Индивидуальная программа по географии в 6 классе

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №32»

г. Подольск

                                                    УТВЕРЖДАЮ:

Директор                    С.И. Тухватулина

Приказ №_____ от ____________201  г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО  географии

6 КЛАССА

(индивидуальное обучение)

( 0,5 часа в неделю, 34 занятия)

Составил: учитель географии

Мурадян Жанна Георгиевна

2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

   Пояснительная записка

    Рабочая программа  по географии составлена на основе авторской программы О. А. Климановой , В. В. Климанова, А. И. Алексеева География: 6  класс - Дрофа 2009 г .

На индивидуальное обучение  в 6 классе отводится 34  занятия  по 0,5 часа в неделю. Изучение материала адаптировано для индивидуального обучения.

 Для реализации данной программы используется учебно-методический  комплект : учебник, географический атлас и контурная карта. Они позволяют реализовать различные виды практической деятельности. Практическая часть программы составляет 5 практических работ

Цели и задачи обучению географии.

География - школьный предмет, который помогает учащимся осознать тесную взаимосвязь  природы и общества в целом.

  Основная цель изучения этого курса является сформировать у учащихся умение использовать географические знания  и умения в повседневной жизни.

Землеведение-первый систематический курс географии в основной школе. Целью изучения этого курса является формирование  

целостных представлений о природе Земли как планеты, а также о неоднородности ее различных территорий. В ходе изучения землеведения предполагается ознакомить с базовыми знаниями о природе планеты Земля, ее основных закономер­ностях и взаимовлиянии природы и населения. Первый раздел программы направлен на изу­чение Земли как планеты, ее места в Солнечной системе и является переходным от изученного ранее материала по естествознанию к собственно географическим знаниям.

       Базовым для содержания основной части кур­са является покомпонентный подход к изучению природы Земли. Он направлен на формирование целостных знаний обо всех компонентах природ­ной среды и их влиянии на человека.

       Каждый из изучаемых природных компонен­тов тесно связан со всеми остальными, поэтому итоговой частью курса является изучение геогра­фической оболочки, в состав которой входят все компоненты природной среды, в том числе и че­ловек, влияющий на природные комплексы и в то же время зависящий от воздействия на него природной среды.

      В результате изучения курса у учащихся должно быть сформировано личностное представление о целостности природы Земли; осознание значимости и общности глобальных проблем человечества.

Тематическое распределение часов

	Название раздела темы	Количество часов
1	Земля во Вселенной	3
	Земля-планета Солнечной системы	1
	Изображение Земли на глобусе	2
2	Развитие географических знаний о земной поверхности	6
	Путешествия и их географические отражения	4
	История открытия  и освоения Земли	2
3	Природа Земли	20
	Как устроена наша планета	3
	Внутреннее строение Земли	4
	Рельеф Земли	3
	Атмосфера и климаты Земли	5
	Вода - кровеносная система Земли	5
	Географическая оболочка-среда жизни	5
	Живая планета	2
	Географическая оболочка и ее закономерности	2
	Природа и человек	1
	Итого	34

Содержание обучения

Раздел I

Земля во Вселенной (3 ч)

Тема 1

Земля – планета Солнечной системы

Что изучает география?  Вращение Земли и его следствия.

Тема 2

Изображение Земли на глобусе

         Изображение Земли на глобусе: достоинства и недостатки.

Градусная сеть, параллели и меридианы. Географические координаты (географическая широта и географическая долгота).

Раздел II

Развитие географических знаний о земной поверхности 6 часов

Тема 1

Путешествия и их географическое отражение

Изображение местности на плане. Масштаб. Условные знаки. Определение на местности направлений и расстояний. Компас, азимут.

         Переход от шарообразного изображения Земли на глобусе к плоскому изображению на карте. Карта полушарий.

         Классификация карт по назначению, масштабу и охвату территории. Карты природы и социально-экономические карты.

Раздел III

Природа Земли 20 часов

Тема 1

Как устроена наша планета?

         Материки и океаны. Соотношение площади океана и суши. Облик земного шара. Моря, заливы, проливы. Острова и архипелаги. Полуострова.

         Свойства вод Мирового океана. Температура и соленость вод, их распределение по широтам земного шара.

         Движение вод в Мировом океане. Волны, цунами, приливы, отливы. Океанические течения: теплые и холодные, ветровые и стоковые.

Тема 2

Внутреннее строение Земли

         Горные породы, слагающие земную кору. Методы изучения земных глубин. Земная кора и литосфера.

         Движения земной коры. А.Вегенер и его гипотеза движения материков. Теория движения литосферных плит. Сейсмические районы на земном шаре. Горячие источники и гейзеры.

Тема 3

Рельеф Земли

         Рельеф и его значение для человека. Основные формы рельефа. Горы и равнины. Строение океанского дна (шельф, ложе, желоба, горы). Абсолютная и относительная высота. Изображение рельефа на физических картах

         Горные области и основные формы рельефа гор. Различие гор по высоте. Ваысочайшие горы планеты. Стихийные процессы в горах. Осыпи, обвалы, сели и лавины.

Равнины суши. Различие равнин по высоте: низменности, возвышенности и плоскогорья. Образование равнин и их изменение во времени.

Тема 4

Атмосфера и климаты Земли

         Атмосферный воздух и его значение для человека. Атмосфера – воздушная пленка Земли. Состав атмосферы. Температура воздуха и его измерение. Суточный и годовой ход температуры воздуха. Тепловые пояса Земли.

         Погода и климат. Погода и ее разнообразие, Влияние погоды и климата на здоровье людей.  Зависимость климата от географической широты и абсолютной высоты местности. Циркуляция атмосферы и господствующие ветры. Пассаты. Ветры западного переноса.

         Климатические пояса Земли. Основные и переходные климатические пояса. Климатическая карта. Амплитуда температур и континентальность климата.

Тема 5

Вода – «кровеносная система» Земли

         Круговорот воды в природе.

         Река в природе и на географической карте. Исток, устье, притоки, правый  и левый берега реки. Речная система. Крупнейшие реки планеты. Питание реки, речной бассейн. Водораздел. Режим рек. Половодье, паводок, межень. Пороги и водопады.

         Озера. Различия озерных котловин. Сточные и бессточные озера. Ледники и их строение. Снеговая линия в горах. Горное и материковое оледенение.

         Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды. Артезианские бассейны. Болота.

Раздел IV

Географическая оболочка – среда жизни 5 часа

Тема 1

Живая планета

         Возникновение жизни на Земле. Факторы, благоприятствующие распространению жизни: тепло, свет, влага, минеральные вещества. Пищевая цепь. Влияние живых организмов на природу планеты. Биосфера и ее границы. Почва как особое природное тело. Охрана почв.

Тема 2

Географическая оболочка и ее закономерности

         Понятие о географической оболочке как области взаимопроникновения всех земных сфер. Свойства географической оболочки. Природные комплексы как части географической оболочки. Природные зоны суши.

Тема 3

Природа и человек

         Влияние хозяйственной деятельности людей на оболочки Земли и его масштабы. Последствия интенсивного хозяйственного освоения Земли. Стихийные бедствия и их происхождение: землетрясения, смерчи, торнадо, наводнения и др. Поведение человека в экстремальных ситуациях.

         Мирное сосуществование человека и природы. Охрана природы. Охраняемые природные территории. Учение В.И.Вернадского о ноосфере. Концепция устойчивого развития.

Требования к подготовке учащихся по предмету.

Раздел 1. Земля во Вселенной.

Раздел 2. Развитие географических знаний о земной поверхности

Планируемые результаты обучения.

Учащиеся должны:

• называть методы изучения Земли;

• объяснять понятия и термины: Солнечная система ,  планета, градусная сеть, параллели, ме­ридианы, тропики, полярные круги, географиче­ские координаты;

• знать географические следствия движения Земли;

• уметь определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе;

• называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их осо­бенности.

• называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

• объяснять понятия и термины: план местнос­ти, масштаб, азимут, географическая карта;

• находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобу­се и карте;

• читать план местности и карту;

• определять (измерять) направления, расстоя­ния на плане, карте и на местности;

• производить простейшую съемку местности;

• работать с компасом, картой;

• классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;

• ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов.

Раздел III. Природа Земли

Планируемые результаты обучения.

Учащиеся должны уметь:

• объяснять  понятия и термины :  гидросфера,  литосфера, атмосфера, рельеф, Мировой океан, море, горные породы, земная кора, полезные ис­копаемые, горы, равнины, погода, климат, воз­душная масса, ветер,  климатический пояс

• называть методы изучения земных недр и Мирового океана;

• приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с текто­ническими структурами;

• называть и показывать основные географиче­ские объекты;

• объяснять особенности движения вод в Ми­ровом океане, строения рельефа суши и дна Ми­рового океана, циркуляции атмосферы;

• определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту то­чек, глубину морей;

• составлять краткую характеристику клима­тического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану;

работать с контурной картой;

• называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;

• классифицировать горы и равнины по высо­те, происхождению, строению;

• измерять  (определять)  температуру воздуха , атмосферное давление, направление ветра, об­лачность , амплитуды температур , среднюю тем­пературу воздуха за сутки, месяц;

• описывать погоду и климат своей местности.

Раздел IV. Географическая оболочка — среда жизни

Планируемые результаты обучения.

Учащиеся должны уметь:

• объяснять понятия и термины: биосфера, географическая оболочка, природный комплекс, природная зона;

• называть меры по охране природы;

• рассказывать о способах предсказания сти­хийных бедствий;

• составлять описание природного комплекса;

Календарно - тематическое планирование учебного материала по _________  для __ класса 2015-2016 уч. год
№ урока	Тема урока	Кол-во уроков	Домашнее задание	Плановые сроки проведения	Скорректированные сроки проведения
1	Земля – планета Солнечной системы. Вращение Земли и его следствия	1	§ 1-2
2	Глобус – модель Земли. Параллели и меридианы, градусная сеть	1	§3-4, отметить на контурной карте элементы градусной сети с.4-5 №1-3,тетрадь-тренажёр с.10 №4,с.11 №5
3	Географические коорди­наты Определение географических координат по глобусу  и карте	1	§5-6, решение задач по опре­делению географи­ческих координат с.24 №3,4
4	План местности. Ориентирование по плану и на местности.	1	§ 7-8,тетрадь- тренажёр с.32 №4-6
5	Составление плана мест­ности	1	§ 9
6	Географическая карта. Многообразие карт.	1	§ 10-11,тетрадь-тренажер с.28-31
7	Работа с картой	1	§ 12, задания  стр. 59
8	Географические открытия древности и средневековья. Великие географические открытия	1	§ 13-14
9	Открытие Антарктиды. Исследования Океана и материков	1	§ 15-16
10	Облик земного шара. Материки и океаны. Части Мирового океана. Свойства вод Мирового океана. Температура и соленость воды.	1	§ 17,  18, изучение географической номенклатуры
11	Движение вод в Мировом океане. Волны, цунами, приливы и отливы. Течения	1	§ 19-20, задания 1-3на с. 104 в учебнике
12	Горные породы и их значение для человека	1	§21, задание 6 нас. 109, подготов­ка презентации о горной породе
13	Внутреннее строение Земли. Движение литосферных плит.		§22 – 23
14	Землетрясения. Вулканы. Вулканы России	1	§ 24-25, задания на с.124 в учебнике тетрадь-тренажёр с.57 №6, с.59 №4-5
15	Рельеф, его значение для человека. Изображение рельефа на планах и картах Рельеф, его значение для человека. Изображение рельефа на планах и картах	1	§26-27,тетрадь - тренажёр с.55 №8
16	Основные формы рельефа Земли. Горы. Рельеф Московской области	1	§28, 29 тетрадь-тренажёр с.58№ 1-3.
17	Равнины. Равнины в Московской области	1	Повторение § 17-30
18	Урок обобщения и кон­троля знаний по изучен­ным темам	1	тест
19	Атмосферный воздух. Температура воздуха	1	§ 31 – 32, вопросами и заданиями параграфов, рис, 110,112 и 113 в учебнике, картами атласа
20	Атмосферное давление. Ветер. Облака. Атмосферные осадки.	1	§ 33 – 34, вопросами и заданиями параграфов, рис, 114 и 115в учебнике , картами атласа
21	Погода и климат. Климат и погода Московской области.	1	§ 35,тетрадь-тренажер с.63-64 № 1-3
22	Циркуляция атмосферы. Климаты Земли Наблюдение за погодой.	1	§ 36-39,работа с атласом с 32-33
23	Практическая работа с климатическими картами  Земли	1	Повторение   § 31-39
24	Урок обобщения и кон­троля знаний по теме.	1
25	Круговорот воды в при­роде. Реки в природе и на географических картах. Реки Московской области	1	§ 40-41,тетрадь- тренажёр с.52-53 № 7-9
26	Озера.	1	§ 42
27	Подземные воды. Болота. Ледники Подземные воды Московской области	1	Повторить § 40 - 44
28	Урок обобщения и кон­троля знаний по теме «Гидросфера»	1
29	Биосфера – живая оболочка Земли. Закономерности распространения живых организмов на Земле.	1	§ 45 – 46 ,тетрадь-тренажёр с.80-82 №1-4
30	Почва как особое природное тело. Почвы Московской области.	1	§ 47 ,тетрадь-тренажёр с.94 №1-6
31	Географическая оболочка. Природные комплексы как части географической оболочки.	1	§ 48 – 50
32	Природные зоны.	1	§ 48 – 50 ,тетрадь-тренажёр с 93 №3,4 с.86-87 №7-11
33	Стихийные бедствия и человек. Воздействие человека на природу Земли	1	§ 51- 52,повторить все параграфы
34	Урок итогового обобщения и контроля	1

Список используемой литературы

1.     Географические названия мира: топографический словарь мира АСТ 2001

2.     Залогин  Б.С. Океаны  М. Просвещение 1996 г.

3.     Митрофанов И.В. Тематические игры по географии

4.     Пивоварова Г.П. По страницам занимательной географии Просвещение 1990

5.     По материкам и океанам/Сост. Н.П. Смирнова.

6.     Разумовская О.К. Весёлая география. Ярославль: Академия развития,1997

7.     Энциклопедия для детей .М.  Аванта + 2008 Страны, народы, цивилизации

8.     Ю.П. Пармузин ,Г. В. Карпов «Словарь по физической географии»

9.     Универсальный атлас мира

Согласовано:

Протокол заседания МО учителей общественных наук

От «________»__________20__года №

Согласовано:

Заместитель директора по УВР     Вагина В.О

«________» __________________ 20______