|
Тема урока
|
Гуманизм
как сущностная характеристика духовно- нравственной культуры народов России
|
|
Тип урока
|
Общеметодологической
направленности
|
|
Дата урока
|
|
|
Образовательные ресурсы
|
Основы
духовно-нравственной культуры народов России / Н.Ф Виноградова,
Т.Э.Мариносян. Просвещение,2021
|
|
Цель урока
|
Познакомить с понятием "гуманизм",
дать базовое представление о взаимосвязи гуманизма и духовно-нравственной
культуры народов России.
|
|
Методы и формы обучения
|
Методы:
частично-поисковый.
Формы:
индивидуальная, фронтальная, групповая работа
|
|
Функциональная грамотность
|
Глобальные
|
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные УУД
|
Личностные УУД
|
|
-Характеризовать понятие «гуманизм» как источник
духовно-нравственных ценностей российского народа;
-находить и обосновывать проявления гуманизма в
историкокультурном наследии народов России;
-знать и понимать важность гуманизма для формирования
высоконравственной личности, государственной политики, взаимоотношений в
обществе;
-находить
и объяснять гуманистические проявления в современной культуре.
|
Коммуникативные УУД:
доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать, приводя аргументы;
оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до
других;
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть
готовым изменить свою точку зрения;
Регулятивные УУД:
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную
проблему;
после предварительного обсуждения самостоятельно формулировать
тему урока и цель урока;
прогнозировать предстоящую работу: определение цели учебной
деятельности, выбор темы;
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей;
сверять свои действия с целью, учиться давать оценку результатов
учебной деятельности;
выполнять корректировку своей деятельности.
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний;
извлекать и перерабатывать информацию для открытия новых знаний;
извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, ,,иллюстрация);
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса, группы, пары.
|
формировать
целостный, социально-ориентированный взгляда на мир в его органичном
единстве;
формировать
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
воспринимать
одноклассников как членов своей команды (группы);
вносить
свой вклад в работу для достижения общих результатов;
быть
толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять
готовность к их обсуждению.
|
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
|
|
Этапы
урока
|
Время (мин)
|
Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения
Деятельн. учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы организации совзаимодействия на
уроке
|
Универсальные учебные действия
(УУД)
|
|
|
Организационный
момент
|
1
|
Эмоциональная,
психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. Создаёт
условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в
учебную деятельность.
|
Настраиваются
на урок
|
Фронтальная
работа
|
Личностные:
понимают необходимость учения, выраженного в преобладании
учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки
знаний.
|
|
|
Актуализация
|
|
Беседа:
Назовите
духовно-нравственные ориентиры современного общества.
Расскажите
о благотворительности в нашем городе городе или регионе
|
Устные
ответы
|
Фронтальная
и индивидуальная работа
|
Познавательные:
устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами;
дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о культуре, строят
логические цепочки
|
|
|
II.
Мотивационно-целевой этап
|
3
|
- Мы живем в обществе, в котором существуют определенные
ценности. Практически ежедневно мы стоим перед выбором - протянуть руку
помощи своему другу или сделать вид, что это тебя не касается, пройти мимо
бездомной собаки или накормить ее, обидеть слабого или поддержать его,
навредить человеку, или простить его. На что мы ориентируемся , чтобы
понять, какой выбор нужно сделать?
Делая выбор о чем мы должны помнить?
Ребята, что такое человечность?
1. Человечность – моральное качество, выражающее принцип
гуманизма применительно к повседневным взаимоотношениям людей. (Философский
словарь)
2. Человечность – гуманность, человеческое отношение к
окружающим. (Толковый словарь русского языка Ушакова)
Каким другим словом можно заменить его?
Тема урока: Гуманизм как сущностная характеристика духовно-
нравственной культуры народов России
|
Предполагают.
- Чтобы он не принес вред окружающим
Записывают тему урока.
Определяют цель урока.
|
Фронтальная
работа
Записывают
тему
|
Познавательные:
Выполнение
логической операции определение отношения между понятиями.
Регулятивные:
самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения
|
|
|
III. Работа по теме урока
|
Работа с тестом Фронтальная работа
|
Гуманизм
-
система построения гуманного человеческого общества, где высшей ценностью
является жизнь человека, все материальные и нематериальные ресурсы направлены
на то, чтобы сделать эту жизнь максимально комфортной и безопасной.
Работа с
текстом:
Родоначальником
гуманизма единодушно считается поэт и философ Франческа Петрарка (1304-1374).
Петрарка был первым великим гуманистом, поэтом и гражданином. Он считал, что
содержанием подлинной философии должны стать науки о человеке, и во
всем его творчестве звучит призыв переориентировать философию на этот
достойный объект познания. Своими рассуждениями Петрарка заложил основу
формирования личностного самосознания эпохи Возрождения.
В
дальнейшем гуманизм органично трансформировался в человеколюбие,
пропагандирующее мягкость в отношениях, сострадание, милосердие, дружелюбие,
а со временем и терпимость к инакомыслящим. Многие философские течения
впитали в себя черты гуманизма. Гуманизм как явление оказался исторически
изменяющейся системой воззрений. Зародившись в искусстве, он открыл дорогу
науке, научно-технической революции, способствовал экономическому буму,
просвещению, социальным преобразованиям и революциям.
На самом
деле идеи гуманизма более древние.
Работа с
пословицами
Составьте
пословицы. Чему учит мудрость народов России?
В ходе
беседы ученики должны сделать вывод, что идеи гуманизма лежат в основе
духовно-нравственной культуры народов России.
Нет
ничего более ценного, чем человеческая жизнь.
Дружба
да братство дороже всякого богатства.
Кто
слишком любит себя, того не слишком любят другие.
В миру
жить - добрым быть.
Лучше не
иметь сердца, чем не иметь любви к народу.
Сам себя
губит, но других любит.
|
Записывают
определение в тетрадь
Работают
с приложеинем
|
Фронтальная
работа .
|
Познавательные:
устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами;
дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о культуре, строят
логические цепочки
|
|
|
Первичное
закрепление
|
Просмотр видео
Работа с притчей
|
Просмотр
видеоурока
https://resh.edu.ru/special-course/1/56
Работа с
притчей
Однажды
один профессор физико-математического факультета, с намерением преподать
студентам запоминающийся на всю жизнь урок, написал на доске большую цифру 1
и, посмотрев на студентов, объяснил:
— Это
ваша человечность. Самое необходимое в жизни качество.
Затем,
рядом с цифрой 1 написал 0 и сказал:
— А это ваши
достижения, которые с человечностью увеличили вас в 10 раз. Ещё один 0 —
опыт, с которым человек стал 100
И так,
добавлял 0 за 0: осторожность, воспитанность, любовь…
— Каждый
добавленный 0 в 10 раз облагораживает человека, — сказал профессор.
Вдруг он
стёр цифру 1, стоящую в начале ряда цифр. На доске остались никчёмные, ничего
не значащие нули. Профессор сказал:
— Если у
вас не будет человечности, остальное — ничего не стоит.
|
Отвечают на поставленные вопросы, делают выводы
|
Фронтальная
работа
|
Познавательные:
устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами;
дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о культуре, строят
логические цепочки
|
|
|
V.
Рефлексия
|
1
|
ИТОГ
Интересно
Трудно
Основные
понятия
Главные выводы
|
|
Фронтальная
|
Личностные:
определяют границы собственного знания и незнания.
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
|
|
VII.Домашнее
задание
|
1
|
. Разработай правила взаимоотношений для своего класса, которые отражают
идеи гуманизма.
|
Конкретизирует
домашнее задание
|
Индивидуальная
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.