Игры в обучении английскому языку младших школьников

Игры в обучении английскому языку младших школьников

Одна из важнейших форм обучения английскому языку  - игра. Несомненно, что игры развивают у младших школьников познавательный интерес, творческую и мыслительную активность.

Для детей младшего школьного возраста мы предлагаем следующие игры:

1. Для проведения игры учитель вместе с учениками готовит набор предметов (или картинки с изображением предметов), которые могут находиться в «волшебном мешке». Отбор предметов должен соответствовать реальному запасу лексики учащихся того или иного класса.

Водящий, который заранее ознакомлен с содержимым портфеля, обращается к классу с вопросом: What have I got in my bag today? Учащиеся по очереди отвечают:

There is an elephant in your bag.

There is a duck in your bag.

There is a lemon in your bag.

There is a car in your bag.

Если отвечающий угадал предмет, водящий вынимает его (или картинку)  из мешочка и подтверждает: «Yes, there is an elephant in my bag today».

Если же играющий не угадал предмет, водящий отвечает: «No, there is  not an elephant in my bag today».

За каждый правильный ответ учащиеся получают очко. Водящий выполняет свои обязанности до тех пор, пока не будут названы все предметы, находящиеся в мешке.

2. Перед  тем как проводить эту игру, учащимся дается задание повторить дома все слова, обозначающие предметы, которые можно купить в магазине (по тематическому признаку: предметы домашнего обихода, школьные принадлежности, продукты и др.)

Выбирается водящий. Он «уходит за покупками» и прощается с классом:«Good-bye everybody good-bye!»

Ученики: Oh, where are you going?

Водящий:  I am going to the department store.

Ученики: What are you going there for? (Why are you going there?)

Водящий: Guess. (You must guess.)

Учащиеся по очереди отгадывают: «You are going to …   to buy…»

Выигрывает тот ученик, который назвал правильно большее количество предметов.

3. Учитель выбирает водящего («кота»). У «кота»  в руках несколько карточек с крупно написанными словами. Он обращается поочередно к  ученикам каждой команды. «Мышонок» должен правильно назвать все буквы слова, написанного на картоне. Если «мышонок» ошибся,  «кот» забирает его (ученик выбывает из игры). Выигрывает та команда, у которой  «кот»  забрал меньше «мышей».

4. Класс делится на две команды. Учащиеся одной команды задают вопросы членам другой команды.

Lena: Sasha, can you think of an animal whose name begins with F?

Sasha: Yes.

Lena: What is it?

Sasha: A fox.

Lena: Spell it!

Sasha: F- o – x.

Lena: Right.

За  правильный ответ товарища его команда получает очко.

5. Эту игру-соревнование рекомендуется проводить в процессе внеклассной работы. Группа делится на три команды.

Учитель заранее пишет на трех листочках бумаги по одному предложению, в которых содержится какое-либо  распоряжение, например:

Go to the blackboard and draw a cat and a mouse.

Walk once round the table and twice round the teacher  and sit down.

 Go to the door, open it, shut it  and sit down.

Учитель передает эти записки трем ученикам, сидящим первыми в рядах.  Каждый из них читает записку про себя и возвращает ее учителю. (Если ученик не понял содержания написанного, он передает листочек бумаги товарищу, сидящему с ним рядом.)

После этого ученик  сообщает задание задание (тихо, на ухо) своему соседу, тот передает его так же своему соседу и т.д. Таким образом задание передается по цепочке по рядам.

Учащиеся, сидящие последними в рядах, должны выполнить задания.

Выигрывает команда, которая раньше других правильно выполнила задание.

6. Для проведения этой игры нужно заранее приготовить 5-6 рассказов в картинках: тексты и иллюстрации к ним. Учитель расставляет картинки у классной доски, затем раздает ученикам первой команды листочки бумаги, на каждом из которых записана часть рассказа.

Дается 2-3 минуты на прочтение текста всеми учащимися команды. После этого ученик, получивший листочек с началом рассказа выходит к доске, прочитывает его и берет соответствующую картинку.

Далее второй ученик читает свою часть и т.п.

Таким образом учащиеся читают весь рассказ и последовательно, в соответствии с содержанием расставляют иллюстрации к нему.

Такое же задание получает вторая команда.