Игры с песком дошкольникам

            ИГРЫ С ПЕСКОМ, КАК ЭКОЛОГИЧЕСКИМ ЧИСТЫМ МАТЕРИАЛОМ,

                                                          ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ

Игры с песком – одна из форм естественной активности ребенка.
Реальное «проживание», проигрывание, проговаривание, заучивание небольших текстов (стихотворений, загадок), пересказ всевозможных ситуаций вместе с героями сказочных игр во время песочной терапии упрощает процесс понимания, усвоения, запоминания. На основе этого принципа осуществляется взаимный переход воображаемого в реальное и наоборот. В песочной игре ребенок и педагог легко обмениваются идеями, мыслят чувствами, что позволяет построить партнерские, доверительные отношения.

Для детей с общим недоразвитием речи характерны низкая работоспособность, быстрая утомляемость, снижение познавательной активности, поэтому необходимо особенно тщательно подбирать интересную для детей деятельность. Такой деятельностью является игры с песком, рисование на световых столах, динамические паузы на песке. Использование песка с любыми темами, например: игры на развитие фонематического слуха, коррекции звукопроизношения, связной речи, по развитию грамматического строя речи, во время обучения чтению и письму, во время работы над разнообразными понятиями.

Ребенок включается в игру с песком всем своим существом – эмоционально, психологически, физически. При этом создаются благоприятные условия для проявления у детей максимальной концентрации внимания, увлечённости. Активизируются мыслительные и эмоциональные резервы, что выражается в физических формах создаваемых руками.

Рисование песком, рисование на песке на световых столах – это погружение в сказку, мир фантазий, причудливых образов, извилистых линий. Прикасаясь к песку, можно почувствуете его тепло, его текучесть, его движение.

Данный вид рисования - один из самых необычных способов творческой деятельности, т. к. дети создают на песке неповторимые шедевры своими руками. Удивительным образом горсть песка превращается в пейзаж, звездное небо, лес или море. У ребенка, занимающегося песочной анимацией, развивается мелкая моторика, тактильная чувствительность, пластика движений рук, улучшается память, стимулируется работа мозга

(познавательные процессы: восприятие, образно-логическое мышление, пространственное воображение), внимание и усидчивость. Необыкновенное создание образов вызывает у детей желание безудержно творить, как творят настоящие художники. Песочная анимация как нельзя, кстати, подойдет гиперактивным детям. Занимаясь данным видом творчества, ребенок с пользой тратит лишнюю энергию и успокаивается. Взаимодействуя с песком, ребенок проявляет чудеса фантазии, проживает вместе с героем отрезок жизни в реальном времени, со всеми его перевоплощениями и изменениями.

Преобразуя ситуацию в картинах из песка ребенок получает опыт самостоятельного разрешения трудностей как  внутреннего, так и внешнего плана. Взаимодействуя с песком,  ребенок проявляет  чудеса фантазии,  проживает вместе с героем отрезок жизни в реальном времени, со всеми его перевоплощениями и изменениями.

При обучении различым приемам и техникам рисования песком, необходимо помнить, что любое обучение будет успешнее, если его проводить в виде игры. Здесь огромный потенциал при обучении нам дают приемы сказкотерапии, динамические паузы, музыкальное сопровождение при проведении занятий, чтение стихов и прибауток, сочинение четверостиший (по принципу, что вижу, что делаю, о том и говорю).

 Так, например, дети при работе с песком, сочиняют такие стишки: словно дождик – кап, кап, кап, сыплю я песок в кулак. При таком сочинении допускаются неточности в произношении ребенком слов, в последствие эти неточности уйдут, как только речь ребенка станет более осмысленой и грамотной.

Динамические паузы способствуют снять как физическую, так и  эмоциональную скованность ребенка.

Музыкальное сопровождение позволяет ребенку услышать свой внутренний мир, свои ощущения и передать их в образе на песке.

Метод сказочной песочной терапии как один из вариантов сказкотерапии позволяет эффективно корректировать отдельные поведенческие реакции. Как пишет  Сакович Н.А., «в подносе с влажным или сухим песком ребенок  располагает миниатюрные объекты и создает картины. Через контакт с песком и миниатюрами он облекает в физическую форму свои самые глубинные сознательные и бессознательные мысли и чувства. Песочная терапия, опирающая на активное воображение и творческую символическую игру, является практическим, основанным на личном опыте клиента методом, который может выстроить мост между бессознательным и сознательным, между рациональным и эмоциональным, между духовным и физическим, между невербальным и вербальным».

Технологии сказочной песочной терапии многофункциональны. Они позволяют педагогу одновременно решать задачи диагностики и коррекции, развития.