Групповые технологии обучения на уроках английского языка

• 1 слайд

  Групповые технологии обучения
  
  
  
  
  Мухина Юлия Сергеевна
  Учитель английского языка
  МБОУ СОШ №12
  

• 2 слайд

  ЦЕЛЬ групповой работы - активное включение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала.
  Задачи групповой работы:
  активизация познавательной деятельности.
  развитие навыков самостоятельной учебной деятельности: определение ведущих и промежуточных задач, выбор оптимального пути, умение предусматривать последствия своего выбора, объективно оценивать его.
  развитие умений успешного общения совершенствование межличностных отношений в классе.
  
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Групповые технологии предполагают:
  взаимное обогащение обучающихся в группе;
  организацию совместных действий, ведущую к активизации учебно-познавательных процессов;
  распределение начальных действий и операций;
  коммуникацию;
  обмен способами действия;
  взаимопонимание;
  рефлексию.
  
  

• 4 слайд

  
  Особенности организации групповых форм обучения
  класс делится на группы для решения конкретных учебных задач
  каждая группа получает определенное задание (либо одинаковое, либо дифференцированное) и выполняет его сообща под непосредственным руководством лидера группы или учителя;
  задания в группе выполняются таким способом, который позволяет учитывать и оценивать индивидуальный вклад каждого члена группы;
  состав группы непостоянный, он подбирается с учетом того, чтобы с максимальной эффективностью для коллектива могли реализоваться учебные возможности каждого члена группы, в зависимости от содержания и характера предстоящей работы.
  

• 5 слайд

  Способы деления класса на группы
  Разнородные группы, в которых есть и «сильные» и «слабые» ученики, мальчики и девочки;
  Базовая группа - это группа, формируемая учителем на длительный срок (например, на полугодие), участие в ней чередуется с участием в других типах групп;
  Произвольные группы подразумевают деление на группы по произвольному признаку (месяц рождения, любимый цвет волос и т.д.)
  

• 6 слайд

  Элементы технологического процесса групповой работы
  
  
  
  Подготовка к выполнению задания
  
  Постановка познавательной задачи (проблемной ситуации).
  Инструктаж о последовательности работы.
  Раздача дидактического материала по группам.
  

• 7 слайд

  Групповая работа
  Знакомство с материалом.
  Планирование работы в группе.
  Распределение заданий внутри группы.
  Индивидуальное выполнение задания.
  Обсуждение результатов работы каждого участника.
  Обсуждение общего задания группы (замечания, дополнение, уточнение, обобщение).
  

• 8 слайд

  
  Предъявление результата
  Продукт групповой работы –
  обязательный этап групповой технологии!
  
  презентация;
  проект;
  плакат; опорный конспект, кластер;
  выступление (театрализация);
  созданный текст;
  подтвержденная практикой гипотеза.
  
  

• 9 слайд

  
  Рефлексия -
  обязательный этап групповой технологии!
  
  1) Организационная :
  что делали во время занятия (чему новому научились, как работали, каковы были ошибки в организации, не позволившие достичь желаемого результата);
  
  что узнали про себя и своих товарищей по игре (появился новый способ работы, зафиксировали свое незнание, чувства и отношения).
  Демонстрация позитивных и негативных образцов взаимодействия.
  
  2) Знаниевая (тест на усвоение ЗУН).
  
  

• 10 слайд

  К групповым способам обучения можно отнести:
  Классно-урочную организацию
  Лекционно-семинарскую систему
  Дидактические игры
  Формы дифференциации учебного процесса
  Метод проектов
  

• 11 слайд

  В пятом классе при развитии навыков и умений монологической речи перед группами была поставлена такая речевая задача: «Представьте, что вы обсуждаете план будущего путешествия. Каждый из вас предлагает свой способ путешествия. Докажите, что путешествовать определенным видом транспорта (выбор группы) наиболее интересно».
  Метод проектов
  

• 12 слайд

  Классно-урочная организация групповой работы
  В 5 – 9 классах предлагается групповая форма работы, которая организует
  учебную деятельность учащихся для развития умений монологической речи. По команде «Make groups in four» впереди сидящие ученики разворачиваются назад к своим одноклассникам, у которых на парте лежит картинка. Учитель дает задание «Each pupil must say two or three sentences on the picture». На работу дается время пять минут. Консультант, суммируя все сказанное членами группы, показывает картинку классу. Один из группы описывает её. Остальные добавляют несказанное. Ученики выполняют такую работу с большим удовольствием. Их высказывания от 10 – 20 предложений в зависимости от возраста. 
  
  

• 13 слайд

  Дидактические игры
  Преподаватель пишет крупными буквами на листе бумаги слово и, не показывая его, разрезает на буквы, говоря: «Было у меня слово. Оно рассыпалось на буквы». Затем показывает буквы и рассыпает их на столе: «Кто быстрее догадается, какое это было слово?». Выигрывает тот, кто первый правильно запишет слово. Выигравший придумывает свое слово, сообщает преподавателю или сам пишет и разрезает его и показывает всем рассыпанные буквы. Действие повторяется.
  
   
  

• 14 слайд

  Плюсы групповой работы
  
  Повышается учебная и познавательная мотивация.
  Формируется собственная точка зрения.
  Снижается уровень тревожности учащихся, страха оказаться неуспешным, некомпетентным в решении каких-то задач.
  В группе выше обучаемость, эффективность усвоения и актуализации знаний.
  Улучшается психологический климат в классе.
  
  

• 15 слайд

  Минусы групповой работы
  
  Групповой работе надо сначала научить
  Организация групповой работы требует от учителя особых умений, усилий
  Некоторые ученики могут пользоваться результатами труда более сильных одноклассников
  Для некоторых детей разделение на группы – процесс болезненный
  Возможность уйти от ответа.
  Оценка не всегда объективна.
  
  

• 16 слайд

  Спасибо за внимание!