ИКТ во ФГОС русский язык и литература

Информационно-коммуникационные технологии на уроках русского языка и литературы в условиях введения в ФГОС.

При введении  ФГОС второго поколенияинформационно-коммуникационные технологии (ИКТ) являются неотъемлемой частью современного образования, способствующей усвоению УУД.

Актуальность:

Применение информационно-коммуникационных технологий в образовании становится все более актуальным, так как позволяет средствами мультимедиа, в наиболее доступной, привлекательной, игровой форме развить логическое мышление детей, усилить творческую составляющую учебного процесса.

Использую ИКТ на уроках русского языка и литературы в 5 классе,  для развития познавательных навыков, творческихспособностей учащихся, формированию у школьников умения работать с информацией, развитию коммуникативных способностей, созданию благоприятного психологического климата на уроках.

ИКТ технологию можно использовать на всех этапах современного урока.

На этапе «Организационный момент» воспроизвожу на слайд девиз урока («С малой удачи начинается большой успех») или мотивирующий эпиграф

(С тех пор как существует мирозданье,
Такого нет, кто б не нуждался в знанье.
Какой мы не возьмем язык и век,
Всегда стремился к знанью человек).,

Мотивирующую картинку («Чтобы получить знание, нужно учиться. Чтобы получить мудрость, нужно наблюдать»).

Дети сразу настраиваются на работу и относятся к уроку серьезнее.

На этапе «Целеполагание» ученики, справившись с  проблемной ситуацией, указанной  на слайде  презентации, сами формулируют тему и цель урока. Например:  в каждой паре слов: дома—дом, цветы—цвет, грачи—грач, лиса—лис выделить оди­наковую часть, а в ней — букву, ко­торая обозначает ударный гласный звук, эту букву подчеркнуть, после чего формулируют тему и цель урока. Данная деятельность способствует формированию познавательных, регулятивных (целеполагание), коммуникативных (предметное общение) и личностных (мотивация) УУД.

На этапах «Актуализация усвоенных знаний и умений», «Обобщающее повторение» использую мини-тесты;фрагменты олимпиадных заданий; проблемные ситуации. Некоторые ученики могут по желанию пройти онлайн-тест,по завершении которого ребята видят результат своей работы, и если есть недочеты, то сразу стараются их нейтрализовать. Быстро проверить знания учащихся позволяет работа с текстами. Для этого на одном слайде появляется текст, в котором пропущены орфограммы, пунктограммы или допущены ошибки. После написания работы учащиеся проверяют свою работу по следующему слайду и выставляют оценки. Таким образом  проводится рефлексия. В этой деятельности формируются познавательные УУД.  Такие задания детям выполнять интереснее, поэтому работу, не отвлекаясь, выполняют все учащиеся, что приводит к лучшим результатам при выполнении контрольных и практических работ.

На этапе «Открытие нового знания» использование ИКТ технологии безгранично. Можно показать ребятам видео уроки,  видеофрагменты художественных фильмов. Так, например  отрывок кинофильма «В дурном обществе» позволил увидеть ребятам двойной мир: нищих и богатых, так же задуматься над вопросами социального неравенства.

Пользуюсь фонохрестоматией, которая развивает слуховую память детей, им становится легче писать изложения. Включаю в работу метод «актерское прочтение стихов», способствует развитию правильной речи; обучает детей красивой и правильной декламации.

Применяю обучающие компьютерные программы: «Кирилл и Мефодий. Русский язык  и литература 5 класс», «Универсальное мультимедийное пособие. ФГОС.  К учебнику Т.А. Ладыженской. 5 класс.», Образовательные сайты «InternetUrok.ru», «ЕГЭ на 5» ,«school-collection.edu.ru», «lira19.jimdo.com»). В процессе работы с такими программными средствами учащиеся не только отрабатывают основные пользовательские навыки и навыки самостоятельной работы, но и повышают качество знаний по предмету. 

Необычен и интересен метод «Реалистический вернисаж» - рисунки (портреты) героев произведения, которые сменяют друг друга. Он позволяет более точно представить персонажей, их образы.

На этапе «Закрепления изученного материала» я организую внутриклассную групповую дифференциацию. Обычно класс делю на три группы, каждая работает по своему варианту. Первая группа  занимается под руководством учителя, а учащиеся второй и третьей группы, справляясь с основным заданием, получают право выполнить упражнение с помощью компьютерного тренажера. Использование ИКТ позволяет дифференцированно подходить  к каждому ребенку.

 В качестве одной из форм обучения, стимулирующих учащихся к творческой деятельности, можно предложить создание одним учеником или группой учеников мультимедийной презентации в Microsoft Office PowerPoint.  Ребята создают презентацию по темам уроков, разрабатывают свои задания, тесты, проблемные ситуации. В этом случае автором выступает  ученик, а не учитель. Так, в процессе изучения темы «Главные члены предложения» ученик составил презентацию - тест, которая позволила в начале урока повторить изученный материал. А придуманные детьми сказки превратились в проекты презентации, в которых учащиеся реализовали талант писателя и художника. Ученики неоднократно использовали этот метод в качестве  сопровождения к исследовательским работам по литературе.

Разрабатываю свои презентации со схемами, терминами, правилами, словарными словами, все зависит от темы урока, и активно пользуюсь презентационными разработками  других учителей, они существенно облегчают работу и экономят время.

Мультимедийные  презентаций обеспечивают наглядность, которая помогают комплексному восприятию и лучшему запоминанию материала,  так же способствует поиску и выбору учебного материала, умению планировать и качественно выполнять свою работу.

Из-за того, что  девяносто процентов всей информации об окружающем мире человек получает с помощью органов зрения, нагрузка на глаза у современного ребёнка огромная, а отдыхают они только во время сна, поэтому включаю детям видео и аудио записи физкультминуток. Они способны отвлечь ребёнка, переключить его внимание, снять усталость, восстановить силы и даже обучить основам здоровой жизни. 

Результативность.

Конкретными результатами освоения данных умений, как указано в ФГОС второго поколения, является «активное использование … средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; использование различных способов поиска (в открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета»

Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы в течение первого полугодия привело к следующим результатам:

1) повышается качество знаний у учащихся: Тарасовой Ж., Даниленко Г.  Ребята начали лучше справляться с заданиями по орфографии и пунктуации.

2)усилился  интерес  к русскому языку и литературе у таких детей как Тарасова Ж., Даниленко Г., Безрукова Н, Володина Я.

3)Самостоятельно научились делать проекты  с представлением в форме презентации: Шумилов И., Мехоношина П., Черкащенко Л., Володина Я.

4) Многие 5- классники  стали  качественнее и грамотнее писать сочинения.