Имя существительное (5 кл.)

"Имя существительное"  5-«___»  кл. Ф.И.______________________

Задание 1. «Кто больше?»  _______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

          баллов (max. 5)

Задание 2. «Три окошка» 

1	2	3

            баллов (max. 6)

Задание 3. «Рассуждение»  _______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

          баллов (max. 3)

Задание 4. «Склонение существительных» 

1	2	3

                        баллов (max. 6)

Задание 5.  «Морфологический разбор
                                                          имени существительного» 

Дедушкой     выращена     в    саду    вкусная    земляника.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

           баллов (max. 3)

Задание 6. «Синтаксический разбор предложения» 

 

_

           баллов (max. 3)

Задание 7. «Культура речи. Орфоэпическая минутка» 

 Свёкла, форзац, обеспечение, щавель, подбодрить, отняла, феномен, квартал, завидно, баловать, позвонишь, мусоропровод, оптовый, включишь, договор, жалюзи, украинский, кашлянуть.

                   баллов (max. 6)

Задание 8. «Число имён существительных» 

______________________________________________________________

_

          баллов (max. 4)

Задание 9. «Существительные на –ИЯ, -ИЙ, -ИЕ» 

1)_______________________________________________________________

2)_______________________________________________________________

3)_______________________________________________________________

_

           баллов (max. 3)

Задание 10. «Буквы О-Ё после шипящих» 

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_

                баллов (max. 6)

Задание 11. «Ь после шипящих»

ь    или  --- ?

1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)

1)	лесная глуш(?)	испеч(?) пирог	воз(?)ми тетрадь
2)	скорая помощ(?)	злой палач(?)	стальной обруч(?)
3)	сяд(?)те прямо	чёрный грач(?)	малыш улыбает(?)ся
4)	нужно старат(?)ся	дверная руч(?)ка	острый меч(?)
5)	береч(?) природу	юные болел(?)щики	жареная дич(?)
6)	точ(?)ный расчёт	белый бан(?)тик	ты сможеш(?)
7)	найден ключ(?)	ноч(?)ная тень	любимая доч(?)
8)	пять задач(?)	отлич(?)ный итог	детский плач(?)
9)	чёрная туш(?)	не еш(?) мел	умею катат(?)ся

                          баллов (max. 5)

Задание 12. «Культура речи.
                        Родительный падеж множественного числа» 

В   саду  р…сло   много  яблок___,  апельсин___,  мандарин___, помидор___,  которые   выр…стила   группа   садоводов-грузин____   и  овощеводов-молдаван___.  Шофёры   привезли   для   Морфологического   училища   пятьдесят килограмм____ макарон___, большое   количество   сапог___,  вален___, чул____,  нос____. 

            баллов (max. 5)

       Закончить оформление индивидуального опорного конспекта (подсчитав баллы), вложить его в конверт и послать на проверку в училище Морфологии мышке Мане.

                                               Вид конверта:

Куда:       23032017

                Княжество Имён Существительных,

                 ул. Орфографическая,

                 дом Склонений, кв. 3.

Кому: Мышке Мане.

                                                                         От кого: обратный адрес ученика.

 

При выполнении заданий получено

БАЛЛОВ      (из 55):

          заработано  БОНУСОВ:

ИТОГО:  

БАЛЛОВ + бонусов

ХОД     УРОКА

(работа по опорному конспекту).

 «Сегодня у нас последний урок темы "Имя существительное". Мы должны повторить и обобщить изученное. Поможет нам в этом опорный конспект, с помощью которого

класс отправится сейчас в гости к именам существительным.

Они живут вот в этом доме с садом.

Задание 1 1 минута

Посмотрите внимательно на картинку (опорный конспект) и запишите  словами всё, что на ней изображено (дом, окно, мышь,  и т.д.).
  (5 баллов по +1 баллу за каждые 3 слова)

БОНУСЫ:

?      Какая часть речи помогла нам справиться с заданием?
Дайте определение имени существительного. (Имя существительное – самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет, отвечает на вопрос …)

?      А теперь рассмотрим дом, изображенный на рисунке. Сами сосчитаем окошки, посмотрим, кто нарисован и в каком окне. Случайно так разместились рисунки или нет? На какой вопрос вы теперь можете ответить? (О склонении). Что такое склонение? (Изменение по падежам и числам).

?      Обратите внимание на лесенки, ведущие к окошкам-квартирам. Почему каждая лесенка состоит из шести ступенек и какое название имеет каждая ступенька? (Количество падежей, их названия, вопросы)

 Задание 2 1 минута

Записать   2 примера  существительных 1, 2 , 3 склонения
(используя рисунки в окошках или весь опорный конспект).
        Выделить окончания, указать род существительных.

  (6 баллов по +1 баллу за каждое слово)

Форма записи       (по колонкам-вариантам 1-2-3):

1 колонка:                      2 колонка:              3 колонка:

(1 скл.)                             (2 скл.)                    (3 скл.)

Ж.р. земля            М.р. журнал-            Ж.р.  дочь-

 М.р.  дедушка      Ср.р.     солнце         Ж.р.      печь-

Задание 3 3 минуты

Каждая колонка-вариант (1-2) готовит  текст-рассуждение
об одном  «своём» существительном:

1 в.  Доказать, что «такое-то» слово  - имя существительное.

2 в.  Доказать, что «такое-то» существительное - имя существительное
     «такого-то» склонения.

  (3 балла. -1 балл за каждое неверное утверждение, неточность)

БОНУСЫ:

?      В каком стиле речи  будет наш ответ? (В научном стиле)

?      Что характерно для данного стиля речи? (строгое построение, однозначные слова, термины)

Образец предполагаемого ответа:

1. Мышь - имя существительное, так как обозначает предмет, отвечает на вопрос "кто?", одушевленное, нарицательное, женского рода, в И. п., ед. ч.

2. Склонение существительного определяется по именительному падежу единственного числа. Это начальная форма имени существительного. Следовательно, существительное "мышь" - это имя существительное 3-го склонения, так как к этому склонению относятся существительные женского рода с нулевым окончанием.

Задание 4 6 минут

Прослушайте стихи о каждом склонении. Выпишите из них ВСЕ существительные, поставив их в начальную форму и распределив  по колонкам-склонениям:

1 вариант:

Здесь трава и земляника,

И дорога, и земля,

Собрались в окошке этом

Все на «а» и все на «я».

Род мужской и женский род

Очень дружно здесь живёт.

(4+2+0)  1 скл. - трава,  земляника, дорога, земля,

               2 скл. - окошко, род)

2 вариант

Утром солнце, ночью месяц

Смотрят весело в окно,

Собрались в окошке этом

Все на «е» и все на «о».

Род мужской и средний род,

А склонение одно.

                                             (5+1+0)   2 скл. – месяц, окно, окошко,  род, склонение

       3скл. – ночь )

3 вариант

За окошком третьим тишь,

Потому что в доме мышь.

Ночью, чтоб пирог испечь,

Топит мышка Маня печь.

Печь, и мышь, и тишь, и дочь

Вместе жить совсем не прочь.

   (2+3+4) 1 скл. – мышка, Маня, 

     2 скл. – окошко,  дом, пирог

    3 скл. – тишь, мышь,  печь, дочь

  (6 баллов по 1 баллу за каждое верное слово,

                                        -1 балл за каждое неверно выписанное слово)

БОНУСЫ:

?      В каком стиле речи  рассказано о склонении в стихах?
(В художественном  стиле)

?      Какие слова, похожие на существительные, не являются ими? Какая это часть речи?  (Утром, ночью - наречия)

Задание 5   3 минуты

Прочитайте предложение:

Дедушкой     выращена     в    саду    вкусная    земляника.

Выполните морфологический разбор одного слова  (по вариантам):

1 вариант:                       2 вариант:               3 вариант:

(Дедушкой)                      (в саду)                   (земляника)

 

  (3 балла: -1 балл за каждый неверный/недописанный ответ)

БОНУСЫ:

?  Объяснить орфограмму в слове с чередующейся гласной корня (выращена)

?  Назвать слова, в которых происходит оглушение звонких  согласных (в саду,  вкусную)

Задание 6  2 минуты

А теперь нужно подчеркнуть все члены предложения, указать  все части речи, а у существительных – род, склонение, число, падеж.

Сущ. Ж.р. 3 скл.ед.ч.В.п.

Печь     наречие                  глагол       Сущ. Ж.р. 3 скл.ед.ч.И.п.
            ночью        топит       мышь     Сущ. Ж.р. 1 скл.ед.ч.И.п.   

                                                                Маня.

  (3 балла: -1 балл за каждый неверный/недописанный ответ)

БОНУСЫ:

?      Каким членом предложения может быть имя существительное?
(любым, но чаще подлежащим и дополнением)

?      Какую роль в предложении может играть имя существительное в именительном падеже? (подлежащим или сказуемым; а также обращением)

?      Найдите в предложении имя собственное. (Маня)

?      Какой рисунок в окошке второй квартиры поможет вам  ответить на вопрос о правописании кавычек в некоторых именах собственных (журнал "Огонёк").

?      Почему существительные "мышка" и "мышь" относятся к разным склонениям? (В И.п. ед.ч. у них разные окончания.)

?      Найдите на картинке-конспекте два одинаковых предмета, разный возраст которых не позволяет им пребывать в одном склонении. Поэтому один из этих предметов, более "солидный" по возрасту, находится в 3 склонении, а более "юный" - в 1-ом. (ель-ёлка).

Задание 7 2 минуты

Орфоэпическая минутка.     (Раздаточные )

Прочитайте слова, правильно ставя ударения.

Свёкла, форзац, обеспечение, щавель, подбодрить, отняла, феномен, квартал, завидно, баловать, позвонишь, мусоропровод, оптовый, включишь, договор, жалюзи, украинский, кашлянуть.

 

  (6 баллов: -1 балл за каждый неверный ответ)

Задание 8 1 минута

Слово учителя:

Все дети знают, что в окна настоящих домов заглядывать неприлично. А вот в нашем учебном домике мы очень внимательно разглядели все окошки и многое об имени существительном повторили. Сегодня на уроке мы смотрели на картинку и учились видеть то, что нужно нам в учебных целях. Только внимание помогло вам разглядеть ель и елочку.

Попробуйте увидеть на опорном конспекте два предмета и записать в тетрадь слова:

первый - существительное, имеющее форму только ед.ч. (молоко),

второй - существительное, имеющее форму только мн.ч.  (ворота).

 (4 балла: по 2 балла за каждое слово)

БОНУСЫ:

?      Какого рода эти существительные?
(МОЛОКО – ср. род; ВОРОТА – род НЕ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ)

Задание 9 2 минуты

Попробуйте увидеть на опорном конспекте  и назвать словами предметы, имеющие отношение к растительному миру земли (дерево, яблоня, ель, елка, трава,  камыш, цветок, куст и др).

Как можно назвать это вое одним словом? (Растения).

БОНУСЫ:

·       Кто знает научное название растительного мира земли? (Флора)

·       А название собрания, коллекции засушенных растений? (Гербарий).

Запишем только  существительные, необходимые нам для дальнейшей работы: РАСТЕНИЕ, ГЕРБАРИЙ, КОЛЛЕКЦИЯ.

 Определим род, склонение.

В чем особенность правописания этих имЁн существительных?

растение (ср.р., 2 скл.),    -    на  растенИИ  (на –ие)

гербарий (м.р., 2 скл.),    -       в  гербарИИ  (на –ий)

коллекция (ж.р.,1 скл.)    -     для  коллекцИИ  (на –ия)

 (Орфограмма об окончании слов на —ИЙ, -ИЯ, -ИЕ).

 

(3 балла: по 1 баллу за каждое слово)

Задание 10 5 минут

Слово учителя: Мы используемы в учебных целях и такие предметы, нарисованные на опорном конспекте, как "камыш" и "ключ".

БОНУСЫ:

?    Почему мы не можем обойтись без этих слов-примеров и какое пра­вило с их помощью легко вспомнить и повторить? (Орфограмма О-Ё(Е) после шипящих ).

Предметный диктант

(учитель показывает предметы – ПРЕЗЕНТАЦИЯ -, все записывают в тетради имя существительное, обозначающее этот предмет, в творительном падеже ед.ч. и обозначают орфограмму).

Предметы: КЛЮЧОМ, КАРАНДАШОМ,  НОЖОМ, ПАЛЕЦЕМ, СВЕЧОЙ, ПОЛОТЕНЦЕМ, ПЛАЩОМ, рощЕЙ, МЯЧОМ, КАМЫШОМ, кучЕЙ, КИРПИЧОМ, ТУЧЕЙ, УЧИЛИЩЕМ.

(6 баллов: -1 балл за каждый неверный ответ)

Задание 115 минут

БОНУСЫ:

?               Подумайте и скажите, какие предметы, изображенные на опорном конспекте, помогут нам ответить на вопрос: когда после шипящих в именах существительных пишется в конце мягкий знак, а когда не пишется? (туча, училище, печь, ключ)
Заполните таблицу условными обозначениями

ь    или  --- ?

1)	ь	ь	ь
2)	ь	-	-
3)	ь	-	-
4)	ь	-	-
5)	ь	ь	ь
6)	-	-	ь
7)	-	-	ь
8)	-	-	ь
9)	ь	ь	ь

1)	лесная глуш(?)	испеч(?) пирог	воз(?)ми тетрадь
2)	скорая помощ(?)	злой палач(?)	стальной обруч(?)
3)	сяд(?)те прямо	чёрный грач(?)	малыш улыбает(?)ся
4)	нужно старат(?)ся	дверная руч(?)ка	острый меч(?)
5)	береч(?) природу	юные болел(?)щики	жареная дич(?)
6)	точ(?)ный расчёт	белый бан(?)тик	ты сможеш(?)
7)	найден ключ(?)	ноч(?)ная тень	любимая доч(?)
8)	пять задач(?)	отлич(?)ный итог	детский плач(?)
9)	чёрная туш(?)	не еш(?) мел	умею катат(?)ся

   (5 баллов: -1 балл за каждую ошибку)

Задание 12 3 минуты

Мы открыли ключом ворота и войти в сад, чтобы собрать оставшиеся яблоки. Но...

(читаем текст, вставляем, где нужно,  пропущенные буквы):

В саду р…сло  много яблок___, апельсин___, мандарин___, помидор___,
которые выр…стила группа садоводов-грузин____ и  овощеводов-молдаван___.

Шофёры привезли для Морфологического училища пятьдесят килограмм____
макарон___, большое количество   сапог___,  вален___, чул____, нос____.

 

   (5 баллов: -1 балл за каждую ошибку)

Слово учителя:

Вот и подошло к концу наше путешествие в училище Морфологии, в дом, где живут имена существительные.

Мы довольно быстро смогли подобрать ключ к этой части речи и собрали неплохой урожай хороших оценок.

Итоги урока.

       Закончить оформление индивидуального опорного конспекта

(подсчитав баллы), вложить его в конверт и послать на проверку

в училище Морфологии мышке Мане.

                                               Вид конверта:

Куда:       23032017

                Княжество Имён Существительных,

                 ул. Орфографическая,

                 дом Склонений, кв. 3.

Кому: Мышке Мане.

                                                                         От кого: обратный адрес ученика.

Краткое описание документа:

Урок обобщающего повторения темы "Имя существительное" в 5 классе проводится с использованием индивидуального опорного конспекта (раздаётся в начале урока каждому учащемуся). Применение игровых технологий ("Путешествие в Страну Грамматику, в княжество Имён Существительных") позволяет в игровой форме повторить все ключевые моменты, изученные в данной теме.