И. Пивоварова «Кулинаки-Пулинаки» литературное чтение 2 класс

Тема: «Чтение по ролям. И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка».

И. Пивоварова «Кулинаки-Пулинаки».

Деятельность учителя		Деятельность учеников
	Мотивации познавательной деятельности
Настраивает класс на предстоящую работу.
Проверим готовность к уроку. Посмотрите, чтобы на столах у вас не было ничего лишнего. -Что понадобится для урока? (Учитель организует рабочее место обучающихся.)		Л: обучающиеся демонстрируют положительно-эмоциональный настрой на предстоящую деятельность; демонстрируют умение осознанно готовиться к урокам литературного чтения.
Для того, чтобы быть успешными на уроке литературного чтения, предлагаю провести артикуляционную гимнастику. (Учитель настраивает обучающихся на успешную работу на уроке.)		Слушают инструкции.
Посмотрите на экран. Какая птица на фотографии? Правильно, дятел. Кто такой дятел? Почему дятла называют санитаром леса? Я предлагаю вам составить со словом «дятел» одно предложение. Для начала вспомните и скажите, что такое предложение? У вас получились интересные предложения, а такое получилось у меня: «Дятел дерево долбил, деда стуком разбудил». Это и будет строчка для нашей артикуляционной гимнастики. Прочитайте его для себя шёпотом. Сейчас прочитаем  вместе. А теперь следующим образом. Сначала 1 ряд, чуть позже 2 ряд, чуть позже 3 ряд.		Смотрят на экран и дают ответ. Дятел – лесная птица, обычно называемая санитаром леса. Дятел «лечит» деревья, своим мощным клювом достаёт из их коры различных насекомых. Предложение – это слова, связанные по смыслу.
	Физминута
	Актуализация необходимых знаний
Мы готовы к работе на уроке литературного чтения. -Сегодня нас снова ждёт знакомство с интересными и увлекательными произведениями и их авторами.		Обучающиеся слушают учителя.
Прежде чем познакомиться с ФИ автора первого произведения, предлагаю выполнить небольшое задание, которое позволит узнать жанр произведения. К доске нужно выйти тем, у кого на столе лежат буквы. Встаньте около доски.		Остальные учащиеся помогают построить учеников с буквами так, чтобы получилось слово СКОРОГОВОРКА.
От каких слов происходит это слово?		Скоро, говорить.
Мы вспомнили о таком литературном жанре, как скороговорка, и самое время узнать  автора скороговорки, с которой также скоро познакомимся.
Организует работу по страницам учебника. Прочитайте названия стихотворений, которые мы сегодня будем читать. Какое название заинтересовало? Понятно ли, о чем в нем говорится? Кто авторы?		Читают названия стихотворений «Разговор Лютика и Жучка» И. Токмакова, «Кулинаки-пулинаки» И. Пивоварова.
Скороговорка, с которой мы познакомимся, называется «Кулинаки-пулинаки».
Мы подошли к теме урока.	Выявление проблемы
Какие задачи поставим на урок: -Знакомы ли мы с данными произведениями? (нет) -Значит, что нужно сделать? (познакомиться) Первая задача звучит так «Познакомиться с произведениями «Разговор Лютика и Жучка» И. Токмаковой, «Кулинаки-пулинаки» И. Пивоваровой. Какая вторая задача урока? На уроке литературного чтения мы учимся как читать? Вторая задача урока «Учиться выразительно читать произведения».		Обучающиеся отвечают на вопрос учителя. Обучающиеся формулируют задачи урока с помощью наводящих вопросов учителя.)
	Физминута для глаз
	Решение проблемы
Приступим к знакомству с творчеством  И. Пивоваровой.
Пришло время прочитать скороговорку Ирины Пивоваровы под названием «Кулинаки-пулинаки». -Откройте учебник на странице номер 15 и найдите название вверху страницы.
Согласитесь, это весьма забавное название. -Давайте вместе произнесём название. -Смешно ли вам произносить слова кулинаки-пулинаки? -Можем ли мы по названию определить, о чём будет говориться в произведении? Приведите пример. (Обучающиеся отвечают на вопрос учителя, приводят примеры, выражают собственные мысли.)		Обучающиеся отвечают на вопрос учителя, приводят примеры, выражают собственные мысли.)
	Первичное восприятие (первого произведения)
Сейчас я предлагаю прочитать скороговорку. -Для вас я выдаю памятку «Что значит читать выразительно и правильно». -Прочитаем критерии: 1. Не изменяйте и не пропускайте слова. 2. Читайте, чётко произнося слова. 3. Читайте громко.		Обучающиеся актуализируют знания о правилах выразительного чтения.)
Именно эти критерии мы должны будем соблюдать при чтении рассказа. -Сейчас рассказ для вас прочитаю я, а вы внимательно слушайте, так как потом мы будем читать выразительно для всего класса. Не забывайте про правильность интонации. -Проследите за тем, какие интонации выбираю я. Где читаю грустно, печально, а где радостно и с восторгом. (Учитель демонстрирует выразительное чтение для обучающихся.) Вы послушали скороговорку и скажите, понравился ли она вам? -Оправдались ли наши предположения, о чём будет рассказ? -Встретились ли вам слова, которые непонятны?		Обучающиеся внимательно слушают выразительное чтение учителя, сосредотачивают внимание на рассказе и интонации учителя во время его прочтения. Обучающиеся отвечают на вопрос учителя, выражают своё мнение.)
Какое весёлое слово может напомнить выражение кулинаки-пулинаки, если прочитать его задом наперёд? (каникулы) -Скажите, кто такие чижики? -Чиж – певчая птица. -Также произнесём слова, которые могут быть сложны для произношения. Слова для произношения: гавкают, часы, чистят, разберёт. -Сейчас предлагаю  прочитать скороговорку для всего класса.
Но сначала проведём зарядку для губ, щёк и языка. -Откройте рот и высуньте язык, поднимайте его вверх и отпускайте вниз. -Давайте с вами улыбнемся, не показывая зубы. -Сейчас губы сложите в трубочку и максимально вытяните вперед. -Давайте почистим зубки. Сперва кончиком языка проведите по верхним зубам, туда и обратно, а затем языком проведите по нижним зубам, туда и обратно.		Обучающиеся повторяют движения артикуляционной гимнастики за учителем.
	Повторное чтение и анализ прочитанного (первого произведения).
Теперь мы готовы к прочтению скороговорки. -Внимательно послушайте, как будем читать. (Учитель настраивает обучающихся на выразительное чтение, объясняет предстоящее задание.)		Обучающиеся настраиваются на выразительное чтение, внимательно слушают инструкцию предстоящего задания учителя.
Будем читать по одному четверостишию, но одну строчку читаем выразительно и громко, а вторую шёпотом. (пример учителя) -Вспомним, сколько строк в четверостишие? (четыре строчки) -Кому непонятно, как будем читать? -Тогда начинаем.		Обучающиеся читают скороговорку по одному четверостишию, чередуя способы прочтения строк – громко-шёпотом.
А сейчас попробуем прочитать одну строчку медленно, а вторую быстро.		Обучающиеся читают скороговорку по одному четверостишию, чередуя способы прочтения строк – быстро-медленно.)
Сейчас все вместе попробуем прочитать только первое четверостишие. -У нас замечательно получилось прочитать скороговорку.
Какие чувства возникли у вас, когда мы прочитали скороговорку? Ответить на этот вопрос нам поможет табличка чувств. Обратите на неё внимание. Выберите чувство, которое схоже с чувством, что вы испытали при чтении?		Обучающиеся выражают свои мысли, рассказывают о своих чувствах.
Чтобы узнать, насколько успешно мы понимаем содержание скороговорки, предлагаю выполнить небольшое задание в парах. (Учитель объясняет предстоящее задание.)		Обучающиеся внимательно слушают инструкцию к заданию.
Вам необходимо посовещаться, найти четверостишие, которое наиболее подходит к данной иллюстрации по своему содержанию. После того, как вы посовещаетесь и найдёте подходящее четверостишие, назовёте его номер. -Кому непонятно задание?		Совещаются в паре.
Тогда начинайте подбирать четверостишие под иллюстрацию. (1)		Ответ при помощи голосования – поднятой рукой.
Голосование 1-2-3
Четверостишие: Кулинаки-пулинаки, Громко гавкают собаки, Тихо тикают часы, Чистят чижики носы. (1)
Так мы познакомились с первым произведением и переходим к знакомству со вторым.
	Физминута
Посмотрим на экран  и вспомним, кто такая Ирина Токмакова.	Работа со стихотворением И. Токмаковой.
Самостоятельно прочитайте ее стихотворение.		Выполняют задание учителя.
Какое настроение вызывает прочтение этого стихотворения? Кто ведет разговор? Как по-другому можно назвать разговор  двух лиц? (Диалог). Найдите созвучные слова в конце строк. Что это? (Рифма). Какие звуки повторяются? (Ш,Щ, Х, Ч). Что мы слышим в этих строках? Прочитайте по ролям в паре это стихотворение. На выбор несколько человек. Удалось ли передать настроение стихотворения? Как связано стихотворение с предыдущим? Оцените свое чтение.		Отвечают на вопросы. На выбор несколько человек.
	Рефлексия
Наш урок подходит к концу, предлагаю подвести итоги урока. -С произведениями каких авторов мы познакомились на уроке? (И. Пивоварова, И. Токмакова). -С какой скороговоркой мы познакомились? («Кулинаки-пулинаки») Какое произведение написано в форме диалога? («Разговор Лютика и Жучка»). Какие задачи мы ставили на урок? (Называют, с какими    произведениями познакомились). 2.Учиться выразительно читать произведения.
Я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. (Учитель настраивает обучающихся на оценку собственной деятельности.)
У вас в рабочих листах есть шарики. Отметьте тот, который соответствует вашей работе на уроке.		Выбирают цвет шарика.

• 1 слайд

  И. Токмакова «Разговор
  Лютика и Жучка»
  И. Пивоварова
  «Кулинаки-пулинаки»
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Дятел дерево долбил, деда стуком разбудил.
  

• 4 слайд

  И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»,
  И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».
  

• 5 слайд

  Первая задача
  
  «Познакомиться с произведениями «Разговор Лютика и Жучка» И. Токмаковой, «Кулинаки-пулинаки» И. Пивоваровой.
  

• 6 слайд

  Вторая задача урока
  
  «Учиться выразительно читать произведения».
  

• 7 слайд

  Ирина Михайловна Пивоварова
  (1939-1986)
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  Чиж – певчая птица.
  

• 11 слайд

  Слова для произношения:
  гавкают гав-ка-ют
  часы ча-сы
  чистят чис-тят
  разберёт раз-бе-рёт
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

  С произведениями каких авторов мы познакомились на уроке?
  С какой скороговоркой мы познакомились?
  Какое произведение написано в форме диалога?
  Какие задачи мы ставили на урок?
  

• 17 слайд

  трудно
  интересно
  скучно
  

Рабочий лист   _________________________

Памятка «Что значит читать выразительно и правильно».

1. Не изменяйте и не пропускайте слова.

2. Читайте, чётко произнося слова.

3. Читайте громко.

1.                           2.                

Рабочий лист   _________________________

Памятка «Что значит читать выразительно и правильно».

1. Не изменяйте и не пропускайте слова.

2. Читайте, чётко произнося слова.

3. Читайте громко.

1                              2.