ХАРАКТЕРИСТИКА 9 «Б» КЛАССА

ХАРАКТЕРИСТИКА  9  «Б» КЛАССА Количество учащихся в классе – 22 человека. Количество мальчиков - 10 Количество девочек - 12 Наличие детей из неполных семей - 10 Наличие детей из многодетных семей - 5 Общая характеристика класса 1. Развитие познавательного уровня учащихся в классе - 60% 2. Общее развитие учащихся в классе - 65% 3. Успеваемость - 100% 4. Развитие чувства взаимоответвенности - 75%  Данные показатели подтверждают выводы о практической сформированности коллектива, который способен оказывать влияние на формирование личности. Существующие микрогруппы находятся в тесном взаимоотношении и взаимно дополняют друг друга. Среди лидеров класса можно выделить: Бергелите Анну, Мальцева Кирилла и Савенкова Влада. В коллективе нет отвергаемых воспитанников, в каждом в той или иной мере, выделяется индивидуальные качества. Каждый член коллектива вносит носильный вклад в жизнь класса школы.                  Есть учащиеся, которые требуют постоянного внимания: Окружко М.,Минченков А.  – часто пропускает занятия.        Воспитательная система 9  класса складывается в процессе создания и становления общешкольной воспитательной системы, которая стала фактором развития классного коллектива. Являясь звеном воспитательной системы школы, реализуя общую цель учебного заведения, участвуя во всех школьных делах, класс развивается и как самостоятельная ячейка, формируя свой коллектив и свою индивидуальность. Две воспитательные системы – класса и школы успешно взаимодействуют, взаимодополняя друг друга, что, несомненно, способствует созданию более благоприятных условий для развития личности  ребенка.     Воспитательную систему класса характеризуют такие понятия:  как «добро» и «доброта», «коллектив», «доверие», «уважение», «творчество», «индивидуальность», «самостоятельность». В качестве основной перспективы развития классного сообщества выдвинута следующая: образ жизни, достойный человека.     В классном коллективе – самоуправление. Большинство ребят умеют самостоятельно обдумывать предстоящие начинания, участвовать в коллективном планировании и анализе своей работы. Умеют оценивать не только итог сделанного, но и то, какие качества проявил каждый, что побуждало, насколько осознанно поведение, насколько развито умение совершать хорошие поступки. Самыми активными в работе классного самоуправления являются Кряжевских А., Минина А. и Пальчик М. Самоуправление класса работает без расчета на взрослых, только иногда нужно руководство воспитателя. У большинства учащихся  класса осознанная дисциплина, умеют руководить и подчиняться. Во всем чувствуется доброжелательность, редко возникают конфликтные ситуации. У большинства учащихся широкий кругозор и разнообразные интересы. Внимание, доброта и забота взрослых вызывают появление адекватных чувств и отношений со стороны учащихся. Три «Д»: доверие + доброжелательность + диалог – вот формула сложившихся в этом классном коллективе взаимоотношений между взрослыми и детьми.   У класса есть свои законы – в них отражается то, что считается особенно ценным, их стараются выполнять. Почти каждый учащийся класса посещает кружки, секции и факультативы при школе. Отношения в 9 классе доброжелательные, нет изолированных, все имеют друзей в классе и школе. Практически все учащиеся чувствуют себя в коллективе комфортно и защищённо.   Заметными событиями в жизни класса являются классные часы по разным темам, анкетирования и тестирования, тренинги и другие формы работы. Использование социометрических методов при изучении отношений в классном коллективе показало, что  в классе существуют лидеры, которые успешно учатся и обладают такими привлекательными качествами характера, как общительность и доброжелательность.     Конечно, еще много придется работать, чтобы из стен школы вышли ответственные и дисциплинированные воспитанники. Инициативность, активность, живой отклик на новые идеи и дела, творческие начинания – вот основные черты классного коллектива и моих воспитанников.