И. А. Крылов. Краткий рассказ о баснописце. Обличение человеческих пороков в басне «Свинья под дубом».

Разработка урока по литературе.

Урок:  Литература

Тема урока: И. А. Крылов. Краткий рассказ о баснописце. Обличение человеческих пороков в басне «Свинья под дубом».

Дата проведения урока: 27.10.2017 г.

Класс: 5

Автор-разработчик: Дремова Татьяна Николаевна, учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ с. Летниково

УМК: Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ Автор-составитель: В. Я. Коровина. – Москва: Просвещение, 2016 г.

Цели для ученика Обучающие: 1. Знакомство с краткой биографией  И.А. Крылова и жанровыми признаками произведения на примере басни «Свинья под дубом». 2. Формирование навыков анализа басни как особого литературного жанра . Развивающие: - способствование развитию УУД (регулятивного) самоопределения в целях учебной деятельности (на основе установления сходства и различия между освоенным ранее и осваиваемым на данном уроке); - способствование развитию УУД (познавательного) поиска и распознавания полезной информации (на основе наблюдения и оценки выявленных закономерностей); - способствование развитию УУД (регулятивного) самоконтроля учебной деятельности (на основе сравнения  и  результата с предложенным эталоном). Воспитывающие: - способствование совершенствованию навыков этичного межличностного общения; - формирование навыков контроля и самоконтроля, активизация познавательной деятельности в коллективе;  - способствование формированию навыков сотрудничества в решении поисковых задач в процессе обучения;  -осуществление контроля с обратной связью, с диагностикой ошибок и оценкой результатов деятельности;  -осуществление самоконтроля и самокоррекции; осуществление в процессе усвоения учебного материала тренировки и самоподготовки учащихся.	Цели для учителя Обучающие: 1. Создать условия для знакомства учеников с краткой биографией  И.А. Крылова, жанровыми признаками произведения на примере басни «Свинья под дубом». 2. Создать условия для формирования навыков анализа басни как особого литературного жанра. Развивающие: 1. Создать условия для формирования умения: -  проговаривать последовательность действий на уроке;  - обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; - определять и формулировать цель и тему на уроке с помощью учителя; - высказывать свою версию; находить и исправлять ошибки самостоятельно; - определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев (регулятивные УУД). 2. Создать условия для формирования умения: - совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им; - оформлять свои мысли в устной форме; - слушать и понимать речь других; работать в паре (коммуникативные УУД). 3. Создать условия для формирования умения: - ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания;  - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт; - представлять информацию в сжатом виде (познавательные УУД). Воспитывающие: Создать условия для воспитания умения слышать окружающих, не бояться высказывать свою точку зрения. Создать условия для воспитания  интереса к личности русского баснописца; воспитания любви к своей стране, к ее историческим достопримечательностям.
Тип урока Урок изучения нового материала	Форма урока Традиционная
Опорные понятия, термины Басня Эпитет	Новые понятия Барельеф Мораль Аллегория Невежа Невежда
Формы контроля: Учебный диалог Работа в группах Самоконтроль	Домашнее задание Инсценировка басни «Свинья под дубом»

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
I.     Оргмомент урока 1 минута	Актуализирует проявление учащимися установок на сотрудничество и успех в предстоящей работе. Оценивает или вносит коррективы в готовность рабочих мест учащихся.	Выполняют необходимые действия. Демонстрируют готовность к учебной деятельности.
II. Мотивация 3 минуты	Включение в деловой ритм. Мотивация учебной деятельности. Стимулирование положительной самооценки перспектив включения в УД.	Слушают внимательно учителя. Отвечают на вопросы.
III. Целеполагание 5 минут	Выступает со вступительным словом, в котором сообщает, о чем будет сегодняшний урок. Предлагает совершить виртуальную экскурсию в Летний сад, остановиться у памятника И.А.Крылову и ответить на вопросы. (Приложение 1)	Слушают учителя. Отвечают на вопросы, рассуждают предстоящей теме урока и его целях.
IV. Изучение нового а) мини-исследование в группе. б) работа с текстом басни в) чтение басни про себя, словесное рисование г) Самостоятельный анализ басни. 25 минут	Беседует по вопросам. Обобщает ранее изученное. (Приложение 2) Ставит задачу на данном этапе урока. Распределяет детей на группы для выполнения задания. (Приложение 3) Ставит задачу данного этапа. Читает басню «Свинья под дубом». Беседует по содержанию басни. (Приложение 4) Ставит задачу на данном этапе урока. Предлагает словесно нарисовать иллюстрацию к басне. Ставит задачу на данном этапе урока. Распределяет детей на группы для выполнения задания. Даёт задания для  анализа басни в группах. (Приложение 5)	Отвечают на вопросы. Обсуждение и поиск общего решения группы, представление результатов работы в группе. Слушают басню. Отвечают на вопросы. Словесно создают иллюстрацию к басне. Обсуждают и ищут общее решение группы, представляют результаты работы
V. Актуализация новых знаний. Закрепление (обеспечение осознанности формируемых знаний  и умений). Самостоятельное написание мини-ответа «Третий герой басни, о котором не говорили. Каков он?» 7 минут	Организует деятельность по применению новых знаний. Следит за самостоятельной работой.	Самостоятельно выполняют задание.
VI. Рефлексивно-oценочный этап. 3 минуты	Анализирует работу учащихся. Организует рефлексию.	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности и взаимооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Формулируют конечный результат своей работы на уроке (что получилось хорошо, что не очень и почему).
VII. Домашнее задание. 1 минута	Объясняет домашнее задание.	Слушают и записывают в дневник.

Приложение 1

Виртуальная экскурсия к памятнику. Диалоговое общения учителя с обучающимися.

• Случайно ли мы оказались рядом с именно этим памятником? Опишем его.
• Кому поставлен памятник?
• Какие животные есть на барельефе памятника?

Приложение 2

Вопросы – ответы

• Когда, где и в какой семье родился Крылов?
• Где и как он получил образование?

• Где и в связи с чем  начал свою  трудовую деятельность И. А. Крылов?
• Какие факты свидетельствуют об одаренности Крылова и его тщательной работе над собой?
• Какие события в его жизни  предшествовали этому?
• Каким был первый литературный опыт Крылова?

Приложение 3

Работа с терминами

• Дополните предложение: «Чтобы узнать значение слова, надо воспользоваться…»
• Попробуйте дать определение терминам: аллегория, мораль басни, невежа, невежда.

Приложение 4

Мини-исследование

• Происходит ли такое в жизни?
• Как можно назвать это явление?
• Можно ли его описать аллегорически?
• Многие басни служат уроком. А эта басня может нас чему-то научить?
• Найдите мораль басни.

Приложение 5

Групповая работа

1 группа

1.Над какими пороками человека смеется автор. Почему Свинья названа невежей?

3. «Болтают, что басня век свой отжила и время списывать ее в архив». Согласны ли вы с этим утверждением?

2 группа

1. Какие эпитеты использует поэт, чтобы описать Свинью?

2. Какие глаголы характеризуют главную героиню?

3 группа

1. Что можно сказать о втором герое басни? Какой смысл вкладывает автор в слово «вековой»?

2.Как же ведет себя Дуб? Почему он называет Свинью неблагодарной?