Готовимся к ОГЭ. Вариант№2.

ГОТОВИМСЯ К ОГЭ.

Вариант№2.

Задание№1. Синтаксический анализ.

1.Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст.

(1)Поиски Ноева ковчега на горе Арарат обречены на неудачу, потому что Ной никогда туда не причаливал: по мнению исследователей, современный Арарат — не то место, которое упоминается в Библии. (2)Предпринятый учёными исторический экскурс показал, что в ветхозаветные времена и даже в эпоху раннего христианства не было географического названия «гора Арарат», а было словосочетание «горы Араратские». (З)Так называлась южная часть Армянского нагорья, расположенная в пределах современного Иракского Курдистана. (4)Когда-то здесь находилось Араратское царство, или Урарту. (5)А поскольку царство было гористым и труднопроходимым со стороны Ассирии, то ассирийцы горы между Урарту и своей страной называли Урартийскими (Араратскими) горами.

Укажите вариант ответа, в котором верно определена грамматическая основа во втором (2) предложении текста. Запишите номер ответа.

1) которое упоминается (предложение 1)

2) не было названия «гора Арарат» (предложение 2)

3) южная часть нагорья называлась (предложение 3)

4) Урарту находилось (предложение 4)

5) царство было гористым и труднопроходимым (предложение 5)

2.Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст.

(1)Неряшливость шотландского микробиолога Александра Флеминга явилась причиной открытия пенициллина. (2)Когда 3 сентября 1928 года он возвратился в свою лабораторию после месячного отсутствия, то обратил внимание на чашку Петри, внутри которой образовался участок с плесенью. (З)Учёный заметил, что вокруг плесени исчезли все микробные колонии. (4)Этот феномен заинтересовал Флеминга, и он провёл исследование содержимого чашки. (5)Плесень принадлежала к роду пенициллиновых, а вещество, погубившее микробов, учёный назвал пенициллином.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) неряшливость явилась причиной (предложение 1)

2) обратил внимание (предложение 2)

3) исчезли все (предложение 3)

4) феномен заинтересовал (предложение 4)

5) вещество назвал (предложение 5)

3.Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст.

(1)Зимой и летом, осенью и весною хорош русский лес. (2)В тихий зимний день выйдешь в лес на лыжах. (З)Глубокие, чистые лежат под деревьями сугробы. (4)Идёшь по зимнему тихому лесу и не налюбуешься. (5)Высокие, недвижные спят сосны. (6)Тихо в спящем зимнем лесу. (7)Надо уметь слушать. (8)Только тогда откроется вам чудесная красота спящего зимнего леса. (9)А летом нужно уметь находить грибные места. (10)Кое-где попадаются крепкие боровики. (11)Приятно взять в руки холодноватый гриб.

Укажите варианты с односоставными безличными предложениями. Запишите номера ответов.

1) предложение 2

2) предложение 4

3) предложение 6

4) предложение 7

5) предложение 11

4.Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст.

(1)30 июня 1908 года около 7 часов утра над территорией Центральной Сибири пролетел гигантский шар-болид, полёт которого сопровождался звуковыми и световыми эффектами и закончился мощным взрывом, равным по силе двум тысячам взрывов атомной бомбы в Хиросиме. (2)Взрывной волной были повалены деревья в радиусе 80 километров.(3) Учёные мужи всего мира давно уже пытаются разгадать феномен Тунгусского метеорита, но до сих пор нельзя однозначно сказать, что произошло в сибирской тайге почти сто лет назад.(4) Очередную версию разгадки обнародовали красноярские исследователи: по их мнению, в тайгу упала ледяная комета, состоящая из воды и углерода. (5)3емля для кометы, разлетевшейся на множество ледяных кусков, стала своего рода раскалённой сковородкой, взорвавшей лёд.

Укажите варианты ответов» в которых верно определены предложения с составным именным сказуемым. Запишите номера ответов.

1) предложение 1

2) предложение 2

3) предложение 3

4) предложение 4

5) предложение 5

5.Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст.

(1)Снежный барс имеет и другое общепринятое название — ирбис, и оно укоренилось давно. (2)Ещё в XVII веке русские купцы, торговцы пушниной, переняли это название у местных азиатских охотников, многие из которых говорили на тюркском наречии и произносили это слово как «ирбиз», что означало «снежная кошка».(З)Снежный барс по ряду признаков занимает промежуточное положение между большими и малыми кошками. (4)С большими кошками барса роднит узор на голове, манера держать хвост, когда животное спокойно, и ещё ряд анатомических особенностей. (5)Зато барс, как другие кошки, может мурлыкать, и, учитывая эту схожесть и с теми, и с другими кошками, барсов порой называют «средними кошками». Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) снежный барс имеет (предложение 1)

2) переняли название (предложение 2)

3) занимает положение (предложение 3)

4) животное спокойно (предложение 4)

5) называют (предложение 5)

Задания №2. Син­так­си­че­ский ана­лиз.

1.Про­чи­тай­те текст.

 (1) Полна тайн су­мрач­но-хму­рая ти­ши­на зим­не­го леса. (2)Мягко-се­реб­ри­стый свет луны про­ни­ка­ет сквозь черно-изу­мруд­ную крону хвой­ных де­ре­вьев и тихо осве­ща­ет бело-синие су­гро­бы тайги.(3)Под су­гро­бом в своей бер­ло­ге дрем­лет в ноч­ной тиши темно-бурый мед­ведь. (4)Его не бес­по­ко­ят хо­лод­ный луч луны и раз­но­об­раз­ные шо­ро­хи леса. 5)Еще в сен­тяб­ре мед­ведь объ­ел­ся же­лу­дей, ягод брус­ни­ки, а сей­час спит слад­ко-неж­ным сном.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых верно вы­де­ле­на грам­ма­ти­че­ская ос­но­ва в одном из пред­ло­же­ний или в одной из ча­стей слож­но­го пред­ло­же­ния тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1) Полна тайн (пред­ло­же­ние 1)

2) Свет про­ни­ка­ет и осве­ща­ет (пред­ло­же­ние 2)

3) Дрем­лет (пред­ло­же­ние 3)

4) Шо­ро­хи и луч не бес­по­ко­ят (пред­ло­же­ние 4)

5) Мед­ведь объ­ел­ся (пред­ло­же­ние 5)

2. Про­чи­тай­те текст.

(1) За­ме­тив, что па­ро­ход не оста­но­вил­ся, а про­дол­жа­ет преж­ний курс, мат­рос не­мно­го успо­ко­ил­ся и пришёл в себя. (2)Пре­жде всего он по­спе­шил ски­нуть робу, ме­шав­шую плыть. (3)Пе­ре­вер­нув­шись не­сколь­ко раз и отплёвы­ва­ясь от со­ло­но­ва­то-горь­кой волны, мат­рос в три приёма стя­нул тяжёлый от воды пи­джак. (4)Пи­джак, рас­ки­нув ру­ка­ва, плыл не­ко­то­рое время за мат­ро­сом, не желая рас­стать­ся с хо­зя­и­ном и но­ро­вя об­вить­ся во­круг его ног. (5) Вдруг он услы­шал неж­ный всплеск вёсел и не­мно­го по­го­дя уви­дел почти чёрный си­лу­эт ша­лан­ды.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых верно вы­де­ле­на грам­ма­ти­че­ская ос­но­ва в одном из пред­ло­же­ний или в одной из ча­стей слож­но­го пред­ло­же­ния тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1) Мат­рос пришёл (пред­ло­же­ние 1)

2) Он по­спе­шил ски­нуть (пред­ло­же­ние 2)

3) Стя­нул в три при­е­ма (пред­ло­же­ние 3)

4) Пи­джак плыл (пред­ло­же­ние 4)

5) Он услы­шал (пред­ло­же­ние 5)

3.Прочитайте текст.

(1) В нашей стране встречаются разные виды рябины, и обитает она во всех зонах.

(2)Особенно удивительная рябина домашняя, которая растёт в Крыму. (3)Листья у неё похожи на листья обыкновенной рябины, плоды же по форме и величине вполне сравнимы с плодами дикой груши или яблони. (4)Созревая в октябре, они обретают зеленую окраску, а потом буреют. (5)По сахаристости они приближаются к плодам дикого винограда.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) Виды рябины встречаются (предложение 1)

2) Которая растёт (предложение 2)

3) Плоды сравнимы (предложение 3)

4) Они обретают окраску (предложение 4)

5) Приближаются (предложение 5)

4. Про­чи­тай­те текст.

(1) Какое рус­ское, какое милое де­ре­во берёза! (2)Ни одно из де­ре­вьев не вме­ща­ет столь­ко на­ци­о­наль­ных по­ня­тий, не рож­да­ет столь­ко об­ра­зов и срав­не­ний. (3)На­блю­дая в лесу, я понял, что берёза — это во­ис­ти­ну кре­стьян­ское де­ре­во. (4) Всмат­ри­ва­ясь в берёзовый лес, в уз­ло­ва­тые его ство­лы, вспо­ми­на­ешь мо­зо­ли­стые, тру­до­вые кре­стьян­ские руки, сно­ро­ви­сто де­ла­ю­щие любую тя­же­лую ра­бо­ту. (5) Смот­ришь на берёзу, и про­но­сят­ся в па­мя­ти пе­ре­лив­ча­тые де­ре­вен­ские песни, звуки гар­мош­ки, юность, дет­ство — и в душе лю­бов­но об­ни­ма­ешь это де­ре­во как самое тебе близ­кое и до­ро­гое.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых верно вы­де­ле­на грам­ма­ти­че­ская ос­но­ва в одном из пред­ло­же­ний или в одной из ча­стей слож­но­го пред­ло­же­ния тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1) Де­ре­во бе­ре­за (пред­ло­же­ние 1)

2) Ни одно из де­ре­вьев не вме­ща­ет (пред­ло­же­ние 2)

3) Берёза — де­ре­во (пред­ло­же­ние 3)

4) Вспо­ми­на­ешь (пред­ло­же­ние 4)

5) Об­ни­ма­ешь де­ре­во (пред­ло­же­ние 5)

5.Про­чи­тай­те текст.

(1) Лет­нее, июль­ское утро! (2) Еще свежо, но уже чув­ству­ет­ся бли­зость жары. (3) Вас об­да­ет на­ко­пив­шим­ся теп­лым за­па­хом ночи. (4) Небо тем­не­ет по краям, ко­лю­чим зноем пышет не­по­движ­ный воз­дух. (5) Вдали сте­ной стоит ду­бо­вый лес, и бле­стит, и алеет на солн­це.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых верно вы­де­ле­на грам­ма­ти­че­ская ос­но­ва в одном из пред­ло­же­ний или в одной из ча­стей слож­но­го пред­ло­же­ния тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1) Утро (пред­ло­же­ние 1)

2) Свежо (пред­ло­же­ние 2)

3) Вас обдаёт (пред­ло­же­ние 3)

4) Небо пышет (пред­ло­же­ние 4)

5) Лес стоит (пред­ло­же­ние 5)

Задания №3. Пунктуационный анализ.

 Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те цифры, на месте ко­то­рых долж­ны сто­ять за­пя­тые

1.Не­ко­то­рые уже улег­лись на влаж­ную(1) устлан­ную осы­па­ю­щей­ся хвоей(2) землю(3) же­ва­ли жёсткие сол­дат­ские су­ха­ри(4) копчёную кол­ба­су(5) а кое-кто(6) от­крыв пе­ро­чин­ным ножом же­стя­ную банку(7) ел сви­ную тушёнку(8) на­ма­зы­вая её на тонко на­ре­зан­ные(9) лом­ти­ки чёрство­го хлеба.

2.Когда при­гре­ло солн­це(1) и ко­ро­вы легли на траву от­ды­хать(2) пас­тух(3) рас­стег­нув ворот синей ру­баш­ки(4) сняв ста­рую шляпу(5) сел на ствол(6) по­ва­лен­ной берёзы(7) и за­нял­ся лещом.

3.Од­на­ж­ды(1) воз­вра­ща­ясь из Пет­ров­ско­го(2) я за­блу­дил­ся в лес­ных овра­гах(3) где под кор­ня­ми дубов(4) вязов(5) и клёнов бор­мо­та­ли не­уго­мон­ные ручьи(6) а на дне самых боль­ших овра­гов(7) можно было уго­дить (8)и в ма­лень­кие озёрца.

4.Про­дол­жая дер­жать­ся лапой за ушиб­лен­ное место(1) мед­ве­жо­нок стре­ми­тель­но ки­нул­ся через речку(2) схва­тил ма­лень­ко­го бра­тиш­ку за ши­во­рот(3) и(4) всё ещё вскри­ки­вая(5) пе­ре­во­лок его(6) через глу­бо­кое место.

5.Руб­лев­ский ангел — воз­вы­шен­ная мечта об иде­аль­ном че­ло­ве­ке(1) поз­во­ля­ю­щая глу­бо­ко за­гля­нуть в на­род­ную душу(2) по­нять ми­ро­ощу­ще­ние(3) ду­хов­ное бо­гат­ство(4) наших да­ле­ких со­оте­че­ствен­ни­ков(5) ведь не­на­ви­сти и от­ча­я­нию(6) Ан­дрей Руб­лев про­ти­во­по­став­лял лю­бовь(7) добро(8) дру­же­ское со­гла­сие.

Задания №4. Син­так­си­че­ский ана­лиз.

1.Замените словосочетание «дорожный набор», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

2.Замените словосочетание «медный самовар», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

3.Замените словосочетание «ветка ели», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

4.Замените словосочетание «солнечные лучи», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

5. Замените словосочетание «котлеты из хвои», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Задания№5. Лексический анализ.

1.  Подберите си­но­ним к слову ДЕ­ДУШ­КА. На­пи­ши­те этот си­но­ним.

2.  Подберите си­но­ним к слову ДРУГ. Напишите этот синоним.

3. Подберите си­но­ним к слову ЦИ­ФЕР­БЛАТ. На­пи­ши­те этот си­но­ним.

4.  Подберите си­но­ним к слову ИЗБА. Напишите этот синоним.

5.  Подберите синоним к слову МОБИЛЬНИК. Напишите этот синоним.