Гражданско-патриотическое
воспитание обучающихся с интеллектуальными нарушениями
Савенкова Е.Н.
магистрант 2 курса ФГБОУ ВПО «Курский
государственный университет»
В
статье рассматриваются организация граждански - патриотического воспитания детей
с интеллектуальными нарушениями. Рассказывается о содержании
гражданско-патриотического воспитания школьников с интеллектуальными
нарушениями во внеурочное время.
Ключевые
слова: гражданско-патриотическое воспитание, обучающиеся
с интеллектуальными нарушениями, внеурочная деятельность
Гражданско-патриотическое
воспитание в школе – это целенаправленный, нравственно обусловленный
процесс подготовки учащихся к функционированию и взаимодействию в условиях
демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении
социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления
ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за
максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха
[1].
Работа по гражданско-патриотическому
воспитанию осуществляется через организацию учебных занятий, проведение
внеклассной и внеурочной работы. Поэтому для повышения воспитывающего
характера обучения целесообразно:
- усилить гуманитарную направленность
всех учебных дисциплин: в традиционные предметы включить материал, помогающий
детям понять себя, мотивы своего поведения, отношения к окружающим,
проектировать свою жизнь.
- использовать активные формы и
методы образовательной деятельности, ее открытости, разнообразие учебно-методических
материалов, форм внеучебной деятельности, развивающей знания и
навыки, повышающие социальную и культурную компетентность личности.
Воспитательная система
охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную
жизнь детей, разнообразную деятельность и общение, влияние социальной и
предметно-эстетической среды.
В начальной школе ведущей
формой деятельности является игровая, введение детей в мир русской
культуры, содействие принятию ими нравственных ценностей: единства человека и
природы, любви к родной земле, трудолюбия, милосердия и т.д. Курс «Окружающий
мир», танцевальный ансамбль, спортивные секции позволяют воспитать в детях
основы национального самосознания и достоинства, чувство уважения к своей
истории, культуре, традициям, к внутреннему миру человека и в итоге формируют
осознанное патриотическое чувство. Ведь именно этот возраст наиболее
восприимчив для усвоения ценностей общества, развития творческих способностей и
нравственных норм. На первой ступени начинается формирование личности,
осознающей себя частью общества и гражданином своего Отечества, развиваются
коммуникативные способности ребенка, которые позволяют ему интегрироваться в
сообщество. А решение одной из главных задач образования на данном этапе -
развитие творческого потенциала младшего школьника c
интеллектуальными нарушениями - помогает сформировать личность, способную внести
свои вклад в жизнь страны.
Учащиеся вовлекаются в
общественно-полезную деятельность. На этом этапе стержнем гражданского
образования является формирование уважения к закону, праву, правам других людей
и ответственности перед обществом. работа в данном направлении реализуется
также посредством коллективно-творческих дел, ролевых игр, творческих проектов,
деятельности школьного музея [3].
Интегрированный характер занятий
краеведения, позволяет учащимся усвоить наиболее актуальные обобщенные знания о
человеке, обществе, об основных областях общественной жизни. На таких занятиях
подростки приобретают опыт освоения основных социальных ролей (члена семьи,
гражданина, избирателя, собственника, и т.д.) [2].
Содержание гражданско-патриотического
воспитания традиционно основывается на соответствующих формах воспитательной
работы:
-
тематические классные часы;
-
проведение экскурсий по школьному музею и посещение музеев города;
-
изучение истории своей семьи, семейных традиций;
-
изучение народных традиций и обычаев, истории своего села, школы;
-
кружковая работа;
-
проведение общешкольных мероприятий;
-
проведение встреч с ветеранами Великой Отечественной войны и участниками боевых
действий в горячих точках;
-
организация экскурсий по городам России;
- военно-спортивная игра
«Зарница»;
-
участие в конференциях, конкурсах, смотрах.
Библиографический
список:
1. Данилюк
А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2013.
2. Коняева Н.П.
Воспитание детей с нарушениями интеллектуального развития / Н.П. Коняева, Т.С.
Никандрова. – М., «Владос», 2012.
3. Областная
целевая программа «Патриотическое воспитание граждан в Курской области на 2012
- 2015 годы» Постановление
CIVIL-PATRIOTIC EDUCATION OF STUDENTS WITH
INTELLECTUAL DISABILITIES
Savenkova E. N.
Undergraduate 2nd year Federal State
budget Educational Institution HPE
«Kursk State Universaty»
The
article discusses civil - Patriotic education of children with intellectual
disabilities. Describes the content of civil-Patriotic
education of students with intellectual disabilities outside of school time.
Keywords: civil-Patriotic
education, students with intellectual disabilities, extracurricular activities
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.