305307
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Всеобщая история Другие методич. материалыГород мастеров (ролевая игра конкурсного типа)

Город мастеров (ролевая игра конкурсного типа)

IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Для дошкольников и учеников 1-11 классов Рекордно низкий оргвзнос 25 Р. 16 предметов Узнать подробнее
библиотека
материалов

Город мастеров (ролевая игра конкурсного типа)


Цель занятия:

  • сформировать у учащихся представление о средневековом ремесле, цеховой организации городов и различных слоях средневековых ремесленников, помоч им понять значительную роль городов в экономической жизни Западной Европы ХП—XIII вв. Исполнение учащимися ро­лей горожан, решение проблем ремесленников того времени помогает им развить образные и логические умения: рассуж­дать, анализировать, объяснять понятия, аргументировать позицию от лица участников событий.

  • Опережающее задание: класс разбивается на 5—6 групп по специальностям городских ремесленников. Внутри груп­пы выбирается мастер — руководитель, подмастерья и уче­ники. Школьники, участники игры, выполняют предвари­тельные задания: готовят вывеску — эмблему цеха, адрес своей мастерской, девиз и приветствие командам других ре­месленников, изучают дополнительную литературу.

Список дополнительной литературы

Басовская Н. И. Средневековый город// Книга для чтения по истории Средних веков/Под ред. Н. И. Запорожец. М., 1986. Брандт М. Ю. История Средних веков. М., 2000. Художественно-историческая хрестоматия. Средние века / Сост. О. В. Волобуев, С. А. Секеринский. М., 1965. История Средних веков. Книга для чтения / Под ред. В. П. Будановой. М, 1999.

76

Милпард Э. История от Средних веков до 1914 года. М., 1996.

Сванидзе А. А. Ученик ювелира// Рассказы по истории Средних веков. М., 1996. Слезкина О. Оловянная рука. М, 1956. Эпштейн А. Д. Средневековый город. Средневековые ремес­ленники// Книга для чтения по истории Средних веков / Под ред. С. Д. Сказкина. М., 1969.

Хрестоматия по истории Средних веков / Сост. Е. В. Степа­нова, А. В. Шевеленко. М., 1998. Ч


1.Вводная часть игры

Учитель:

Сегодня в нашем городе собрались мастера со своими учениками, которые примут участие в необычном соревно­вании — состязании между ремесленниками различных спе­циальностей. Мы узнаем, кто из них знает лучше средневе­ковый город, цех и ремесло. Жюри из почетных членов го­родского патрициата и членов городского совета будет судить состязания.

Выбирается жюри из 4—5 человек. В начале игры участ­ники рассаживаются по своим «мастерским» под заранее приготовленными вывесками, сообщающими об их ремесле.

Учителю следует обратить внимание учеников на то, что в Средние века большинство людей не умели читать, поэто­му вывески должны быть рисованными,

Каждая команда приветствует других, называет свой ад­рес и девиз, объясняет профиль мастерской.

Основное содержание и ход игры

Игра начинается со сдачи всеми присутствующими «профессионального экзамена», который должен подтвер­дить знание ими основ цехового ремесла и причастность к определенной специальности.

Примерные вопросы экзамена.

Задание 1. Из какого средневекового города приехали мас­тера данной команды? (В названии города обязательно должен быть слог, означающий «порт», «мост», «замок», «холм», «свя­той»). Выбрав какой-либо город, каждая команда должна будет перечислить как можно больше городов, в названии которых есть приставка или корень, имеющиеся в названии города. На­пример, команда 1 называет своим родным городом Франк­фурт — «свободный брод». Они должны придумать как можно больше городов со словом «фурт» — брод (Оксфорд, Эрфурт и др.). Команда 2 называет Страсбург («крепость на дороге»). До­бавляют: Магдебург, Гамбург, Эдинбург и др.

Задание 2. Командам необходимо объяснить крылатые вы­ражения, высказывания и часто употреблявшиеся средневеко­выми горожанами слова: а) «вечные подмастерья» — невоз­можность пробиться в мастера; б) «голубой понедельник» — дополнительный выходной день, за который боролись масте­ра; в) «цех» — по-немецки пирушка; г) «заповедная миля» — запрет нанимать работников в окрестностях города радиусом в одну милю; д) «аттестат о добром поведении» — требования к подмастерьям; е) «городской воздух делает свободным!» — человек, проживший в городе один день, получал свободу; ж) «улица одного человека» — очень узкие улицы города (такая улица по сей день существует в Брюсселе; з) хронист Ричард Девизский: «Пузырь народной спеси, страх королевству, тлен для духовенства!» — о городской коммуне; и) «ремесло — наш общий источник пропитания» — средневековая пословица.

Задание 3. Учащиеся должны определить, какие из цехов (мастерских), ими представляемых, были самыми богатыми, какие менее. Вот перечень «старших» (т. е. богатых) и «млад­ших» цехов по мере их общественного статуса и богатства:

золотых дел мастера

пекари

мясники

оружейники

портные и сапожники

строители и гончары


(Сведения заимствованы из статьи Г. П. Мельнико. о городе// Книга для чтения по истории Средних веков. 1999).


Дополнительное задание. Почему именно в понедель­ник подмастерья добивались выходного дня? (Многие из них жили в пригородах и возвращались после выходных в город. Жилье они арендовали только на одну неделю. В каждый новый понедельник подмастерья стремились на рынок, где хотели наняться подороже и поменять себе хо­зяина.)

После сдачи экзамена начинаются конкурсы.


Конкурсы.


1 конкурс. Сочините «похвальное слово» своему городу или своему ремеслу.

Зачитывается отрывок из «Похвального слова городу Нюрнбергу»:

Уставы, стражи и законы. В сем граде создают препоны Для всяких злостных покусительств, И лучшие из всех правительств — Наш магистрат — ценим вельми Любого звания людьми.


2 конкурс. Представьте участников своей команды — мастера, подмастерьев и учеников. Каждый рассказывает о своем персонаже. Заслушиваются по три человека от каждой «мастерской».

В рассказ должны войти следующие сведения:

Ученик: с 7 лет жил в семье мастера, а его отец платил за обучение. Был на побегушках у мастера, обращались жесто­ко. После 3, 5 или 7 лет работы (в зависимости от договора) ученик переходил в подмастерье.

Подмастерье: имел очень маленькое жалованье, мог переходить к другому мастеру, давить на мастеров. Он всегда недоволен, требует увеличения жалованья, опасает­ся стать «вечным подмастерьем». Чтобы ему стать масте­ром, надо продемонстрировать шедевр — образец его уме­ния и успехов в ремесле, а также устроить пир для членов цеха.

Мастер: имел свой дом, мастерскую, Жюри оценивает «лучшие» истории мастера, подмас­терья и ученика, выбирает призеров.

В заключение конкурса зачитывается средневековое сти­хотворение о средневековом мастере и ремесленнике: Красильщик, плотник, шапочник и ткач, Обойщик с ними — не пускались вскачь, Но с важностью, с сознанием богатства, В одежде пышной цехового братства Могучего, молясь все время Богу, Особняком держались всю дорогу. Сукно добротное, ножи в оправе — Не модной, а серебряной. Кто равен Богатством, мудростью таким мужам Совета и почтенным старшинам, Привыкнувшим к труду, довольству, холе?

(Дж. Чосер. XV в.)

«Мастерским» предлагается подтвердить цитатами, что мастер являлся уважаемым лицом в средневековом городе.


Конкурс 3. Хозяин мастерской должен зачитать договор о найме ученика. Все члены команд принимают участие в об­суждении формы и содержания договора с точки зрения их соответствия историческим условиям.

Пример: «Я, Иоганн Тойнбург, объявляю всем, что от­даю золотых дел мастеру Айльфу Бруверу моего сына Тениса для изучения ремесла в Кельне. Тенис обязан служить верою 8 лет без перерыва. Мастер Айльф обязан кормить моего сына все 8 лет. Если случится, что вышеназванный Тенис убежит от своего мастера и станет заниматься ремес­лом до истечения 8 лет, то я обязан уплатить мастеру штраф».


Конкурс 4. Командам надо рассказать кратко о процессе изготовления изделии в своем цехе (операциях) и дать опи­сание ассортимента товаров. (Подробная информация со­держится в «Книге для чтения по истории Средних веков» Под ред. С. Д. Сказкина)..Далее представляются и обсужда­ются шедевры команд. Затем разбирается документ «Из ус­тава ювелиров города Любека»:


«Желающий занять положение самостоятельного масте­ра в цехе должен сделать золотое колечко ажурной работы, английское запястье, даримое при обручении, гравирован­ное и черненое, и кольцо для рукоятки кинжала».

Задание: Подумайте, трудно ли было сделать шедевр. По­чему подмастерья должны были создать шедевр за свой счет?


Конкурс 5. Каждая «мастерская» должна представить ус­тав своего цеха. Основное содержание всех уставов было на­правлено на:

запрещение проникновения чужаков;

защиту тайны своего ремесла;

определение четких условий покупки сырья;

установление условий производства и сбыта продукции;

регламентирование параметров изделий, количество го­товой продукции и цены;

установление количества работников;

установление времени рабочего дня и запрещение рабо­тать при свечах ночью.

Принципиальные правила устава всех цехов предлагают­ся в кн.: Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю., Ионов И. Н., Ко-роткова М. В. Историческое образование в современной России. М., 1997. С. 85.

1. Работу всех мастерских начинать строго по удару ко­локола в 8 часов утра и заканчивать одновременно по удару вечернего колокола.

2. Главный мастер любой специальности имеет право держать у себя не более четырех учеников, не считая собст­венных детей.

3. Мастеру разрешается пользоваться своими изме­рительными приборами, предметами своего домашнего оби­хода.

4. В подмастерьях допускается ходить не более 5 лет, пос­ле этого срока претенденты изготавливают шедевры.

5. Если же для ремесленной мастерской требуется сырье, а оно есть в нашем городе, то мастеру запрещается приобре­тать такое же в других местах, даже будь оно лучшего качества.

входил в бюргер­ское сословие.

6. Мастер, который приобретает станок, ускоряющий производство, имеет право хранить секрет изобретения в тай­не от других и пользоваться им единолично.

7. Мастер, у которого будет найдено изделие, выполнен­ное не по правилам цеха, присуждается к уплате штрафа, а изделие разбивается на куски в присутствии старейшин.

В заключительной части урока обсуждается проблема ро­ли цехов в развитии ремесла. Анализируется документ 1412 г.:

«Да будет известно, что к нам в Кёльн явился Вальтер Кезингер, предложивший построить колесо для прядения и сучения шелка. Но подумавши, посоветовавшись со своими друзьями, Совет нашел, что многие в нашем городе, которые кормятся этим ремеслом, тогда погибнут. Поэтому было постановлено, что не надо строить и ставить колесо ни те­перь, ни когда-либо впоследствии».

Учащимся предлагается найти доводы для обратного ут­верждения: «Цехи способствовали развитию ремесла».

Домашнее задание: напишите сочинение от имени масте­ра, подмастерья или ученика о своем ремесле, труде и жизни.















































Для жюри

Примерные вопросы экзамена.

Задание 1. Из какого средневекового города приехали мас­тера данной команды? Назвать адрес своей мастерской, призыв к ней(девиз) (В названии города обязательно должен быть слог, означающий «порт», «мост», «замок», «холм», «свя­той»). -1 балл за каждый правильный ответ

Задание 2. «Кто быстрее»?

Командам необходимо объяснить крылатые вы­ражения, высказывания и часто употреблявшиеся средневеко­выми горожанами слова:

а) «вечные подмастерья» — невоз­можность пробиться в мастера;

б) «голубой понедельник» — дополнительный выходной день, за который боролись масте­ра;

в) «цех» — по-немецки пирушка;

г) «заповедная миля» — запрет нанимать работников в окрестностях города радиусом в одну милю;

д) «аттестат о добром поведении» — требования к подмастерьям;

е) «городской воздух делает свободным!» — человек, проживший в городе один день, получал свободу;

ж) «улица одного человека» — очень узкие улицы города (такая улица по сей день существует в Брюсселе;

3) «ремесло — наш общий источник пропитания» — средневековая пословица.

За каждый правильный ответ -1балл


Задание 3. Учащиеся должны определить, какие из цехов (мастерских), ими представляемых, были самыми богатыми, какие менее. За каждый правильный ответ 1балл


Вот перечень «старших» (т. е. богатых) и «млад­ших» цехов по мере их общественного статуса и богатства:

золотых дел мастера

пекари

мясники

оружейники

портные и сапожники

строители и гончары


Дополнительное задание. Почему именно в понедель­ник подмастерья добивались выходного дня? (Многие из них жили в пригородах и возвращались после выходных в город. Жилье они арендовали только на одну неделю. В каждый новый понедельник подмастерья стремились на рынок, где хотели наняться подороже и поменять себе хо­зяина.) 3балла

















1 конкурс. Сочините «похвальное слово» своему городу или своему ремеслу.(3балла)



2 конкурс. Представьте участников своей команды, презентация— мастера, подмастерьев и учеников. Жюри оценивает «лучшие» истории мастера, подмас­терья и ученика, выбирает призеров.

(возможна сценка, танец, стих ит.д.) (3 балла)


В заключение конкурса зачитывается средневековое сти­хотворение о средневековом мастере и ремесленнике:

Красильщик, плотник, шапочник и ткач,

Обойщик с ними — не пускались вскачь,

Но с важностью, с сознанием богатства,

В одежде пышной цехового братства

Могучего, молясь все время Богу,

Особняком держались всю дорогу.

Сукно добротное, ножи в оправе — Не модной, а серебряной.

Кто равен Богатством, мудростью таким мужам

Совета и почтенным старшинам,

Привыкнувшим к труду, довольству, холе?


«Мастерским» предлагается подтвердить цитатами, что мастер являлся уважаемым лицом в средневековом городе.(1балл)


Конкурс 3. Хозяин мастерской должен зачитать договор о найме ученика. Все члены команд принимают участие в об­суждении формы и содержания договора с точки зрения их соответствия историческим условиям.

(дается время 5мин. -3балла)


Конкурс 4. Каждая «мастерская» должна представить ус­тав своего цеха. Основное содержание всех уставов было на­правлено на:

запрещение проникновения чужаков;

защиту тайны своего ремесла;

определение четких условий покупки сырья;

установление условий производства и сбыта продукции;

регламентирование параметров изделий, количество го­товой продукции и цены;

установление количества работников;

установление времени рабочего дня и запрещение рабо­тать при свечах ночью.

(за каждый раскрытый критерий-1балл)


Конкурс 5 «Кто быстрее»?

Командам необходимо объяснить крылатые вы­ражения, высказывания и часто употреблявшиеся средневеко­выми горожанами слова:

а) «вечные подмастерья»

б) «голубой понедельник

в) «цех»

г) «заповедная миля»

д) «аттестат о добром поведении»

е) «городской воздух делает свободным!»

ж) «улица одного человека»

3) «ремесло — наш общий источник пропитания»

За каждый правильный ответ -1балл

1 конкурс. Сочините «похвальное слово» своему городу или своему ремеслу.

2 конкурс Представьте участников своей команды — мастера, подмастерьев и учеников.

Конкурс 4. Командам надо рассказать кратко о процессе изготовления изделии в своем цехе (операциях) и дать опи­сание ассортимента товаров.

Конкурс 5. Каждая «мастерская» должна представить ус­тав своего цеха.





1 конкурс. Сочините «похвальное слово» своему городу или своему ремеслу.

2 конкурс Представьте участников своей команды — мастера, подмастерьев и учеников.

Конкурс 4. Командам надо рассказать кратко о процессе изготовления изделии в своем цехе (операциях) и дать опи­сание ассортимента товаров.

Конкурс 5. Каждая «мастерская» должна представить ус­тав своего цеха.





1 конкурс. Сочините «похвальное слово» своему городу или своему ремеслу.

2 конкурс Представьте участников своей команды — мастера, подмастерьев и учеников.

Конкурс 4. Командам надо рассказать кратко о процессе изготовления изделии в своем цехе (операциях) и дать опи­сание ассортимента товаров.

Конкурс 5. Каждая «мастерская» должна представить ус­тав своего цеха.







Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Цель занятия:

ü  сформировать у учащихся представление о средневековом ремесле, цеховой организации городов и различных слоях средневековых ремесленников, помоч им понять значительную роль городов в экономической жизни Западной Европы ХП—XIII вв.      Исполнение учащимися ро­лей горожан, решение проблем ремесленников того времени помогает им развить образные и логические умения: рассуж­дать, анализировать, объяснять понятия, аргументировать позицию от лица участников событий.

ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.