" Графики в экологических проектах"

Технологическая карта освоения интегрированного содержания

1.      Тема: Графики в  экологических проектах (2 часа)

2.     Интегрируемые предметы:  Англ.яз, алгебра, информатика

3.     Общее количество часов: 3 часа

4.     Цель: закрепление лексического материала по теме «Экология»;
создание экологических проектов в текстовом редакторе  Microsoft Word используя графическое представление информации.

5.     Задачи:

·         Обобщить и закрепить знания лексического материала по теме “Экология”.

·         Актуализация знаний по теме «Функция. Графики функций».

·         Практическое применение умения строить графики для наглядного представления информации в экологическом проекте.

·         Прививать школьникам любовь и бережное отношение к природе.

·         Научиться вставлять готовые графические объекты, таблицы в текстовый документ Microsoft Word.

·         Закрепить умения редактировать и форматировать текст.

           Планируемые результаты:

Личностные:

Ø   формирование основ гражданской идентичности, чувства ответственности за экологию планеты.

Ø  формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками

Ø  Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к природе

Ø  формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

          Предметные:

Ø  формировать практические умения рассказывать об экологических проблемах своего края по схеме;

Ø  характеризовать экологические проблемы планеты, называть их и описывать их на английском языке;

Ø  формировать практические умения и использовать полученные знания; 

Ø  Строить график функций на основе таблицы;

Ø  Иллюстрировать с помощью графика реальную зависимость или процесс по их характеристикам

Ø  Анализировать объекты окружающего мира  с выделением существенных признаков и делать обобщения, формулировать простейшие выводы.

         Метапредметные результаты

        Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;
• составлять план решения учебной проблемы (выполнение проекта);
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления
• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
• работать в группе
•  умение организовывать учебное сотрудничество.

     Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, строить графики);
• пользоваться словарями, справочниками;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения;

    Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Тип урока: обобщение знаний

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения: фронтальный опрос, выполнение практических заданий, самоконтроль и самооценка.

Формы организации деятельности:  фронтальная, групповая.

Класс :7

	Этапы организации учебной деятельности	Результаты освоения содержания образования (предметные: базовый, повышенный уровни; метапредметные, личностные)	Учебная деятельность ребенка (учебные задачи)	Учебный материал  (тексты учебников, ЦОРы, социокультурные, социо-производственные ресурсы)	Перечень приемов (педтехник), позволяющих преодолеть трудности ребенка в учебной деятельности
1.	Этап целеполагания Цель: активизация познавательной деятельности ученика	Регулятивные УУД. ·         Развитие мотивов учебной деятельности. самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы (выполнение проекта); Коммуникативные УУД ·         Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные: ·         формирование основ гражданской идентичности, чувства ответственности за экологию планеты. ·         формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками ·         Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к природе ·         формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира	Разгадывают кроссенс (угадывают слова по теме) С  достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли. Самостоятельно формулируют тему и цели урока.	Презентация. Видео.	Проблемная ситуация Технология критического мышления. Игровая технология
2.	Продуктивная деятельность Цель: Активизировать  лексику по теме «Экология». Уметь работать в группах с информацией и самостоятельно или в группе делать вывод.	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Познавательные УУД: ·       перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, строить графики); ·       пользоваться словарями, справочниками; ·       устанавливать причинно-следственные связи; ·       строить рассуждения;           Предметные: ·  формировать практические умения рассказывать об экологических проблемах своего края по схеме; ·  характеризовать экологические проблемы планеты, называть их и описывать их на английском языке; ·  формировать практические умения и использовать полученные знания;  ·  Строить график функций на основе таблицы ·  Иллюстрировать с помощью графика реальную зависимость или процесс по их характеристикам               ·  анализировать объекты окружающего мира  с выделением существенных признаков и делать обобщения, формулировать простейшие выводы	1урок- повторяют лексику по теме «Экология», выполняют упражнения у доски на сопоставление. Повторение построения графиков по алгебре Работают в группах: выполняют задания в рабочих листах, строят графики, выполняют практическую работу в редакторе Microsoft Word. 2 урок- представление проектов в группах, рассказывают о своей работе  классу.	Презентация. Учебник информатики. Индивидуальный лист ученика. Словари. .	Технология дифференцированного обучения. Поисковая деятельность учащихся. Проектная технология.
3.	Рефлексивная деятельность (оценочно-отметочная деятельность педагога, домашнее задание) Цель:  развитие умения анализировать свою деятельность на уроке.	Оценка и самооценка Домашнее задание Создать текстовый документ о проблемах экологии в Заводоуковске и пути их решения.	Возвращаются к началу урока и делают вывод о достижении цели урока. Оценивают свою работу, комментируют результат.	Презентация	Дифференцированное домашнее задание