Игровые приёмы обучения лексики и грамматике

В своей работе всегда стараюсь превратить скучное изучение грамматики в увлекательное занятие, используя игровые приемы. Например, множественное число существительных и окончания глаголов 3л.ед.ч. в Present Simple мы осваиваем при помощи ярких цветных карандашей и соответствующих им точилок. Разобравшись с грамматическими правилами, раскладываем карандаши и точилки на столе и ученики "затачивают" их (в точилках делается прорезь для карандаша канцелярским ножом). Ученикам нужно не просто подобрать соответствующую точилку, но и "заточить" карандаш до нужной буквы. Таким образом, вовлечение моторики увеличивает эффективность запоминания правил, а сам процесс позволяет наглядно увидеть, как меняется окончание. 

            При изучении местоимений использую кубик с картинками. Работая в парах, учащиеся бросают кубик и составляют фразу или предложение с выпавшим местоимением.

Для тренировки употребления личных местоимений с формами основных глаголов  to have, to be, do\does использую веселых ежиков. Учащиеся гораздо лучше усваивают материал через наглядность.

 Данная игра помогает детям научиться правильно строить разные типы предложений (+/-/?), освоить непростые английские времена и рассказывать о повседневных занятиях, указывая время. 

Для закрепления лексики использую игры с карточками:

              What’s missing? 

              На доске картинки со словами. Ученики называют все слова по-английски и запомнить их. Далее следует команда “Close your eyes”, убираю одну карточку. “Open your eyes” – ученики вспоминают пропавшие слова.

              What has come?

              На доске картинки со словами. Ученики называют все слова по-английски и запомнить их. Далее следует команда “Close your eyes”, добавляю одну карточку. “Open your eyes” – ученики угадывают, что появилось.

              What’s changed?

              На доске картинки со словами. Ученики закрывают глаза. Меняю картинки местами. Дети открывают глаза и называют какие картинки были поменяны.

  Shooting Ranger”.

              Приклеиваю карточки с буквами лицом к стене. Команды по очереди кидают в них мячиком. Когда попали, переворачиваем. Спрашиваю, что написано. Если не смогли назвать букву, то не зарабатывают очко. Можно кидать мячик, запускать мыльные пузыри, самолетик, светить лазерной указкой.

              Cowboys. 
       Говорю, что они ковбои. Вызываю из каждой команды по одному игроку для поединка. Они встают спиной друг к другу, держа перед собой карточку с буквой. На счет три они разворачиваются. Тот, кто прочитал букву соперника первым – победил.

              Hit the fly. 

              Раскладываю карточки. Двое участников получают свернутые в трубочку газеты или мухобойки и, как только ведущий называет слово ("A fly sat on a cat", "There is a fly on ...", "I see a fly near ..." и т.п.), ударяют по соответствующему изображению. Задача «убить муху» первым. 

              Read my lips.

              Произношу слово губами, ученики должны по губам догадаться, что это было за слово.

              In a flash. 

              Берем стопку карточек и держим обратной стороной к детям, быстро переворачиваем лицевой стороной и обратно. Ученики должны успеть увидеть и назвать, что было на картинке.

              Mousehole game 

              Берется лист картона и вырезается в нем дырка (мышкина норка). За картонку с мышкиной норкой спрятать нужную карточку, так что будет видна только маленькая часть рисунка. Учащиеся должны угадать, что это за карточка и правильно назвать слово.

              Bit by bit.

              Показываю карточку, открывая по чуть-чуть, по маленькому кусочку. Ученики угадывают.
            Snowball.
            Карточки раскладываются в ряд. Проговариваем названия предметов на картинках. Переворачиваем последнюю карточку. Снова называем все слова. Переворачиваем еще одну картинку. В конце игры все карточки закрыты и нужно по памяти назвать все предметы.
            Tic Tac Toe. 

              На доске рисуется табличка для крестиков-ноликов. В каждую клетку вешается карточка лицевой стороной. Чтобы поставить в клетке крестик или нолик ребенок должен назвать слово, изображенное на карточке в этой клетке. 
            Fortress. 
            На доске рисуется крепость. Объясняю, что на крепость напали враги, приставили к ней лестницу, но в ней не хватает 5 ступенек. У них есть возможность спасти крепость. Показываю карточки по пройденным темам, ученики называют слова. За каждую ошибку дорисовываю ступеньку. Если ученики ошиблись меньше 5 раз, крепость спасена. 
             Race Track.

              Выкладываю из картинок дорожку. Ученики кидают кубик и ходят по очереди на выпавшее число карточек. Если называют картинку – остаются на ней. Нет, то – два шага назад. Побеждает первый игрок, добравшийся до финиша.

              Odd one out. 

              Раскладываю на столе 4-5 карточек из одной тематики и одну – лишнюю – из другой. Ученики должны угадать, что лишнее и сказать почему. 

              In Different Voices. 

              Все карточки висят на доске. Ученики называют их по порядку хором, затем прошу каждый раз повторять все слова строчке разным голосом: радостным, грустным, усталым, удивленным.

              Basketball Card Line-Up.

               Делим детей на команды. Выкладываем две дорожки из карточек. Вдалеке ставим мусорное ведро. Два игрока становятся возле дорожек. Надо правильно назвать слово, чтобы сделать шаг ближе к корзине. Чем ближе — тем легче попасть. 

               

              Swap places. 

              Ученики сидят в кругу на стульях, у каждого в руках карточка с изображением по изучаемой теме. Ведущий называет два слова по-английски. Задача услышать слово со своей карточки и обменяться местами с другим учеником, которого тоже назвали. 
            Waterboy. 
            Задача перенести карточку через «озеро», положив ее на голову. Во время этого нужно постоянно повторять ее название. Если карточка упала, то начинать сначала. Побеждает команда, первая перенесшая всю воду.

Краткое описание документа:

В статье рассказывается об нескольких игровых приемах при обучении грамматике и лексики. Например, множественное число существительных и окончания глаголов 3л.ед.ч. в Present Simple, употребления личных местоимений с формами основных глаголов to have, to be, do\does. Игра, позволяющая правильно строить разные типы предложений (+/-/?), освоить непростые английские времена и рассказывать о повседневных занятиях, указывая время. Описываются игры с карточками. для изучения лексики.