Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Город мастеров (ролевая игра конкурсного типа)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Город мастеров (ролевая игра конкурсного типа)

библиотека
материалов

Город мастеров (ролевая игра конкурсного типа)


Цель занятия:

  • сформировать у учащихся представление о средневековом ремесле, цеховой организации городов и различных слоях средневековых ремесленников, помоч им понять значительную роль городов в экономической жизни Западной Европы ХП—XIII вв. Исполнение учащимися ро­лей горожан, решение проблем ремесленников того времени помогает им развить образные и логические умения: рассуж­дать, анализировать, объяснять понятия, аргументировать позицию от лица участников событий.

  • Опережающее задание: класс разбивается на 5—6 групп по специальностям городских ремесленников. Внутри груп­пы выбирается мастер — руководитель, подмастерья и уче­ники. Школьники, участники игры, выполняют предвари­тельные задания: готовят вывеску — эмблему цеха, адрес своей мастерской, девиз и приветствие командам других ре­месленников, изучают дополнительную литературу.

Список дополнительной литературы

Басовская Н. И. Средневековый город// Книга для чтения по истории Средних веков/Под ред. Н. И. Запорожец. М., 1986. Брандт М. Ю. История Средних веков. М., 2000. Художественно-историческая хрестоматия. Средние века / Сост. О. В. Волобуев, С. А. Секеринский. М., 1965. История Средних веков. Книга для чтения / Под ред. В. П. Будановой. М, 1999.

76

Милпард Э. История от Средних веков до 1914 года. М., 1996.

Сванидзе А. А. Ученик ювелира// Рассказы по истории Средних веков. М., 1996. Слезкина О. Оловянная рука. М, 1956. Эпштейн А. Д. Средневековый город. Средневековые ремес­ленники// Книга для чтения по истории Средних веков / Под ред. С. Д. Сказкина. М., 1969.

Хрестоматия по истории Средних веков / Сост. Е. В. Степа­нова, А. В. Шевеленко. М., 1998. Ч


1.Вводная часть игры

Учитель:

Сегодня в нашем городе собрались мастера со своими учениками, которые примут участие в необычном соревно­вании — состязании между ремесленниками различных спе­циальностей. Мы узнаем, кто из них знает лучше средневе­ковый город, цех и ремесло. Жюри из почетных членов го­родского патрициата и членов городского совета будет судить состязания.

Выбирается жюри из 4—5 человек. В начале игры участ­ники рассаживаются по своим «мастерским» под заранее приготовленными вывесками, сообщающими об их ремесле.

Учителю следует обратить внимание учеников на то, что в Средние века большинство людей не умели читать, поэто­му вывески должны быть рисованными,

Каждая команда приветствует других, называет свой ад­рес и девиз, объясняет профиль мастерской.

Основное содержание и ход игры

Игра начинается со сдачи всеми присутствующими «профессионального экзамена», который должен подтвер­дить знание ими основ цехового ремесла и причастность к определенной специальности.

Примерные вопросы экзамена.

Задание 1. Из какого средневекового города приехали мас­тера данной команды? (В названии города обязательно должен быть слог, означающий «порт», «мост», «замок», «холм», «свя­той»). Выбрав какой-либо город, каждая команда должна будет перечислить как можно больше городов, в названии которых есть приставка или корень, имеющиеся в названии города. На­пример, команда 1 называет своим родным городом Франк­фурт — «свободный брод». Они должны придумать как можно больше городов со словом «фурт» — брод (Оксфорд, Эрфурт и др.). Команда 2 называет Страсбург («крепость на дороге»). До­бавляют: Магдебург, Гамбург, Эдинбург и др.

Задание 2. Командам необходимо объяснить крылатые вы­ражения, высказывания и часто употреблявшиеся средневеко­выми горожанами слова: а) «вечные подмастерья» — невоз­можность пробиться в мастера; б) «голубой понедельник» — дополнительный выходной день, за который боролись масте­ра; в) «цех» — по-немецки пирушка; г) «заповедная миля» — запрет нанимать работников в окрестностях города радиусом в одну милю; д) «аттестат о добром поведении» — требования к подмастерьям; е) «городской воздух делает свободным!» — человек, проживший в городе один день, получал свободу; ж) «улица одного человека» — очень узкие улицы города (такая улица по сей день существует в Брюсселе; з) хронист Ричард Девизский: «Пузырь народной спеси, страх королевству, тлен для духовенства!» — о городской коммуне; и) «ремесло — наш общий источник пропитания» — средневековая пословица.

Задание 3. Учащиеся должны определить, какие из цехов (мастерских), ими представляемых, были самыми богатыми, какие менее. Вот перечень «старших» (т. е. богатых) и «млад­ших» цехов по мере их общественного статуса и богатства:

золотых дел мастера

пекари

мясники

оружейники

портные и сапожники

строители и гончары


(Сведения заимствованы из статьи Г. П. Мельнико. о городе// Книга для чтения по истории Средних веков. 1999).


Дополнительное задание. Почему именно в понедель­ник подмастерья добивались выходного дня? (Многие из них жили в пригородах и возвращались после выходных в город. Жилье они арендовали только на одну неделю. В каждый новый понедельник подмастерья стремились на рынок, где хотели наняться подороже и поменять себе хо­зяина.)

После сдачи экзамена начинаются конкурсы.


Конкурсы.


1 конкурс. Сочините «похвальное слово» своему городу или своему ремеслу.

Зачитывается отрывок из «Похвального слова городу Нюрнбергу»:

Уставы, стражи и законы. В сем граде создают препоны Для всяких злостных покусительств, И лучшие из всех правительств — Наш магистрат — ценим вельми Любого звания людьми.


2 конкурс. Представьте участников своей команды — мастера, подмастерьев и учеников. Каждый рассказывает о своем персонаже. Заслушиваются по три человека от каждой «мастерской».

В рассказ должны войти следующие сведения:

Ученик: с 7 лет жил в семье мастера, а его отец платил за обучение. Был на побегушках у мастера, обращались жесто­ко. После 3, 5 или 7 лет работы (в зависимости от договора) ученик переходил в подмастерье.

Подмастерье: имел очень маленькое жалованье, мог переходить к другому мастеру, давить на мастеров. Он всегда недоволен, требует увеличения жалованья, опасает­ся стать «вечным подмастерьем». Чтобы ему стать масте­ром, надо продемонстрировать шедевр — образец его уме­ния и успехов в ремесле, а также устроить пир для членов цеха.

Мастер: имел свой дом, мастерскую, Жюри оценивает «лучшие» истории мастера, подмас­терья и ученика, выбирает призеров.

В заключение конкурса зачитывается средневековое сти­хотворение о средневековом мастере и ремесленнике: Красильщик, плотник, шапочник и ткач, Обойщик с ними — не пускались вскачь, Но с важностью, с сознанием богатства, В одежде пышной цехового братства Могучего, молясь все время Богу, Особняком держались всю дорогу. Сукно добротное, ножи в оправе — Не модной, а серебряной. Кто равен Богатством, мудростью таким мужам Совета и почтенным старшинам, Привыкнувшим к труду, довольству, холе?

(Дж. Чосер. XV в.)

«Мастерским» предлагается подтвердить цитатами, что мастер являлся уважаемым лицом в средневековом городе.


Конкурс 3. Хозяин мастерской должен зачитать договор о найме ученика. Все члены команд принимают участие в об­суждении формы и содержания договора с точки зрения их соответствия историческим условиям.

Пример: «Я, Иоганн Тойнбург, объявляю всем, что от­даю золотых дел мастеру Айльфу Бруверу моего сына Тениса для изучения ремесла в Кельне. Тенис обязан служить верою 8 лет без перерыва. Мастер Айльф обязан кормить моего сына все 8 лет. Если случится, что вышеназванный Тенис убежит от своего мастера и станет заниматься ремес­лом до истечения 8 лет, то я обязан уплатить мастеру штраф».


Конкурс 4. Командам надо рассказать кратко о процессе изготовления изделии в своем цехе (операциях) и дать опи­сание ассортимента товаров. (Подробная информация со­держится в «Книге для чтения по истории Средних веков» Под ред. С. Д. Сказкина)..Далее представляются и обсужда­ются шедевры команд. Затем разбирается документ «Из ус­тава ювелиров города Любека»:


«Желающий занять положение самостоятельного масте­ра в цехе должен сделать золотое колечко ажурной работы, английское запястье, даримое при обручении, гравирован­ное и черненое, и кольцо для рукоятки кинжала».

Задание: Подумайте, трудно ли было сделать шедевр. По­чему подмастерья должны были создать шедевр за свой счет?


Конкурс 5. Каждая «мастерская» должна представить ус­тав своего цеха. Основное содержание всех уставов было на­правлено на:

запрещение проникновения чужаков;

защиту тайны своего ремесла;

определение четких условий покупки сырья;

установление условий производства и сбыта продукции;

регламентирование параметров изделий, количество го­товой продукции и цены;

установление количества работников;

установление времени рабочего дня и запрещение рабо­тать при свечах ночью.

Принципиальные правила устава всех цехов предлагают­ся в кн.: Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю., Ионов И. Н., Ко-роткова М. В. Историческое образование в современной России. М., 1997. С. 85.

1. Работу всех мастерских начинать строго по удару ко­локола в 8 часов утра и заканчивать одновременно по удару вечернего колокола.

2. Главный мастер любой специальности имеет право держать у себя не более четырех учеников, не считая собст­венных детей.

3. Мастеру разрешается пользоваться своими изме­рительными приборами, предметами своего домашнего оби­хода.

4. В подмастерьях допускается ходить не более 5 лет, пос­ле этого срока претенденты изготавливают шедевры.

5. Если же для ремесленной мастерской требуется сырье, а оно есть в нашем городе, то мастеру запрещается приобре­тать такое же в других местах, даже будь оно лучшего качества.

входил в бюргер­ское сословие.

6. Мастер, который приобретает станок, ускоряющий производство, имеет право хранить секрет изобретения в тай­не от других и пользоваться им единолично.

7. Мастер, у которого будет найдено изделие, выполнен­ное не по правилам цеха, присуждается к уплате штрафа, а изделие разбивается на куски в присутствии старейшин.

В заключительной части урока обсуждается проблема ро­ли цехов в развитии ремесла. Анализируется документ 1412 г.:

«Да будет известно, что к нам в Кёльн явился Вальтер Кезингер, предложивший построить колесо для прядения и сучения шелка. Но подумавши, посоветовавшись со своими друзьями, Совет нашел, что многие в нашем городе, которые кормятся этим ремеслом, тогда погибнут. Поэтому было постановлено, что не надо строить и ставить колесо ни те­перь, ни когда-либо впоследствии».

Учащимся предлагается найти доводы для обратного ут­верждения: «Цехи способствовали развитию ремесла».

Домашнее задание: напишите сочинение от имени масте­ра, подмастерья или ученика о своем ремесле, труде и жизни.















































Для жюри

Примерные вопросы экзамена.

Задание 1. Из какого средневекового города приехали мас­тера данной команды? Назвать адрес своей мастерской, призыв к ней(девиз) (В названии города обязательно должен быть слог, означающий «порт», «мост», «замок», «холм», «свя­той»). -1 балл за каждый правильный ответ

Задание 2. «Кто быстрее»?

Командам необходимо объяснить крылатые вы­ражения, высказывания и часто употреблявшиеся средневеко­выми горожанами слова:

а) «вечные подмастерья» — невоз­можность пробиться в мастера;

б) «голубой понедельник» — дополнительный выходной день, за который боролись масте­ра;

в) «цех» — по-немецки пирушка;

г) «заповедная миля» — запрет нанимать работников в окрестностях города радиусом в одну милю;

д) «аттестат о добром поведении» — требования к подмастерьям;

е) «городской воздух делает свободным!» — человек, проживший в городе один день, получал свободу;

ж) «улица одного человека» — очень узкие улицы города (такая улица по сей день существует в Брюсселе;

3) «ремесло — наш общий источник пропитания» — средневековая пословица.

За каждый правильный ответ -1балл


Задание 3. Учащиеся должны определить, какие из цехов (мастерских), ими представляемых, были самыми богатыми, какие менее. За каждый правильный ответ 1балл


Вот перечень «старших» (т. е. богатых) и «млад­ших» цехов по мере их общественного статуса и богатства:

золотых дел мастера

пекари

мясники

оружейники

портные и сапожники

строители и гончары


Дополнительное задание. Почему именно в понедель­ник подмастерья добивались выходного дня? (Многие из них жили в пригородах и возвращались после выходных в город. Жилье они арендовали только на одну неделю. В каждый новый понедельник подмастерья стремились на рынок, где хотели наняться подороже и поменять себе хо­зяина.) 3балла

















1 конкурс. Сочините «похвальное слово» своему городу или своему ремеслу.(3балла)



2 конкурс. Представьте участников своей команды, презентация— мастера, подмастерьев и учеников. Жюри оценивает «лучшие» истории мастера, подмас­терья и ученика, выбирает призеров.

(возможна сценка, танец, стих ит.д.) (3 балла)


В заключение конкурса зачитывается средневековое сти­хотворение о средневековом мастере и ремесленнике:

Красильщик, плотник, шапочник и ткач,

Обойщик с ними — не пускались вскачь,

Но с важностью, с сознанием богатства,

В одежде пышной цехового братства

Могучего, молясь все время Богу,

Особняком держались всю дорогу.

Сукно добротное, ножи в оправе — Не модной, а серебряной.

Кто равен Богатством, мудростью таким мужам

Совета и почтенным старшинам,

Привыкнувшим к труду, довольству, холе?


«Мастерским» предлагается подтвердить цитатами, что мастер являлся уважаемым лицом в средневековом городе.(1балл)


Конкурс 3. Хозяин мастерской должен зачитать договор о найме ученика. Все члены команд принимают участие в об­суждении формы и содержания договора с точки зрения их соответствия историческим условиям.

(дается время 5мин. -3балла)


Конкурс 4. Каждая «мастерская» должна представить ус­тав своего цеха. Основное содержание всех уставов было на­правлено на:

запрещение проникновения чужаков;

защиту тайны своего ремесла;

определение четких условий покупки сырья;

установление условий производства и сбыта продукции;

регламентирование параметров изделий, количество го­товой продукции и цены;

установление количества работников;

установление времени рабочего дня и запрещение рабо­тать при свечах ночью.

(за каждый раскрытый критерий-1балл)


Конкурс 5 «Кто быстрее»?

Командам необходимо объяснить крылатые вы­ражения, высказывания и часто употреблявшиеся средневеко­выми горожанами слова:

а) «вечные подмастерья»

б) «голубой понедельник

в) «цех»

г) «заповедная миля»

д) «аттестат о добром поведении»

е) «городской воздух делает свободным!»

ж) «улица одного человека»

3) «ремесло — наш общий источник пропитания»

За каждый правильный ответ -1балл

1 конкурс. Сочините «похвальное слово» своему городу или своему ремеслу.

2 конкурс Представьте участников своей команды — мастера, подмастерьев и учеников.

Конкурс 4. Командам надо рассказать кратко о процессе изготовления изделии в своем цехе (операциях) и дать опи­сание ассортимента товаров.

Конкурс 5. Каждая «мастерская» должна представить ус­тав своего цеха.





1 конкурс. Сочините «похвальное слово» своему городу или своему ремеслу.

2 конкурс Представьте участников своей команды — мастера, подмастерьев и учеников.

Конкурс 4. Командам надо рассказать кратко о процессе изготовления изделии в своем цехе (операциях) и дать опи­сание ассортимента товаров.

Конкурс 5. Каждая «мастерская» должна представить ус­тав своего цеха.





1 конкурс. Сочините «похвальное слово» своему городу или своему ремеслу.

2 конкурс Представьте участников своей команды — мастера, подмастерьев и учеников.

Конкурс 4. Командам надо рассказать кратко о процессе изготовления изделии в своем цехе (операциях) и дать опи­сание ассортимента товаров.

Конкурс 5. Каждая «мастерская» должна представить ус­тав своего цеха.








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Цель занятия:

ü  сформировать у учащихся представление о средневековом ремесле, цеховой организации городов и различных слоях средневековых ремесленников, помоч им понять значительную роль городов в экономической жизни Западной Европы ХП—XIII вв.      Исполнение учащимися ро­лей горожан, решение проблем ремесленников того времени помогает им развить образные и логические умения: рассуж­дать, анализировать, объяснять понятия, аргументировать позицию от лица участников событий.

Автор
Дата добавления 29.11.2014
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров354
Номер материала 161928
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх