием вида для  которого он характерен.

Признак	Критерий
А) личинка живет в воде Б) тело уплощено В) по образу жизни – паразит Г)  имеет две присоски Д) пищеварительная система имеет ротовое отверстие.	1) морфологический 2) экологический

            Часть 3. Дайте развернутый ответ на вопрос.  Максимум 3 балла.   

18. Составьте пищевую цепь, используя следующие живые организмы: тля, скворец, черная смородина, ястреб, паук, божья коровка. Определите  в этой цепи консумента второго порядка. Это пищевая цепь выедания или разложения.

19. Дайте пол­ный развёрну­тый ответ на во­прос. До­ка­жи­те на при­ме­ре па­ра­зи­ти­че­ских лен­точ­ных чер­вей, что общая де­ге­не­ра­ция яв­ля­ет­ся одним из спо­со­бов до­сти­же­ния био­ло­ги­че­ско­го про­грес­са.

Годовая контрольная работа по биологии. 10 класс. II вариант.

Часть 1. Выберите один ответ из четырех. Одно задание – 1 балл.

1. Предметом изучения биологии является:

1) строение и функции организма                        

2) закономерности развития и функционирования  биосистем

3) природные явления

4) строение и функции животных и растений

2. Какой их указанных уровней организации живой природы наименьший:

1) биоценотический                                    2)  клеточный

3) популяционно-видовой                          4) организменный

3. Первые живые организмы, появившиеся на Земле, по способу питания и дыхания были:

1) аэробными автотрофами                        2) анаэробными автотрофами

3) аэробными гетеротрофами                     4) анаэробными гетеротрофами

4. Живое ве­ще­ство био­сфе­ры — это со­во­куп­ность всех:

1) рас­те­ний и жи­вот­ных пла­не­ты              2) мно­го­кле­точ­ных ор­га­низ­мов пла­не­ты

3) мик­ро­ор­га­низ­мов пла­не­ты                     4) живых ор­га­низ­мов пла­не­ты

5. Какой вклад внесли сторонники панспермии в изучение происхождения жизни:

1) провели эксперименты, доказывающие невозможность самозарождения  жизни из неживого

2) высказали предположения, что жизнь на Земле была занесена из космоса

3) высказали предположение, что живое возникло на Земле из неживой материи

4) провели эксперимент, доказывающий возможность абиогенного синтеза органических соединений из неорганических веществ

6. В какой экосистеме наиболее интенсивный  круговорот веществ:

1) тайга                                                          2) смешанный лес

3) степь                                                          4) пустыня

7. К чему ведет увеличение численности популяции жертв:

1) к увеличению численности конкурентов

2) к уменьшению численности паразитов

3) к увеличению численности хищников

4) к уменьшению численности симбионтов

8. Верны ли следующие суждения о взаимоотношениях организмов?

А) Взаимоотношения вируса гриппа и человека – это пример хищничества.

Б) Соперничество двух мужских особей за самку – это пример конкуренции.

1) верно только А                                        2) верно только Б

3) верны оба суждения                                4) оба суждения неверны

9. В чем проявляется недостаток географического критерия вида:

1) существуют виды двойники

2) разные виды могут иметь схожий ареал обитания

3) разные виды могут быть приспособлены к сходным условиям внешней среды

4) особи некоторых видов могут скрещиваться с особями других видов и давать плодовитое потомство.

10. Элементарная единица эволюции:

1) особь                                                         2) популяция

3) подвид                                                      4) вид

11. Гео­гра­фи­че­ское ви­до­об­ра­зо­ва­ние, в от­ли­чие от эко­ло­ги­че­ско­го, свя­за­но с:

1) про­стран­ствен­ной изо­ля­ци­ей по­пу­ля­ций                    2) се­зон­ной изо­ля­ци­ей по­пу­ля­ций

3) меж­ви­до­вой и меж­ро­до­вой ги­бри­ди­за­ци­ей                 4) ген­ны­ми и ге­ном­ны­ми му­та­ци­я­ми

12. Какую груп­пу до­ка­за­тельств эво­лю­ции со­став­ля­ют го­мо­ло­гич­ные ор­га­ны:

1) э­брио­ло­ги­че­ских                                     2) па­ле­он­то­ло­ги­че­ских

3) срав­ни­тель­но-ана­то­ми­че­ских                4) ге­не­ти­че­ских

13. В двух не со­об­ща­ю­щих­ся между собой лесах Под­мос­ко­вья живут ка­ба­ны, лоси, обык­но­вен­ные ли­си­цы, зайцы-ру­са­ки и волки. Сколь­ко по­пу­ля­ций на­зван­ных жи­вот­ных живёт в двух лесах?

1) 4                 2) 5                  3) 8                 4) 10

14. Ос­но­ву ста­биль­но­го су­ще­ство­ва­ния био­сфе­ры обес­пе­чи­ва­ет:

1) на­ли­чие в ней хищ­ни­ков                        2) при­ме­не­ние на полях вы­со­кой аг­ро­тех­ни­ки

3) со­зда­ние за­по­вед­ных тер­ри­то­рий         4) био­ло­ги­че­ский кру­го­во­рот ве­ществ

Часть 2. Одно задание – максимум 2 балла.

15. Выберите три верных утверждения из шести.  В мезозойской эре возникли:

1) папоротниковидные                  

2) голосеменные

3) покрытосеменные

4) костистые рыбы  

5) моллюски

6) млекопитающие

16. Установите последовательность уровней организации живой материи, начиная с наивысшего:

1) биосферный

2) клеточный

3) экосистемный

4) популяционно видовой

5) организменный

6) молекулярный

17.  Установите соответствие между признаком  животного  и критерием вида, для которого он характерен.

Признак	Критерий вида
А) падальщик Б) обитание по долинам горных рек В)  зимой впадает в спячу Г) откладывает яйца Д)  хищник Е) в поисках пищи кочует	1) экологический 2) физиологический

Часть 3. Дайте развернутый ответ на вопрос.  Максимум 3 балла.   

18.  Какая природная экосистема – дубрава или  смешанный широколиственный лес – наиболее устойчива и почему? Ответ поясните.

19. Объясните, почему популяция является элементарной единицей эволюции?

Годовая контрольная работа по биологии. 10 класс. III вариант.

Часть 1. Выберите один ответ из четырех. Одно задание – 1 балл.

1. С помощью какого метода исследуют влияние условий выращивания культурных растений на их урожайность:

1) эксперимента                                           2) меченых атомов

3) гибридологического                               4) химического анализа

2. Высшим уровнем организации жизни является:

1) биосферный                                             2) молекулярный

3) популяционно-видовой                          4) организменный

3. Правильная геохронологическая последовательность эр в истории  Земли следующая:

1) архей, протерозой, палеозой, мезозой, кайнозой

2) протерозой, архей, палеозой, мезозой, кайнозой

3) архей, палеозой, протерозой, кайнозой, мезозой

4) кайнозой, мезозой, палеозой, протерозой, архей

4. Свободный кислород в атмосфере Земли  появился в результате:

1) дыхания                                                    2) фотосинтеза

3) брожения                                                  4) гниения

5. Какой вклад внесли А. И. Опарин и Дж. Холдейн в изучение происхождения жизни:

1) провели эксперименты, доказывающие невозможность самозарождения  жизни из неживого

2) высказали предположения, что жизнь на Земле была занесена из космоса

3) высказали предположение, что живое возникло на Земле из неживой материи

4) провели эксперимент, доказывающий возможность абиогенного синтеза органических соединений из неорганических веществ

6. Сообщество живых организмов, обитающих совместно:

1) биогеоценоз                                             2) биотоп

3) биоценоз                                                   4) экосистема

7. Какая экосистема является наиболее нестабильной:

1) ковыльная степь                                      2) еловый лес

3) экваториальный лес                                4) место пожарища

8. Верны ли следующие суждения о трофических уровнях:

А) Зеленые растения располагаются на первом трофическом уровне.

Б) Плотоядные животные располагаются на втором трофическом уровне.

1) верно только А                                        2) верно только Б

3) верны оба суждения                                4) оба суждения неверны

9. В чем проявляется недостаток экологического критерия вида:

1) существуют виды двойники

2) разные виды могут иметь схожий ареал обитания

3) разные виды могут быть приспособлены к сходным условиям внешней среды

4) особи некоторых видов могут скрещиваться с особями других видов и давать плодовитое потомство.

10. Автором современной теории эволюции является:

1) Ч. Дарвин                                                 2) Ж. Б. Ламарк

3) К. Линней                                                4) К. Ф. Рулье

11. В эко­ло­ги­че­ском ви­до­об­ра­зо­ва­нии боль­шую роль иг­ра­ет:

1) про­яв­ле­ние мо­ди­фи­ка­ци­он­ной из­мен­чи­во­сти от­дель­но­го при­зна­ка

2) мно­го­об­ра­зие усло­вий оби­та­ния в пре­де­лах ис­ход­но­го аре­а­ла

3) воз­ник­но­ве­ние гео­гра­фи­че­ских пре­град между по­пу­ля­ци­я­ми

4) при­ме­не­ние раз­лич­ных ме­то­дов се­лек­ции

12. К эм­брио­ло­ги­че­ским до­ка­за­тель­ствам эво­лю­ции от­но­сят:

1) на­ли­чие ис­ко­па­е­мых остат­ков

2) слу­чаи рож­де­ния людей с уве­ли­чен­ным чис­лом хво­сто­вых по­звон­ков

3) во­ло­ся­ной по­кров че­ло­ве­че­ско­го за­ро­ды­ша

4) сход­ство в стро­е­нии ко­неч­но­стей птиц и мле­ко­пи­та­ю­щих

13. Не­огра­ни­чен­ный рост чис­лен­но­сти по­пу­ля­ции сдер­жи­ва­ет­ся:

1) рас­ши­ре­ни­ем аре­а­ла                               2) под­го­тов­кой осо­бей к зиме       

3) дей­стви­ем фак­то­ров внеш­ней среды     4) свя­зя­ми между осо­бя­ми раз­ных по­ко­ле­ний

14. Био­сфе­ра — гло­баль­ная эко­си­сте­ма, струк­тур­ны­ми ком­по­нен­та­ми ко­то­рой яв­ля­ют­ся:

1) клас­сы и от­де­лы рас­те­ний                     2) по­пу­ля­ции

3) био­гео­це­но­зы                                          4) клас­сы и типы жи­вот­ных

Часть 2. Одно задание – максимум 2 балла.

15. Выберите три верных ответа из шести. Естественные биогеоценозы характеризуются:

1) Разветвленными цепями питания

2) Простыми пищевыми цепями

3) Отсутствием видового разнообразия

4) Действием естественного отбора

5) Зависимостью от деятельности человека

6) Устойчивым состоянием

16. Установите соответствие между примером адаптации и ее типом: 

Примеры адаптаций	Типы адаптаций
А) Брачные игры Б) Видоизменение корней В) Впадение в спячку Г) Мимикрия Д) Яркая окраска цветка Е) Строительство убежищ	1) Морфологические 2) Поведенческие

17. Установите  последовательность групп растений в порядке их усложнения в процессе эволюции.

1) голосеменные

2) водоросли

3) псилофиты

4) покрытосеменные

5) папоротники

Часть 3. Дайте развернутый ответ на вопрос.  Максимум 3 балла.

18. Какие свойства экосистемы  изменяются при антропогенном преобразовании природной экосистемы в агроэкосистему?

19. Опишите последовательность процессов при географическом видообразовании.

Годовая контрольная работа по биологии. 10 класс. IV вариант.

Часть 1. Выберите один ответ из четырех.  Одно задание – 1 балл.

1. Наука, изучающая роль митохондрий в метаболизме, - это:

1) генетика                                                   2) селекция

3) органическая химия                                4) молекулярная биология

2. Межвидовые отношения начинают проявляться на уровне:

1) биогеоценотическом                               2) популяционном

3) организменном                                        4) биосферном

3.  Главное  эволюционное событие в развитии органического мира в архее:

1) выход растений на сушу                         2) появление и расцвет прокариот

3) появление и расцвет эукариот               4) появление многоклеточных животных

4. В ходе круговорота веществ углерод поступает в организм консументов в форме:

1) углекислого газа                                      2) угарного газа

3) органических веществ                            4) карбоната кальция

5. Какой вклад внесли С Миллер в изучение происхождения жизни:

1) провели эксперименты, доказывающие невозможность самозарождения  жизни из неживого

2) высказали предположения, что жизнь на Земле была занесена из космоса

3) высказали предположение, что живое возникло на Земле из неживой материи

4) провели эксперимент, доказывающий возможность абиогенного синтеза органических соединений из неорганических веществ

6. Совокупность всех жизненных условий, необходимых для существования  того или иного вида:

1) экологическая ниша                                2) среда обитания

3) биогеоценоз                                             4) биоценоз

7. Примером симбиоза, как особой формы биотических отношений, служит:

1) микориза корней деревьев и гифов гриба

2) обитание кожного клеще на  шерсти собаки

3) подкладывание кукушкой яиц в гнезда насекомоядных птиц

4) поселение червя паразита в теле хозяина

8.  Верны ли следующие суждения о функциональных группах организмов экосистемы?

А) Консументами первого порядка являются растительноядные организмы, например, кузнечики, мыши, гусеницы.

Б) Консументами третьего порядка  являются плотоядные, например, волки, орлы, совы.

1) верно только А                                        2) верно только Б

3) верны оба суждения                                4) оба суждения неверны

9. В чем проявляется недостаток физиологического  критерия вида:

1) существуют виды двойники

2) разные виды могут иметь схожий ареал обитания

3)разные виды могут быть приспособлены к сходным условиям внешней среды

4) особи некоторых видов могут скрещиваться с особями других видов и давать плодовитое потомство.

10. Наименьшая репродуктивно изолированная систематическая категория:

1) особь                                                         2) популяция

3) подвид                                                      4) вид

11. При эко­ло­ги­че­ском ви­до­об­ра­зо­ва­нии, в от­ли­чие от гео­гра­фи­че­ско­го, новый вид воз­ни­ка­ет:

1) в ре­зуль­та­те рас­па­де­ния ис­ход­но­го аре­а­ла                  2) внут­ри ста­ро­го аре­а­ла

3) в ре­зуль­та­те рас­ши­ре­ния ис­ход­но­го аре­а­ла                 4) за счет дрей­фа генов

12. Одним из до­ка­за­тельств эво­лю­ции ор­га­низ­мов может слу­жить:

1) об­те­ка­е­мость формы тела у вод­ных жи­вот­ных

2) жа­бер­ное ды­ха­ние ра­ко­об­раз­ных и рыб

3) сход­ство в типах пи­та­ния гри­бов и жи­вот­ных

4) сход­ство за­ро­ды­шей хор­до­вых на ран­них ста­ди­ях раз­ви­тия

13. Уве­ли­че­нию чис­лен­но­сти по­пу­ля­ции жертв спо­соб­ству­ет:

1) со­кра­ще­ние чис­лен­но­сти хищ­ни­ков                2) уве­ли­че­ние чис­лен­но­сти па­ра­зи­тов

3) уве­ли­че­ние чис­лен­но­сти кон­ку­рен­тов             4) умень­ше­ние чис­лен­но­сти сим­бион­тов

14. Сфера вли­я­ния че­ло­ве­ка на био­сфе­ру на­зы­ва­ет­ся:

1) ат­мо­сфе­рой                                              2) ли­то­сфе­рой

3) но­осфе­рой                                                4) гид­ро­сфе­рой

Часть 2.  Одно задание – максимум 2 балла.

15.  Выберите три верных ответа из шести.  Для естественной экосистемы характерно:

1) Разнообразный видовой состав

2) Несбалансированный круговорот  веществ

3) Незамкнутый круговорот

4) Замкнутый круговорот веществ

5) Разветвленные пищевые цепи

6) Среди  консументов  преобладают хищники

16. Установите соответствие:

Примеры экологических факторов	Группы экологических факторов
А) Химический состав  почвы Б) Фитонциды В) Вирус гриппа Г) Длина светового дня Д) Извержение вулканов Е)  Пыльца растений	1) абиотические 2) биотические

17.  Установите последовательность процессов при возникновении жизни на Земле.

1) возникновение ядра клетки

2) образование коацерватов

3) образование наружной мембраны и первичной клетки

4) образование органических соединений

Часть 3. Дайте развернутый ответ на вопрос. Максимум 3 балла.   

18. Какие  изменения биотических экологических факторов приведут к снижению численности популяции зайцев? Ответ обоснуйте.

19. Опишите последовательность действия движущих сил эволюции в популяции начиная с  мутационного процесса.

Ключ к контрольной работе 10 класс.

I	II	III	IV
1-4	1-2	1-1	1-4
2-3	2-2	2-1	2-2
3-4	3-4	3-1	3-4
4-4	4-1	4-2	4-2
5-1	5-2	5-3	5-4
6-4	6-2	6-3	6-2
7-1	7-3	7-4	7-1
8-3	8-2	8-1	8-3
9-1	9-2	9-3	9-4
10-4	10-2	10-1	10-4
11-2	11-1	11-2	11-2
12-1	12-3	12-3	12-4
13-4	13-4	13-3	13-1
14-2	14-4	14-3	14-3
15-345	15-346	15-146	15-145
16-426153	16-134526	16-212112	16-122112
17-21212	17-112211	17-23514	17-4231

I вар.  18. 1. Черная смородина – тля – божья коровка – паку – скворец – ястреб.  2. Божия коровка. 3. Цепь выедания.

Указано 3 элемента ответа – 3 балла; 2 – 2 балла; 1 – 1 балл. 

19. 1. их чис­лен­ность воз­рас­та­ет, 2. По­вы­ша­ет­ся адап­та­ция к усло­ви­ям среды.3.  Про­ис­хо­дит рас­ши­ре­ние аре­а­ла.

Указано 3 элемента ответа – 3 балла; 2 – 2 балла; 1 – 1 балл.  

II вар. 18. Наиболее устойчива экосистема   смешанного широколиственного леса, так как в ней: 1. Больше разнообразие видов; 2. Больше ярусов; 3. Более длинные и разветвленные цепи питания.

Указано 3 элемента ответа – 3 балла; 2 – 2 балла; 1 – 1 балл. 

19. 1. Популяция это группа особей одного вида относительно обособленная от других популяций. 2. Внутри популяции особи свободно скрещиваются и обмениваются генами, в том числе новыми признаками. 3. Из-за  обособленностью популяций между собой генофонд разных популяций, а следовательно и признаки, могут со временем стать очень отличимыми и особи перестанут скрещиваться. Произойдет видообразование.

            Указано 3 элемента ответа – 3 балла; 2 – 2 балла; 1 – 1 балл. 

III вар. 18. 1. Снижение видового разнообразия. 2. Укорачивание пищевых цепей. 3.  Снижение устойчивости экосистемы.

Указано 3 элемента ответа – 3 балла; 2 – 2 балла; 1 – 1 балл. 

19. 1) пространственная изоляция популяций, 2) появление мутаций в новых условиях жизни, 3) отбор особей с полезными изменениями, 4) распространение признака в популяции, 5) образование нового вида

Указано 5-4  элемента ответа – 3 балла; 3-2 – 2 балла; 1 – 1 балл. 

IV вар. 18. 1. Снижение численности популяции растений, которыми питаются зайцы. 2. Рост численности популяции хищников, которые питаются зайцами. 3. Рост численности популяции организмов, вызывающих заболевания зайцев.

Указано 3 элемента ответа – 3 балла; 2 – 2 балла; 1 – 1 балл. 

19. 1. появление в популяции разнообразных наследственных изменений,  2. борьба  за существование 3. преимущественное сохранение особей с полезными  в данных условиях среды  наследственными изменениями, 4) закрепление приспособленности к среде обитания

5. размножение особей с полезными изменениями

Указано 5-4  элемента ответа – 3 балла; 3-2 – 2 балла; 1 – 1 балл. 

Краткое описание документа:

Контрольная работа в четырех вариантах составлена в виде тестовых заданий, соответствующих темам, изучаемым в 10 классе:

- методы биологических исследований;

- уровни организации живой материи;
- происхождение и развитие жизни на земле;
- биосфера, как глобальная экосистема ;
- основы экологии;
- основы эволюционного процесса.
В тестах представлены разнообразные задания по частям:

Часть 1 - содержит 13 заданий базового уровня сложности и 1 задания повышенного уровня с выбором одного верного ответа из четырех (1 задание -1 балл).

Часть 2 - содержит 3 задания с выбором нескольких верных ответов, на установление соответствия и определение последовательности биологических объектов, процессов и явлений. Эти задания повышенного уровня сложности (1 задание максимум 2 балла).
Часть 3 - содержит 2 задания высокого уровня сложности с развернутым ответом (1 задание максимум 3 балла).

Процентное соотношение задания базового, повышенного и высокого уровня сложности составляют 70%, 20% и 10%.

Расположение заданий во всех вариантах имеют линейную структуру, что очень удобно для проведения поэлементного анализа контрольной работы.

На выполнение теста рекомендуется выделить 45 минут.