Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение дополнительного образования
«Дом детского творчества» п. Пурпе
Пуровского района
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО
ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ
для работы с
одаренным учащимся
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Индивидуальная
образовательная программа по информатике и информационным технологиям
составлена на основе федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования.
Программа конкретизирует содержание
предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных
часов по разделам курса и возможную последовательность изучения разделов и тем
учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса конкретного образовательного учреждения, возрастных
особенностей учащихся, определяет минимальный набор практических работ,
необходимых для формирования информационно-коммуникационной
компетентности учащихся.
Структура документа
Программа включает
три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным
распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемой последовательностью
изучения разделов и тем; требования к уровню подготовки выпускников.
Программа разработана на основе:
- примерной программы по информатике для 7-8 класса
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
(приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089);
- Информатика и ИКТ 7-9 классы.- М.:Глобус, 2008;
- требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования по информатике;
- рекомендаций по оснащению общеобразовательных
учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для
реализации ФГОС;
- учебного плана образовательной программы «Компьютрон».
Общая характеристика учебного предмета
Информатика
– это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах
различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных
процессов. Она способствует формированию современного
научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных
интересов учащихся; освоение базирующихся на этой науке информационных
технологий необходимых учащимся, как в самом образовательном процессе, так и в
их повседневной и будущей жизни.
Практическая
же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств
информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования
функциональной грамотности, социализации учащихся. В связи с этим, а также для
повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность
изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно
раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных
технологий для решения значимых для учащихся задач.
Ряд важных
понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств
информационных технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных»
сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно
к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе
по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы
обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о
различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).
После
знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической
информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики – дискретизация.
К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о
дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас
мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие
относительно высокого уровня подготовки, уже для начала работы с ними, рассматриваются
во второй части курса.
Одним из
важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы
является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки
блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами
поддерживается компьютером.
Важное
понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного
моделирования, и используется при анализе различных объектов и процессов.
Понятия
управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но
переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и
биологических систем.
В
последних разделах программы изучаются телекоммуникационные технологии и технологи
коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.
Программа
нацелена на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире;
искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию;
организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы,
планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Программой предполагается проведение
непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку
отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических
работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата,
осмысленного и интересного для учащихся.
Задачи программы:
·
освоение знаний,
составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах,
системах, технологиях и моделях;
·
овладение умениями
работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную
информационную деятельность и планировать ее результаты;
·
развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
·
воспитание
ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения; избирательного отношения к полученной информации;
·
выработка навыков
применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и
коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий,
востребованных на рынке труда.
Место
предмета в учебном плане МБОУ ДО «ДДТ» п. Пурпе.
Программа
рекомендуется при реализации расширенного курса информатики в работе с
одаренными учащимися; она может использоваться при реализации основной
программы объединения «Компьютрон».
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения программы.
Сформулированные цели
реализуются через образовательные результаты, которые структурированы по
ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и
государственные потребности. Они включают предметные, метапредметные и
личностные результаты.
Образовательные результаты сформулированы в
деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных
материалов основного общего образования по информатике.
Личностные образовательные результаты:
• готовность
к самоидентификации в окружающем мире на основе критического анализа
информации, отражающей различные точки зрения на смысл и ценности жизни;
• владение
навыками соотношения получаемой информации с принятыми в обществе моделями;
• умение
создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать
защиту значимой информации и личную информационную безопасность, развитие
чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
• приобретение
опыта использования информационных ресурсов общества и электронных средств
связи в учебной и практической деятельности; освоение типичных ситуаций по
настройке и управлению персональных средств ИКТ, включая цифровую бытовую
технику;
• умение
осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при
выполнении учебных проектов;
• повышение
своего образовательного уровня и уровня готовности к продолжению обучения с
использованием ИКТ.
Метапредметные образовательные результаты:
• получение
опыта использования методов и средств информатики: моделирования; формализации
и структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании
различных объектов, явлений и процессов;
• владение
навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации и того,
что ещё неизвестно;
• планирование
деятельности: определение последовательности промежуточных целей с учётом
конечного результата, составление плана и последовательности действий;
• прогнозирование
результата деятельности и его характеристики;
• коррекция
деятельности: внесение необходимых дополнений и корректив в план действий;
• умение
выбирать источники информации, необходимые для решения задачи (средства
массовой информации, электронные базы данных,
информационно-телекоммуникационные системы, Интернет, словари, справочники,
энциклопедии и др.);
• умение
выбирать средства ИКТ для решения задач из разных сфер человеческой
деятельности;
• моделирование
— преобразование объекта из чувственной формы в знаково-символическую модель;
• выбор
языка представления информации в модели в зависимости от поставленной задачи;
• преобразование
модели — изменение модели с целью адекватного представления объекта
моделирования;
• представление
знаково-символических моделей на естественном, формализованном и формальном
языках, преобразование одной формы записи в другую.
Предметные образовательные результаты:
в
сфере познавательной деятельности:
• освоение
основных понятий и методов информатики;
• выделение
основных информационных процессов в реальных ситуациях, нахождение сходства и
различия протекания информационных процессов в биологических, технических и
социальных системах;
• выбор
языка представления информации в соответствии с поставленной целью,
определение внешней и внутренней формы представления информации, отвечающей
данной задаче диалоговой или автоматической обработки информации (таблицы,
схемы, графы, диаграммы; массивы, списки, деревья и др.);
• преобразование
информации из одной формы представления в другую без потери её смысла и
полноты;
• оценка
информации с позиций интерпретации её свойств человеком или автоматизированной
системой (достоверность, объективность, полнота, актуальность и т. п.);
• развитие
представлений об информационных моделях и важности их использования в
современном информационном обществе;
• построение
моделей объектов и процессов из различных предметных областей с использованием
типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул, программ, структур данных
и пр.);
• осуществление
компьютерного эксперимента для изучения построенных моделей;
• выбор
программных средств, предназначенных для работы с информацией данного вида и
адекватных поставленной задаче;
• освоение
основных конструкций процедурного языка программирования;
• оценивание
числовых параметров информационных процессов (объёма памяти, необходимого для
хранения информации, скорости обработки и передачи информации и пр.);
• вычисление
логических выражений, записанных на изучаемом языке программирования;
построение таблиц истинности и упрощение сложных высказываний с помощью
законов алгебры логики;
• определение
основополагающих характеристик современного персонального коммуникатора,
компьютера, суперкомпьютера; понимание функциональных схем их устройства;
• решение
задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств
информационных технологий;
в сфере ценностно-ориентационной деятельности:
• понимание
роли информационных процессов как фундаментальной реальности окружающего мира
и определяющего компонента современной информационной цивилизации;
• оценка
информации, в том числе получаемой из средств массовой информации,
свидетельств очевидцев, интервью; умение отличать корректную аргументацию от
некорректной;
• использование
ссылок и цитирование источников информации, анализ и сопоставление различных
источников;
• проблемы,
возникающие при развитии информационной цивилизации, и возможные пути их
разрешения;
• приобретение
опыта выявления информационных технологий, разработанных со скрытыми целями;
• следование
нормам жизни и труда в условиях информационной цивилизации;
• авторское
право и интеллектуальная собственность; юридические аспекты и проблемы
использования ИКТ в быту, учебном процессе, трудовой деятельности;
в сфере коммуникативной деятельности:
• осознание
основных психологических особенностей восприятия информации человеком;
• получение
представления о возможностях получения и передачи информации с помощью
электронных средств связи, о важнейших характеристиках каналов связи;
• овладение
навыками использования основных средств телекоммуникаций, формирования запроса
на поиск информации в Интернете с помощью программ навигации (браузеров) и
поисковых программ, осуществления передачи информации по электронной почте и
др.;
• соблюдение
норм этикета, российских и международных законов при передаче информации по
телекоммуникационным каналам;
в сфере трудовой деятельности:
• определение
средств информационных технологий, реализующих основные информационные
процессы;
• понимание
принципов действия различных средств информатизации, их возможностей и
технических и экономических ограничений;
• рациональное
использование широко распространённых технических средств информационных
технологий для решения общепользовательских задач и задач учебного процесса
(персональный коммуникатор, компьютер, сканер, графическая панель, принтер,
цифровой проектор, диктофон, видеокамера, цифровые датчики и др.), усовершенствование
навыков;
• знакомство
с основными программными средствами персонального компьютера — инструментами
деятельности (интерфейс, круг решаемых задач, система команд, система
отказов);
• использование
диалоговой компьютерной программы управления файлами для определения свойств,
создания, копирования, переименования, удаления файлов и каталогов;
• выбор
средств информационных технологий для решения поставленной задачи;
• использование
текстовых редакторов для создания и оформления текстовых документов
(форматирование, сохранение, копирование фрагментов и пр.), усовершенствование
навыков, полученных в начальной школе и в младших классах основной школы;
• создание
и редактирование рисунков, чертежей, анимации, фотографий, аудио- и
видеозаписей, слайдов презентаций, усовершенствование навыков, полученных в
начальной школе и в младших классах основной школы;
• использование
инструментов презентационной графики при подготовке и проведении устных
сообщений, усовершенствование навыков, полученных в начальной школе и в младших
классах основной школы;
• создание
и наполнение собственных баз данных;
• приобретение
опыта создания и преобразования информации различного вида, в том числе с
помощью компьютера;
в сфере эстетической деятельности:
• знакомство
с эстетически-значимыми компьютерными моделями из различных образовательных
областей и средствами их создания;
• приобретение
опыта создания эстетически значимых объектов с помощью возможностей средств
информационных технологий (графических, цветовых, звуковых, анимационных);
в сфере охраны здоровья:
• понимание
особенностей работы со средствами информатизации, их влияния на здоровье
человека, владение профилактическими мерами при работе с этими средствами;
• соблюдение
требований безопасности и гигиены в работе с компьютером и другими средствами
информационных технологий.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная
программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении
приоритетами для учебного предмета «Информатика и
информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» на этапе основного общего
образования являются: определение
адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов;
комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих
стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных
и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии,
словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной
деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками;
объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет
особенностей различного ролевого поведения).
Результаты обучения
Обязательные
результаты изучения курса «Информатика и информационные технологии» приведены в
разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью
соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и
личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и
практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной
жизни.
Рубрика
«Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается
и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых
понятий, принципов и закономерностей.
Рубрика
«Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в
том числе творческой: создавать информационные объекты, оперировать ими, оценивать
числовые параметры информационных объектов и процессов, приводить примеры
практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный
поиск учебной информации. Применять средства информационных технологий для
решения задач.
В
рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки конкретного
учебного предмета и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Основным
результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной
компетентности учащегося.
Основное содержание (37час.)
Тематическое планирование
№
|
Тема
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
1
|
Информация и информационные
процессы
|
2
|
1
|
1
|
2
|
Обработка графической информации
|
6
|
4
|
2
|
3
|
Мультимедийные технологии
|
6
|
4
|
2
|
4
|
Обработка цифровой информации
|
6
|
4
|
2
|
5
|
Представление информации
|
4
|
2
|
4
|
6
|
Формализация и моделирование
|
8
|
2
|
6
|
7
|
Коммуникационные технологии
|
3
|
1
|
2
|
8
|
Информационные технологии в
обществе
|
2
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
Информация
и информационные процессы (2 часа)
Основные информационные процессы: хранение,
передача и обработка информации.
Практические работы:
1. Фиксация аудио- и видео информации, наблюдений, измерений, относящихся
к объектам и событиям окружающего мира, использование для этого цифровых камер
и устройств звукозаписи.
Обработка графической информации (6
час)
Растровая и векторная графика.
Интерфейс графических редакторов.
Рисунки и фотографии.
Форматы графических файлов.
Практические работы:
1. Создание изображения с помощью инструментов растрового графического
редактора. Использование примитивов и шаблонов. Геометрические преобразования.
2. Создание изображения с помощью инструментов векторного графического
редактора. Использование примитивов и шаблонов. Конструирование графических объектов:
выделение, объединение. Геометрические преобразования.
3. Ввод изображений с помощью графической панели и сканера, использование
готовых графических объектов.
4. Сканирование графических изображений.
Мультимедийные
технологии (6 час)
Компьютерные
презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.
Звуки и
видеоизображения. Композиция и монтаж.
Технические приемы записи звуковой и видео информации.
Использование
простых анимационных графических объектов.
Практические
работы:
1. Создание презентации с использованием готовых шаблонов, подбор
иллюстративного материала, создание текста слайда. Демонстрация презентации.
Использование микрофона и проектора.
2. Запись изображений и звука с использованием различных устройств
(цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов).
3. Запись музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры).
4. Обработка материала, монтаж информационного объекта.
Обработка
числовой информации (6 час)
Табличные расчеты и
электронные таблицы (столбцы, строки, ячейки).
Типы данных: числа,
формулы, текст.
Абсолютные и
относительные ссылки.
Встроенные функции.
Практические
работы:
1. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных.
2. Создание и обработка таблиц.
3. Ввод математических формул и вычисление по ним. Создание таблиц
значений функций в электронных таблицах.
4. Построение диаграмм и графиков.
Представление
информации (6 час)
Язык как способ
представления информации: естественные и формальные языки. Дискретная форма
представления информации. Компьютерное представление текстовой информации.
Кодирование
графической информации (пиксель, растр, кодировка цвета, видеопамять).
Кодирование
звуковой информации. Представление числовой информации в различных системах
счисления. Компьютерное представление числовой информации.
Практические
работы:
1. Перевод чисел из одной системы счисления в другую и арифметические
вычисления в различных системах счисления с помощью программного калькулятора.
2. Кодирование текстовой информации. Определение числовых кодов символов и
перекодировка русскоязычного текста в текстовом редакторе.
3. Кодирование графической информации. Установка цвета в палитре RGB в
графическом редакторе.
4. Кодирование звуковой информации. Запись звуковых файлов с различным
качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).
Формализация и
моделирование (8 час)
Формализация описания
реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в
том числе – компьютерного. Модели, управляемые компьютером.
Виды информационных
моделей. Чертежи. Двумерная и трехмерная графика. Диаграммы, планы, карты.
Таблица как средство моделирования.
Практические
работы:
1. Постановка и проведение эксперимента в виртуальной компьютерной
лаборатории.
2. Построение генеалогического дерева семьи.
3. Создание схемы и чертежа в системе автоматизированного проектирования.
4. Построение и исследование компьютерной модели, реализующей анализ
результатов измерений и наблюдений с использованием системы программирования.
5. Построение и исследование компьютерной модели, реализующей анализ
результатов измерений и наблюдений с использованием динамических таблиц.
6. Построение и исследование геоинформационной модели в электронных
таблицах или специализированной геоинформационной системе.
Коммуникационные
технологии (3 час)
Информационные
ресурсы и сервисы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное
общение.
Электронная почта
как средство связи, правила переписки, приложения к письмам.
Практические
работы:
1. Регистрация почтового ящика электронной почты, создание и отправка
сообщения.
2. Путешествие по Всемирной паутине.
3. Участие в коллективном взаимодействии: форум, телеконференция, чат.
Информационные
технологии в обществе (2 час)
Информационная
безопасность.
Практические
работы:
1. Защита информации от компьютерных вирусов.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ
В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен
знать/понимать
·
виды информационных процессов; примеры источников и
приемников информации;
·
единицы измерения количества и скорости передачи
информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
·
программный принцип работы компьютера;
·
назначение и функции, используемых информационных и
коммуникационных технологий;
уметь
·
выполнять базовые операции над объектами: цепочками
символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов;
выполнять и строить простые алгоритмы;
·
оперировать информационными объектами, используя
графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и
разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой;
предпринимать меры антивирусной безопасности;
·
оценивать числовые параметры информационных объектов
и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость
передачи информации;
·
создавать информационные объекты, в том числе:
- создавать и использовать различные формы представления
информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические,
электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного
представления данных к другому;
- создавать рисунки, чертежи, графические
представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с
использованием основных операций графических редакторов, учебных систем
автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых
изображений;
- создавать записи в базе данных;
- создавать презентации на основе шаблонов;
·
искать информацию с применением правил поиска
(построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных
источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при
выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
·
пользоваться персональным компьютером и его
периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным
проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники
безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами
информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
·
создания простейших моделей объектов и процессов в
виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том
числе – в форме блок-схем);
·
проведения компьютерных экспериментов с
использованием готовых моделей объектов и процессов;
·
создания информационных объектов, в том числе для
оформления результатов учебной работы;
·
организации индивидуального информационного
пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
·
передачи информации по телекоммуникационным каналам
в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с
соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
Материально-техническое
и учебно-методическое обеспечение образовательного
процесса
Помещение кабинета информатики, его оборудование
(мебель и средства ИКТ) должны удовлетворять требованиям действующих
Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2.2821-10, СанПиН
2.2.2/2.4.1340-03).
Аппаратные
средства
- Компьютер – универсальное устройство
обработки информации; основная конфигурация современного компьютера
обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение,
качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
- Проектор, подсоединяемый к компьютеру,
видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой
грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя,
возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему
классу, эффективность организационных и административных выступлений.
- Принтер – позволяет фиксировать на бумаге
информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих
школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых
ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого
формата.
- Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение
к сети – дает доступ к российским и мировым
информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.
- Устройства вывода звуковой информации –
наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией,
громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
- Устройства для ручного ввода текстовой информации и
манипулирования экранными объектами – клавиатура
и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль
специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами
двигательного характера, например, с ДЦП.
- Устройства создания графической информации (графический планшет) – используются для создания и редактирования
графических объектов, ввода рукописного текста и преобразования его в
текстовый формат.
- Устройства для создания музыкальной информации (музыкальные клавиатуры, вместе с соответствующим программным
обеспечением) – позволяют учащимся создавать музыкальные мелодии,
аранжировать их любым составом инструментов, слышать их исполнение,
редактировать их.
- Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и
видео магнитофон – дают возможность непосредственно включать в учебный
процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками
часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.
- Датчики (расстояния, освещенности, температуры,
силы, влажности, и др.) – позволяют измерять и вводить в компьютер
информацию об окружающем мире.
- Управляемые компьютером устройства – дают
возможность учащимся освоить простейшие принципы и технологии
автоматического управления (обратная связь и т. д.), одновременно с
другими базовыми понятиями информатики.
Программные
средства
- Операционная система.
- Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
- Антивирусная программа.
- Программа-архиватор.
- Клавиатурный тренажер.
- Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор,
растровый и векторный графические редакторы, программу разработки
презентаций и электронные таблицы.
- Звуковой редактор.
- Простая система управления базами данных.
- Простая геоинформационная система.
- Система автоматизированного проектирования.
- Виртуальные компьютерные лаборатории.
- Программа-переводчик.
- Система оптического распознавания текста.
- Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или
др.).
- Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
- Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
- Программа интерактивного общения
- Простой редактор Web-страниц
Авторский
учебно-методический комплект по курсу информатики
В состав учебно-методического комплекта по
информатике для основной школы JI. JI. Босовой, А. Ю. Босовой входят:
1) авторская программа «Компьютрон»;
2) учебники для 7, 8, классов;
3) методические пособия для учителя;
Дополнительная литература
·
Анеликова Л.А. Тесты. Информатика и информационные
технологии. 6-11 классы/Л.А.Анеликова.-М.:Дрофа, 2004. -251с
·
Н.Н,Самылкина Построение тестовых заданий по информатике:
Методическое пособие/Н.Н.Самылкина.-М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003.-176с.
- Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и информационные
технологии»: Методическое пособие для учителей. – М.: БИНОМ, 2001.
·
Информатика и ИКТ.9 класс.Подготовка к ГИА-2011./Под
ред.Ф.Ф,Лысенко, Л.Н. Евич. – Ростов-на-Дону:Легион-М,2011.-272с.
·
Информатика:ГИА: Учебно-справочные материалы для 9 класса
(Серия «Итоговый контроль:ГИА»)/С.М.Авдошин, Р.З.Ахметсафина,О.В.Максименкова,
И.Н.Лесовская, М.В.Курак, Н.П.Липкин,
С.А.Семикина.-М.;СПб.:Просвещение,2011.-252с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.