|
№
урока
|
Дата проведения
|
Тема урока
|
Формы
организации деятельности
|
Планируемые результаты
|
Примечания
|
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
|
|
|
Раздел
1. Технологии в жизни человека и общества (2 ч)
|
|
|
|
1
|
|
|
Технологии в жизни человека и
общества
|
Учебная
дискуссия
|
Осознание роли техники и
технологий для прогрессивного развития общества; формирование
целостного представления о техносфере, сущности технологической
культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов
получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных
объектов, а так же соответствующих технологий промышленного
производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и
технологиях создания объектов труда;
|
Самостоятельное определение
цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых
задач в учёбе и познавательной деятельности;
Алгоритмизированное
планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
выявление потребностей,
проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по
созданию изделий и продуктов;
|
Формирование целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики; проявление познавательной активности в области
предметной технологической деятельности;
формирование ответственного
отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию
и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
овладение элементами организации умственного и физического труда;
|
|
|
|
|
Раздел
2. Основы проектирования. Исследовательская и созидательная деятельность (8
ч)
|
|
|
|
2
|
|
|
Основные
компоненты проекта
|
Самоконтроль,
пробл. диалог,
презентация.
|
Формирование
умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам
для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний
по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки
и осуществления технологических процессов для обоснования и
аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики
при обосновании технологий и проектов;
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и
физического труда;
проявление
технико-технологического и экономического мышления при организации
своей деятельности;
|
Формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или
проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового
коллектива;
самооценка
умственных и физических способностей при трудовой деятельности в
различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
|
|
|
|
|
3
|
|
|
Основные
компоненты проекта
|
Самоконтроль
Учебная дискуссия
Презентация
|
формирование
умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам
для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний
по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки
и осуществления технологических процессов для обоснования и
аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики
при обосновании технологий и проектов;
осознание
роли техники и технологий для прогрессивного развития общества;
формирование целостного представления о техносфере, сущности
технологической культуры и культуры труда; классификация видов и
назначения методов получения и преобразования материалов, энергии,
информации, природных объектов, а так же соответствующих технологий
промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных
средствах и технологиях создания объектов труда;
|
самостоятельное
определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя
новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
выявление
потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих
потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение
различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
|
проявление
технико-технологического и экономического мышления при организации
своей деятельности;
самооценка
умственных и физических способностей при трудовой деятельности в
различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
|
|
|
|
|
4
|
|
|
Этапы проектной деятельности
|
Самоконтроль
Контроль учителя
Учебная дискуссия
|
Оценивание
своей способности к труду в конкретной предметной деятельности;
осознание ответственности за качество результатов труда;
согласование
своих потребностей и требований с потребностями и требованиями
других участников познавательно-трудовой деятельности;
|
Выявление
потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих
потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение
различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
самостоятельное
определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя
новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
алгоритмизированное
планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
|
Самооценка
умственных и физических способностей при трудовой деятельности в
различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
4.
развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей
деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения
перспективных потребностей;
|
|
|
|
|
5
|
|
|
Способы представления результатов
проектирования
|
Самоконтроль.
Учебная дискуссия.
|
Планирование
технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с
учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов,
приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и
материально-энергетических ресурсов;
овладение
методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения
творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование
последовательности операций и составление операционной карты работ;
|
Комбинирование
известных алгоритмов технического и технологического творчества в
ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
осознанное
использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и
регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов
по обоснованию технико-технологического и организационного решения;
отражение в устной или письменной форме результатов своей
деятельности;
|
Развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.
|
|
|
|
|
Раздел
3. Технологии обработки конструкционных материалов (52 ч)
|
|
|
|
6
|
|
|
Графика, черчение
|
Практическая работа
Самоконтроль
Учительский контроль
|
Практическое
освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности;
проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя;
объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе
исследований;
овладение
средствами и формами графического отображения объектов или процессов,
правилами выполнения графической документации, овладение методами
чтения технической, технологической и инструктивной информации;
|
Выявление
потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих
потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение
различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
соблюдение
норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного
труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с
технологической культурой производства;
|
Развитие
трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности;
выражение желания учиться для удовлетворения перспективных
потребностей;
самооценка
умственных и физических способностей при трудовой деятельности в
различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
|
|
|
|
|
7
|
|
|
Графика, черчение
|
Учебная дискуссия
Практическая работа
|
Выполнение
технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов,
ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности,
правил санитарии и гигиены;
|
Осознанное
использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и
регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов
по обоснованию технико-технологического и организационного решения;
отражение в устной или письменной форме результатов своей
деятельности;
формирование
и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации.
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и
физического труда;
самооценка
умственных и физических способностей при трудовой деятельности в
различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
|
|
|
|
|
8
|
|
|
Лесная
и деревообраба-
тывающая
промышленность.
Заготовка древесины, пороки древесины
|
Самоконтроль
Учительский контроль
|
Осознание
роли техники и технологий для прогрессивного развития общества;
формирование целостного представления о техносфере, сущности
технологической культуры и культуры труда; классификация видов и
назначения методов получения и преобразования материалов, энергии,
информации, природных объектов, а так же соответствующих технологий
промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных
средствах и технологиях создания объектов труда;
|
Самостоятельное
определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя
новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
2.
алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой
деятельности;
3.
определение адекватных имеющимся организационным и
материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой
задачи на основе заданных алгоритмов;
4.
комбинирование известных алгоритмов технического и технологического
творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения
одного из них; поиск новых решений возникшей технической или
организационной проблемы;
|
Формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или
проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового
коллектива;
проявление
технико-технологического и экономического мышления при организации
своей деятельности;
|
|
|
|
|
9
|
|
|
Свойства
древесины
|
Самоконтроль
Учительский контроль
Учебная
дискуссия
|
Выбор
средств и видов представления технической и технологической
информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и
ситуацией общения;
выраженная
готовность к труду в сфере материального производства или сфере
услуг; оценивание своей способности и готовности к
предпринимательской деятельности;
|
Оценивание
правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её
решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по
принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств
устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых
технологических процессах;
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и
физического труда;
|
|
|
|
|
10
|
|
|
Охрана
при-
роды
в лесной
и
деревообра-
батывающей
промышлен-
ности
|
Самоконтроль
Учительский контроль
Учебная
дискуссия
|
осознание
роли техники и технологий для прогрессивного развития общества;
формирование целостного представления о техносфере, сущности
технологической культуры и культуры труда; классификация видов и
назначения методов получения и преобразования материалов, энергии,
информации, природных объектов, а так же соответствующих технологий
промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных
средствах и технологиях создания объектов труда;
формирование
умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам
для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний
по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки
и осуществления технологических процессов для обоснования и
аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики
при обосновании технологий и проектов;
|
самостоятельное определение цели
своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в
учёбе и познавательной деятельности;
определение
адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям
способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных
алгоритмов;
|
развитие
трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности;
выражение желания учиться для удовлетворения перспективных
потребностей;
проявление
технико-технологического и экономического мышления при организации
своей деятельности;
|
|
|
|
|
11
|
|
|
Технология
соединения
брусков
из
древесины
|
Самоконтроль
Учительский контроль
Учебная
дискуссия
|
оценивание
своей способности к труду в конкретной предметной деятельности;
осознание ответственности за качество результатов труда;
согласование
своих потребностей и требований с потребностями и требованиями
других участников познавательно-трудовой деятельности;
|
алгоритмизированное планирование
процесса познавательно-трудовой деятельности;
комбинирование
известных алгоритмов технического и технологического творчества в
ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
|
самооценка
умственных и физических способностей при трудовой деятельности в
различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
становление
самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной
деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры,
осознание необходимости общественно полезного труда как условия
безопасной и эффективной социализации;
|
|
|
|
|
12
|
|
|
Технология
изготовления
цилиндриче-
ских
и кони-
ческих
дета-
лей
ручным
инструментом
|
Само
контроль
Учительс
кий
контроль
|
согласование
своих потребностей и требований с потребностями и требованиями
других участников познавательно-трудовой деятельности;
оценивание
своей способности к труду в конкретной предметной деятельности;
осознание ответственности за качество результатов труда;
|
алгоритмизированное планирование
процесса познавательно-трудовой деятельности;
комбинирование
известных алгоритмов технического и технологического творчества в
ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
осознанное
использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и
регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов
по обоснованию технико-технологического и организационного решения;
отражение в устной или письменной форме результатов своей
деятельности;
|
формирование
основ экологической куль туры, соответствующей современному уровню
экологического мышления; бережное отношение к природным и
хозяйственным ресурсам;
развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.
|
|
|
|
|
13
|
|
|
Устройство
токарного
станка
по об-
работке
дре-
весины
|
Проб. Диалог
Самоконтроль
Учительский контроль
|
планирование
технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с
учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов,
приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и
материально-энергетических ресурсов;
практическое
освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности;
проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя;
объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе
исследований;
|
выявление
потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную
стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных
творческих работ по созданию изделий и продуктов;
осознанное
использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и
регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов
по обоснованию технико-технологического и организационного решения;
отражение в устной или письменной форме результатов своей
деятельности;
|
уяснение
социальных и экологических последствий развития технологий
промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и
транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и
оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка
технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
овладение
средствами и формами графического отображения объектов или процессов,
правилами выполнения графической документации, овладение методами
чтения технической, технологической и инструктивной информации;
|
|
|
|
|
14
|
|
|
Технология
обработки
древесины
на
токарном
станке
|
Проб. Диалог
Самоконтроль
Учительский контроль
|
практическое
освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности;
проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя;
объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе
исследований;
овладение
методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения
творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование
последовательности операций и составление операционной карты работ;
|
выявление
потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих
потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение
различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
самостоятельное
определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя
новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
|
формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или
проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового
коллектива;
развитие
трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности;
выражение желания учиться для удовлетворения перспективных
потребностей;
|
|
|
|
|
15
|
|
|
Технология
окрашивания
изделий
из
древесины
красками
и эмалями
|
Проб. Диалог
Прак. Работа
Самоконтроль
Учительский контроль
|
установление
рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или
проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной
кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение
продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;
практическое
освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности:
действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои
действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими
людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения
и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии
коммуникации;
|
самостоятельное
определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя
новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
осознанное
использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и
регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов
по обоснованию технико-технологического и организационного решения;
отражение в устной или письменной форме результатов своей
деятельности;
|
развитие трудолюбия и
ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания
учиться для удовлетворения перспективных потребностей;
проявление
технико-технологического и экономического мышления при организации
своей деятельности;
|
|
|
|
|
16
|
|
|
Защитная
и
декоратив-
ная
отделка
изделий
из древесины
|
Проб. Диалог
Самоконтроль
Учительский контроль
|
оценивание своей способности к
труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности
за качество результатов труда;
согласование
своих потребностей и требований с потребностями и требованиями
других участников познавательно-трудовой деятельности;
овладение
методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности
продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка
варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;
|
выявление
потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих
потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение
различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
формирование
и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения
познавательных и коммуникативных задач различных источников информации,
включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
|
становление
самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной
деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры,
осознание необходимости общественно полезного труда как условия
безопасной и эффективной социализации;
|
|
|
|
|
17
|
|
|
Элементы
машиноведе-
ния. Состав-
ные части
машин
|
Проб. Диалог
Самоконтроль
Учительский
контроль
|
согласование
своих потребностей и требований с потребностями и требованиями
других участников познавательно-трудовой деятельности;
практическое
освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности:
действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои
действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими
людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения
и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии
коммуникации;
|
комбинирование
известных алгоритмов технического и технологического творчества в
ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
осознанное
использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и
регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов
по обоснованию технико-технологического и организационного решения;
отражение в устной или письменной форме результатов своей
деятельности;
|
формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или
проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового
коллектива;
|
|
|
|
|
18
|
|
|
Свойства
чёрных и цветных металлов.
Свойства
искусственных
материалов
|
Проб. Диалог
Самоконтроль
Учительский
контроль
|
развитие
моторики и координации движений рук при работе с ручными
инструментами и выполнении операций
с
помощью машин и механизмов; достижение необходимой
согласование
своих потребностей и требований с потребностями и требованиями
других участников познавательно-трудовой деятельности;
|
комбинирование
известных алгоритмов технического и технологического творчества в
ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
выявление
потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих
потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение
различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
|
становление
самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной
деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры,
осознание необходимости общественно полезного труда как условия
безопасной и эффективной социализации;
|
|
|
|
|
19
|
|
|
Сортовой
прокат
|
Проб. Диалог
Самоконтроль
Учительский
контроль
|
практическое
освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности;
проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя;
объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе
исследований;
овладение
методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения
творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование
последовательности операций и составление операционной карты работ;
оценивание
своей способности к труду в конкретной предметной деятельности;
осознание ответственности за качество результатов труда;
|
определение
адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям
способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных
алгоритмов;
осознанное
использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и
регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов
по обоснованию технико-технологического и организационного решения;
отражение в устной или письменной форме результатов своей
деятельности;
|
развитие
трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности;
выражение желания учиться для удовлетворения перспективных
потребностей;
проявление
технико-технологического и экономического мышления при организации
своей деятельности;
|
|
|
|
|
20
|
|
|
Чертежи
дета-
лей
из сорто-
вого проката
|
Проб. Диалог
Самоконтроль
Учительский
контроль
|
овладение
методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения
творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование
последовательности операций и составление операционной карты работ;
адекватное
использование речевых средств для решения различных коммуникативных
задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических
контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта
изделия,
продукта труда или услуги;
|
оценивание
правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её
решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по
принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств
устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых
технологических процессах;
|
оценивание
правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её
решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по
принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств
устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых
технологических процессах;
|
|
|
|
|
21
|
|
|
Разметка
заготовки. Измерение размеров деталей с
помощью
штангенцир-
куля
|
Проб. Диалог
Самоконтроль
Учительский
контроль
|
сравнение
разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора;
аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей
позиции невраждебным для оппонентов образом;
выбор
средств и видов представления технической и технологической
информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и
ситуацией общения;
|
определение
адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям
способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных
алгоритмов;
осознанное
использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и
регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов
по обоснованию технико-технологического и организационного решения;
отражение в устной или письменной форме результатов своей
деятельности;
|
развитие
трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности;
выражение желания учиться для удовлетворения перспективных
потребностей;
проявление
технико-технологического и экономического мышления при организации
своей деятельности;
|
|
|
|
|
22
|
|
|
Технология
изготовления
изделий
из
сортового
проката
|
Проб. Диалог
Самоконтроль
Учительский
контроль
|
практическое
освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности;
проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя;
объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе
исследований;
овладение
методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения
творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование
последовательности операций и составление операционной карты работ;
оценивание
своей способности к труду в конкретной предметной деятельности;
осознание ответственности за качество результатов труда;
|
комбинирование
известных алгоритмов технического и технологического творчества в
ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
организация учебного сотрудничества и
совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и
координация совместной познавательно-трудовой
деятельности
с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей
познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
|
оценивание
правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её
решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по
принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств
устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых
технологических процессах;
|
|
|
|
|
23
|
|
|
Резание
металла и пласт-
массы
слесарной ножовкой
|
Проб. Диалог
Самоконтроль
Учительский контроль
|
сравнение
разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора;
аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей
позиции невраждебным для оппонентов образом;
выбор
средств и видов представления технической и технологической
информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и
ситуацией общения;
|
определение
адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям
способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных
алгоритмов;
осознанное
использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и
регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов
по обоснованию технико-технологического и организационного решения;
отражение в устной или письменной форме результатов своей
деятельности;
|
развитие
трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности;
выражение желания учиться для удовлетворения перспективных
потребностей;
проявление
технико-технологического и экономического мышления при организации
своей деятельности;
|
|
|
|
|
24
|
|
|
Рубка металла
|
Проб. Диалог
Самоконтроль
Учительский контроль
|
развитие
умений применять технологии представления, преобразования и
использования информации, оценивать возможности и области применения
средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере
обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной
технической и технологической информации для проектирования и
создания объектов труда;
|
комбинирование
известных алгоритмов технического и технологического творчества в
ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
|
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и
физического труда;
|
|
|
|
|
25
|
|
|
Опиливание
заготовок
из
металла и
пластмассы
|
Проб. Диалог
Самоконтроль
Учительский контроль
|
планирование
технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с
учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов,
приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и
материально-энергетических ресурсов;
|
осознанное
использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и
регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов
по обоснованию технико-технологического и организационного решения;
отражение в устной или письменной форме результатов своей
деятельности;
|
становление
самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной
деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры,
осознание необходимости общественно полезного труда как условия
безопасной и эффективной социализации;
|
|
|
|
|
26
|
|
|
Отделка
изделий
из
металла
и пластмассы
|
Проб. Диалог
Самоконтроль
Учительский контроль
|
формирование
представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями,
их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору
профиля технологической подготовки в старших классах полной средней
школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального
или среднего специального образования;
|
самостоятельное
определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя
новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
|
развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.
|
|
|
|
|
Технологии
домашнего хозяйства (4 ч)
|
|
|
27
|
|
|
Технологии ухода за жилым
помещением, одеждой и обувью
|
Проб. Диалог
Самоконтроль
Учительский контроль
|
планирование
технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с
учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов,
приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и
материально-энергетических ресурсов;
|
осознанное
использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и
регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов
по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение
в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
|
формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики; проявление познавательной активности в
области предметной технологической деятельности;
|
|
|
|
|
28
|
|
|
Эстетика и экология жилища
|
Проб. Диалог
Самоконтроль
Учительский контроль
|
формирование
представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями,
их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору
профиля технологической подготовки в старших классах полной средней
школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального
или среднего специального образования;
адекватное
использование речевых средств для решения различных коммуникативных
задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических
контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта
изделия,
продукта труда или услуги;
|
определение
адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям
способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных
алгоритмов;
соблюдение
норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и
созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в
соответствии с технологической культурой производства;
|
проявление
технико-технологического и экономического мышления при организации
своей деятельности;
|
|
|
|
|
29
|
|
|
Эстетика и экология жилища
|
Проб. Диалог
Самоконтроль
Учительский контроль
|
выбор
средств и видов представления технической и технологической
информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и
ситуацией общения;
установление
рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или
проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной
кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение
продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;
|
осознанное
использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и
регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов
по обоснованию технико-технологического и организационного решения;
отражение в устной или письменной форме результатов своей
деятельности;
|
развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.
|
|
|
|
|
Электротехнические
работы (2ч)
|
|
|
|
30
|
|
|
Электротехнические работы в жилых
помещениях
|
Проб. Диалог
Самоконтроль
Учительский контроль
|
планирование
технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с
учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов,
приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и
материально-энергетических ресурсов;
|
комбинирование
известных алгоритмов технического и технологического творчества в
ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
|
формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или
проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового
коллектива;
|
|
|
|
|
Технологии
творческой и опытнической деятельности(8ч)
|
|
|
|
31
|
|
|
Выбор и обоснование выбора
творческого проекта.
Составление технологической последовательности
|
Проб. Диалог
Самоконтроль
Учительский контроль
|
сравнение
разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора;
аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей
позиции невраждебным для оппонентов образом;
выбор
средств и видов представления технической и технологической
информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и
ситуацией общения;
|
определение
адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям
способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных
алгоритмов;
осознанное
использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и
регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов
по обоснованию технико-технологического и организационного решения;
отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
|
становление
самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной
деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры,
осознание необходимости общественно полезного труда как условия
безопасной и эффективной социализации;
|
|
|
|
|
32
|
|
|
Составление технологической
карты.
Контроль соответствия схемам.
|
Проб. Диалог
Самоконтроль
Учительский контроль
|
практическое
освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности;
проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя;
объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе
исследований;
овладение
методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения
творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование
последовательности операций и составление операционной карты работ;
оценивание
своей способности к труду в конкретной предметной деятельности;
осознание ответственности за качество результатов труда;
|
самостоятельное
определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя
новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
|
формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или
проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового
коллектива;
|
|
|
|
|
33
|
|
|
Анализ выполнения изделия. Расчет
себестоимости.
|
Проб. Диалог
Самоконтроль
Учительский контроль
|
планирование
технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с
учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов,
приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и
материально-энергетических ресурсов;
|
комбинирование
известных алгоритмов технического и технологического творчества в
ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
|
становление
самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной
деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры,
осознание необходимости общественно полезного труда как условия
безопасной и эффективной социализации;
|
|
|
|
|
34
|
|
|
Оформление отчета по проекту
Защита творческого проекта.
Выставка работ учащихся.
|
Проб. Диалог
Самоконтроль
Учительский контроль
|
сравнение
разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора;
аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей
позиции невраждебным для оппонентов образом;
выбор
средств и видов представления технической и технологической
информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и
ситуацией общения;
|
определение
адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям
способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных
алгоритмов;
осознанное
использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и
регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов
по обоснованию технико-технологического и организационного решения;
отражение в устной или письменной форме результатов своей
деятельности;
|
формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или
проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового
коллектива;
|
|
|
|
|
35
|
|
|
Повторение за
год
|
Проб. Диалог
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.