«Игровые технологии в процессе повторения и закрепления изученного материала на уроках русского языка».

Урок русского языка в старших классах по теме:

«Игровые технологии в процессе повторения и закрепления

изученного материала на уроках русского языка».

Цели.

Образовательные:

      - создание мотивационной основы для формирования навыков  и умений обучающихся  в зависимости от уровня их подготовки на определенных этапах возрастного развития ( в контексте повторения и  закрепления изученного материала разделов «Фонетика и орфография», «Морфология», «Морфемика и словообразование», «Лексика», «Синтаксис», «Пунктуация», «Орфоэпия», «Текстоведение».)

Развивающие:

     - формирование практической грамотности;

     - развитие мыслительной деятельности,   ассоциативного мышления;

     - развитие речи и навыков коммуникации;

     -  развитие аудио- и видеовосприятия;

     - пополнение метапредметных знаний и расширение знаниевого кругозора.

Воспитательно-социализирующие:

     - привитие интереса к учебно-трудовой деятельности, стремления самостоятельно добывать знания;

     - формирование чувства взаимопомощи в работе;

     - привитие любви к животным.

Использованные технологии:

     - игровая;

     - практико-ориентированная;

     - дифференциации;

     - групповой работы  и работы в парах;

     - диагностическая;

     -  развития творческого мышления;

     - коммуникационная;

     - проблемного обучения.

Оборудование:

      -  листочки с заданиями для работы;

      - таблицы-схемы для самоконтроля: «Классификация частей речи», «Классификация звуков речи», «Части речи в русском языке»,  «Группы предложений по цели высказывания и интонации», «Морфемный разбор слова»;

      -сигнальные карточки обратной связи;

      - «ромашка-угадашка»;

     - «скороговорки-болтушки».

      Использованная литература:

1.      В.Н. Пташкина. Игровые технологии на уроках русского языка. 5-9 классы. – Волгоград, 2009.

2.      Н.О. Крамаренко. Нетрадиционные уроки по русскому языку» - «Учитель», 2003.

3.      П.М. Баев. Играем на уроках русского языка. – Москва, «Русский язык», 2014.

4.       Н.М. Лебедев. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку. – Москва, «Просвещение», 1986.

5.      Л.И. Петрановская. Игры на уроках русского языка. 2005.

Ход урока.

1.      Оргмомент.

2.      Вступительное слово учителя  по теме урока.

3.      Блок 1. Задание: Решите фонетическую задачу (работа выполняется  по рядам):

  1 ряд: В каких  словах количество букв совпадает с количеством звуков: а) ложь; б) вьюга; в ) шесть; г) бьет; д) ясные?

  2 ряд:  Сыграем в «Фонетические прятки». Задание:  Определите, в каких словах спрятался «Й»: а) лед; б) белая;

В) вью; г) бить; д) съезд?

  3 ряд: Задание: Найдите спрятавшееся в ряду слово, состоящее только из глухих согласных: а) снеговик; б) лебедушка»; в) ладья; г) кошка; д) листопад.

Бонусное задание:  Выполните морфемный  и словообразовательный виды  разбора слова «лебедушка».

      Блок 2. « Я говорю грамотно!» Задание: Исправьте ошибки, допущенные в тексте:

    Вчера я пришел со школы пораньше: заболел мой песик. Он грустно сидел на пороге дома. Когда я подошел к нему, он лишь печально посмотрел на мои глаза и глубоко вздохнул.

    Теперь  моя собака здорова. Более красивее и  более любимее животного для меня нет.

Краткая беседа по вопросам:   «Как бы вы озаглавили текст»?, «А у вас есть любимый домашний друг?», «Что значит для вас  любить своего питомца?»

Бонусные задания:

- Как правильно поставить ударение в слове «красивее»?

- Подберите антоним к этому слову.

Блок 3.  «Кто быстрее, кто правильнее?» Задание.  Замените данные выражения словами- синонимами:

а) место на реке, где ее можно перейти;

б) отверстие вулкана;

в) наука о небесных светилах;

г) место, где скрещиваются улицы;

д) речь, произнесенная одним лицом.

Бонусное задание:

      Среди записанных ответов найдите слова, в которых есть только звонкие согласные.

Блок 4. Блиц-турнир «Докажи, что ты всезнайка». Задание: Дай ответ быстрее других! (фронтальная работа):

а) Какая гласная пишется в суффиксах  и окончаниях  после шипящих под ударением?

б) Сколько самостоятельных (знаменательных) частей речи есть в русской грамматике?

в) Каково количество групп предложений по цели высказывания?

г) Что следует прежде, чем разобрать по морфемам  слова: жгут, стих, пила? Почему?

д) Сколько есть  глаголов-исключений во 2 спряжении?

Бонусное задание:

   Исключи из данного ряда слов лишние, вставив, где надо, «ь»: роскош…,  кирпич…, доч…, шалаш…, тиш…  .

Блок 5. «Орфографическая разминка». Задание (с использованием сигнальных карточек):  Из данного перечня слов выпиши только имена существительные:

Соб…рает (?)ся, чес…но, а…уратный, к…рзина, оди (н,нн)адцать, (не)брежный, с…бач(?)ка, ра(с,сс)тилает(?)ся, кирпич…м.

Бонусное задание:  Допишите предложение, включив в него однородные члены. Объясните пунктуацию предложения: В нашем саду активно плодоносят  яблони, груши…  .

Блок 6.  «Волшебное гнездышко» (игра в парах с взаимопроверкой). Задание: Вставьте пропущенные буквы в словах:  сн…гирь, ласточ(?)ка, грач(?), в…рона,  леб..дь, с…нич(?)ка, в…робей.

Бонусное задание (целому классу):

   Выберите названия птиц, которые отлетают на зимовку в теплые страны.

Блок 7.  «Для тех, кто дружит с запятыми». Задание (с использованием карточек): Назови номера сложных  предложений и восстанови в них знаки: 

а) Пила она жаркие поцелуи Ярилины и из недр ее (Земли) вылетали поднебесные птицы из вертепов выбегали лесные и полевые звери в реках и морях заплавала рыба.

б) И когда сварили кисель взяли его пришли к другому колодцу почерпнули меду стали есть сами и дали печенегам.

в) Зима недаром злится

Прошла ее пора.

г) Весна в окно стучится

И гонит со двора.

д ) Осень сменилась зимою дождливой в комнате белой от окон дуло. (А. Ахматова).

Бонусное задание (классу):

    Из каких изученных вами произведений предложения 2 и 3?

Блок 8. «Гадание на «ромашке»: «Кто быстрее?».  Задание итоговое (по рядам, в помощь- «ромашка-угадашка»): Оторвите лепестки  «ромашки» с названиями школьных предметов и вставьте в них пропущенные буквы:  «лепесток» «ру…кий язык»;  «лепесток» «м…т..мат…ка»; «лепесток» «б…лог…я», «лепесток» «г…граф…я», «лепесток» «р…сование».

4.      Подведение итогов урока: рефлексия. Вопрос классу: Если бы я спросила вас, понравился ли вам наш сегодняшний урок русского языка, и попросила бы сорвать «лепесток» с названием самого любимого предмета , кто из вас сорвал бы «лепесток» «русский язык»?

5.      Подсчет набранных по рядам баллов. Выявление наиболее активных участников. Выставление оценок.

6.      Домашнее задание (из суммы набранных баллов за работу): 

отсутствие домашнего задания набравшим самый высокий балл; остальным – повторение   тем  всех  рассмотренных на уроке разделов языка.