Игровые технологии обучения на уроках английского языка

Игровые технологии обучения на уроках английского языка

Сфера методологии преподавания иностранного языка поддается постоянным изменениям. Специалисты постоянно спорят по поводу того, какая методика изучения иностранного языка является более эффективной. Сторонники классической методики предпочитают традиционный способ изучения языка, так как именно он тренирует все четыре основные языковые навыки: разговорная речь, аудирование, чтение и письмо. При этом происходит расширение лексического запаса и улучшается произношение. Сторонники коммуникативной методики указывают на недостатки этой методики. Во-первых, при всестороннем изучении языка не остается времени на чисто разговорную практику, а во-вторых преподаватели, как правило, не являются носителями языка.

Также можно много слышать об игровом методе, всевозможных авторских программах. Обучение игрой в полной мере соответствует не только психологии школьников. Играть любят все: и взрослые, и дети. Игра является ведущим видом деятельности в дошкольный период возрастного развития. На следующих стадиях игра не исчезает, а дополняет ведущие виды деятельности взрослеющего ребенка, подростка, юноши.

Поэтому игра на занятиях по иностранному языку – это не просто коллективное развлечение, а основной способ достижения определенных задач обучения на данном этапе. Например, выучить конкретные слова быстро поможет игра под названием «Вопрос». Учитель должен загадать слово, касающееся изучаемой темы. Ребята по очереди задают вопросы, чтобы выяснить, что это за слово. В первом классе беседа может вестись на русском языке, в дальнейшем вопросы желательно задавать на иностранном. Учитель может отвечать только «да» или «нет». Практика показывает, что такая игра помогает запомнить иностранные слова гораздо лучше привычного заучивания.

Выделяют разные подходы к классификации игровых методов на уроках английского языка. Все они условны.

Например, многие выделяют языковые игровые методы, где отрабатывают языковой материал на уровне грамматики и лексики и коммуникативные – ролевые игры на заданную тему. Другиевыделяют следующие обучающие игры: грамматические, лексические, фонетические и орфографические игры, способствующие формированию языковых навыков; творческие игры, способствующие дальнейшему развитию речевых навыков и умений.

Игра – основное занятие детей в младшей школе Швейцарии, Англии, Франции и многих других стран. Огромное внимание на первых этапах обучения уделяется физическому развитию ребят. Многие государственные школы России сегодня перенимают зарубежный опыт. Дети, которые большую часть времени проводят за решением скучных задач, также отлично запоминают предмет. Но разбавление стандартных уроков играми, как за рубежом, делает процесс обучения более ярким, интересным, мотивирует к дальнейшему развитию.

Таким образом, игровые методы является одним из способов организации учебно-познавательной деятельности. Игра обладает огромным эвристическим и убеждающим потенциалом. С помощью игр можно использовать все уровни усвоения знаний: от воспроизводящей деятельности через преобразующую к главной цели – творческо-поисковой деятельности.

Игровые технологии обучения на уроках английского языка способствует реализации коммуникативной компетенции и созданию дружелюбной атмосфере в коллективе. Игровой метод позволяет преобразить процесс обучения иностранному языку, сделать его достаточно интересным, творческим и продуктивным. С помощью игр можно создать увлеченную атмосферу, помочь детям расслабиться, снять усталость. Поэтому в любой вид деятельности на уроке иностранного языка можно внести элементы игры, и тогда даже самое скучное занятие приобретает увлекательную форму. При помощи игровых приёмов можно закрепить новый языковый материал и повторить пройденное.