Инфоурок / Другое / Конспекты / Гом урок .Темæ: Фразеологизмтæ.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Гом урок .Темæ: Фразеологизмтæ.

библиотека
материалов


УРОК 3

Темæ: Фразеологизмтæ.

Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Цели как деятельность учеников.

Метапредметные:

М/п: извлекать информацию из разных источников (словаря, текста, иллюстрации), перерабатывать и преобразовывать информацию (вопросы, схемы, ключевые слова), владеть разными видами аудирования.

М/к: стремиться к координации различных действий в сотрудничестве, слушать и слышать других, формулировать собственное мнение и аргументировать его, осуществлять взаимный контроль.

Предметные:

2ЛР: расширять представление о русском языке, его фразеологическом богатстве.

6 ЛР: отличать фразеологизмы от свободных сочетаний слов, опознавать фразеологические обороты, устанавливать их отличительные особенности, правильно и уместно употреблять в речи.


Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.


II. Языковая разминка с элементами проверки домашнего задания.


Проводится по предложенному плану или используется презентация (см. prezent_rus_6kl_ur3).

1. – Из приведённых слов (слова представлены на слайде с помощью компьютера) составьте пары: многозначные слова, синонимы, омонимы, антонимы (можно использовать материал предметного диска – материал к языковой разминке к § 1).

I вариант: орфография, над, острый (нож), карьер (глубокий), под, (скакать) в карьер, острый (язык), правописание.

II вариант: язычок (замка), лингвистика, совершенный (вид), языкознание, оптимизм, язычок (ботинка), пессимизм, совершенный (человек).

Проверьте себя (следующий слайд с ключами).

I вариант: острый (нож), острый (язык); орфография, правописание; карьер (глубокий), (скакать) в карьер; над; под.

II вариант: язычок (ботинка), язычок (замка); лингвистика, языкознание; совершенный (вид), совершенный (человек), оптимизм, пессимизм.

2. Устный рассказ на тему: «Богатство русского языка» (в качестве примеров можно использовать названные в языковой разминке слова). Учащиеся слушают выступления и дают рецензии-оценки на ответ по плану (план можно вывести на слайде с помощью компьютера или (использовать материал предметного диска – рецензию-оценку на ответ по плану к § 1):

1) Соответствует ли рассказ предложенному плану?

2) Насколько доказательными были утверждения автора?

3) Есть ли примеры?

4) Правильно ли подобраны примеры?

5) Общее впечатление от ответа (выразительность речи, богатство словаря, правильность произношения, наличие или отсутствие речевых ошибок и т.д.).

ТОУУ


Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, классифицировать (подводить под понятие), обобщать, делать выводы.

Коммуникативные УУД

1. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

2. Слушать и слышать других, осуществлять речевую рефлексию.

III. Введение в тему с постановкой вопросов к уроку.


Работа по учебнику в рубрике «Определяем проблему урока».

Ученики проводят наблюдение над фразеологизмами и свободными сочетаниями, включающими одни и те же слова, выписывают словосочетания, которые можно заменить одним словом, делают предположение об отличительных признаках фразеологизмов (использование слов не в их прямых значениях, возможность заменить одним словом всё сочетание).

Затем ученики задают вопросы по теме (Что такое фразеологизмы? Какими признаками они обладают? Чем фразеологизмы отличаются от обычных сочетаний слов? Как найти фразеологизмы? Где узнать их значение?).

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока.



IV. Открытие новых знаний.


1. Наблюдение над языковым материалом в рубрике «Решаем проблему, открываем новые знания».

Ученики сравнивают выражения в столбиках по заданиям, выявляют признаки фразеологизмов, делают общий вывод о характере фразеологизмов.

2. Чтение текстов в рамках.

На какие вопросы вы нашли ответы?

Совпали ли ваши выводы об особенностях фразеологизмов с информацией, которую вы узнали из текстов определений?

Как вы понимаете выражение «устойчивые сочетания слов»?

Попробуйте перечислить особенности фразеологизмов и составить схему-опору для этого понятия.


Составление схемы понятия (можно использовать материал предметного диска – схему-опору «Особенности фразеологизмов» к § 1).

hello_html_m7a21b105.png

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.






Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


V. Развитие учебно­языковых и речевых умений.


1. Тренировочные упражнения.

а) Упр. 15 – квазиконтроль: проверяется общекультурное умение – понимать (объяснять) значение разговорных фразеологизмов, правильно употреблять их в речи; вычитывать информацию из рисунков: сопоставлять значение фразеологизмов и их «буквальное прочтение».

Можно устроить «перекличку» между рядами: один ряд читает фразеологизм, другой объясняет значение, третий составляет предложение. Затем очерёдность меняется.

б) Чтение текста в рамке после упр. 15.

Что такое лингвистический словарь?

Чем он отличается от толкового словаря?

Приведите ещё слова с корнем -лог- (logos). (Лексикология, морфология, филология, зоология, биология.)


Что их всех объединяет? (Они называют какую-то науку или её раздел.)

Что изучает фразеология?

в) Упр. 16 – развивается умение извлекать информацию о фразеологизмах из толкового словаря.

Сделайте вывод: где и как можно найти значение фразеологизмов? (В толковом словаре (в конце словарной статьи под ромбиком), по ключевому слову во фразеологизме.)

г) Упр. 17 – развивается умение подбирать фразеологизмы по ключевому слову, объяснять смысл фразеологизмов.

Задание можно выполнять в группах (как игру-конкурс): какая группа вспомнит большее количество фразеологизмов с заданным словом – названием части тела (лица).

По окончании работы ученики от каждой группы на листочках представляют свои варианты фразеологизмов учителю, а от команды выходят к доске по одному человеку и читают свои записи. Результаты работы команд сравниваются, выявляются «знатоки-победители».

2. Выборочный диктант.

Задание: выписать все фразеологизмы (текст читается 2 раза; второй раз медленно, чтобы учащиеся успели выписать фразеологизмы), объяснить их значение.

1) Когда-то я был с ним на короткой ноге. Но однажды он (с левой ноги встал, что ли?) полез ко мне драться. Я со всех ног домой! Еле ноги унёс!.. Зато теперь к нему ни ногой. Ноги моей больше у него не будет!

2) Да, ведёт он себя из рук вон плохо. Надо бы ему взять себя в руки. А нам дать ему по рукам. Чтобы знал: рукам воли не давай! И тогда – голову даю на отсечение – он сразу перестанет распускать руки!

3) Спору нет – горячая голова! Но уж если мы с ним сошлись на свою голову, то теперь отвечаем за его поведение головой. Я ещё не знаю, что мы должны сделать в первую голову (у меня голова идёт кругом), но думаю, что голову вешать не стоит. Ручаюсь головой, что все вместе мы всегда сумеем намылить ему голову!

Примечание. Выписывая фразеологизмы со словом голова, ученики могут сравнить названные ими фразеологизмы с найденными в тексте.

Познавательные УУД

1. Различать словари разных типов, извлекать информацию из словарей, сравнивать её.

2. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

3. Владеть разными видами аудирования (выборочного, ознакомительного, детального).







Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

3. Оказывать необходимую взаимопомощь и осуществлять взаимный контроль.

VI. Итог урока.

Опираясь на составленную схему, расскажите об особенностях фразеологизмов.

Вспомните ключевое слово предыдущего урока и закончите фразу:

Фразеологизмы – это… (богатство русского языка).


Что удалось на уроке, было самым интересным?

Какие трудности встретились?

Что помешало при выполнении задания?

Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

Дайте самооценку своей работы (по желанию, т.к. изучался новый материал).

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Опираясь на критерии самооценки, определять степень успешности работы.


ТОУУ

VII. Домашнее задание.

Упр. 18.



© ООО «Баласс», 2013 Страница 6




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-304646

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"