Индивидуальный маршрут для одаренных детей

МБОУ "Токчинская средняя общеобразовательная школа"

                      ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

для одаренных детей

                                                                   Направление: языковедческое

                                                                               Классы: 5-  6

                                                               Учитель: Намсараева  Ц.Ц.

                                                         Количество часов – 34

2014

1.   Пояснительная записка

       Сегодня на рынке труда востребованы такие специалисты,  конкурентоспособность которых в значительной степени зависят от наличия грамотной устной и письменной речи, умения общаться. Поэтому интерес к русскому языку, стремление овладеть им становится осознанной необходимостью для миллионов молодых людей, стремящихся достичь успеха в жизни с помощью профессиональных знаний и навыков.

       Знание русского языка способствует лучшему усвоению всех учебных предметов, так как является фундаментом общего образования учащихся. Без хорошего владения языком невозможна никакая познавательная работа, потому что язык неразрывно связан с мышлением.

              Предлагаемая образовательная программа «Феникс» для работы с одарёнными учащимися 5-6 классов по русскому языку - одна из попыток использовать богатейшие возможности изучения русского языка в формировании речевой культуры учащихся, развитии лингвистической, языковой и коммуникативной компетенций; систематизировать наработанный материал. В основе программа положены деятельностно-компетентностный подход  к внеурочной деятельности, углубление и расширение содержания образования .

             Содержание программы построено на чередовании теоретических занятий с практическими. В качестве дидактического материала используются различные лингвистические словари, научно-популярные книги о русском языке, материалы для бесед, тесты, презентации по темам занятий.

             Программа составлена с учётом национально-регионального компонента и содержит возможности для дифференцированного и индивидуального подхода, построена по принципу от простого к сложному.

            Программа   «Феникс» имеет большое познавательное и воспитательное, а также практическое значение: её средствами повышается культура речи, развивается умение пользоваться справочной литературой, обогащается словарный запас детей. Занятия способствуют формированию у учащихся интереса к исследовательской деятельности и вырабатывают профессиональный интерес к занятиям лингвистикой.

            Настоящая программа предназначена для внеурочной деятельности школьников 5-6 классов, интересующихся русским языком и желающих изучить его глубоко, составлена с учётом психологических особенностей учащихся данного возраста, содержит возможности для развития через игровую, проектную, творческую деятельность.

            Занятия проводятся с постоянным составом детей в количестве 8-10 человек 1 раз в неделю по 1 часу.

              Программа рассчитана на 34 часа на 1 год обучения.  В дальнейшем предполагается продолжение работы  с учащимися 7-8, 9, 10-11 классов.

Цель программы:

-       углубление лингвистических знаний, расширение кругозора в области языкознания, повышение общей коммуникативной культуры школьников;

-       формирование сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

-       развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, навыков самостоятельной деятельности, использование языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности.

Задачи программы

          Образовательные:

- обучение языковым нормам русского литературного языка и речевого этикета, обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

- использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;

- привитие интереса к научному анализу слова, знакомство с методами исследования его;

- приобщение к работе со словарями, справочниками и другими источниками знаний;

- предупреждение речевых и грамматических ошибок;

- овладение техникой цитирования, правильного оформления ссылок.

Развивающие:

- развитие языковых компетенций учащихся, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных ситуациях общения; повышение уровня культуры речи;

- развитие потребности в речевом самосовершенствовании;

- развитие способности критически относиться к услышанному.

Воспитательные:

-воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, уважения к народу – творцу его, приобщение к культуре и литературе русского народа;

- овладение культурой межнационального общения;

- формирование профессионального интереса к лингвистике;

-формирование социально активной личности; 

- воспитание толерантности.

Формы занятий

- групповые;

- массовые;

- индивидуальные.

Виды деятельности педагога и детей

-теоретические (рассказ, сообщение, беседа, лекция);

-практические (тематические конкурсы, олимпиады, ролевые игры, грамматический турнир, выполнение тестов, работа над словом, работа с книгой, словарём; составление ребусов, диалогов; редактирование предложений, написание сочинений – миниатюр, выпуск газет; защита рисунков, рефератов; научно-практические конференции, презентация книги, подготовка сообщений, научный дебют, устный журнал, литературно – музыкальная гостиная);

-индивидуальные (работа над словом, со справочной литературой, подбор материала к написанию реферата и защита его, написание заметки в газету).

Методы

- словесный;

- игровой;

- частично-поисковый;

- исследовательский;

- наглядно-демонстрационный;

- проблемный.

     Межпредметные связи

- русский язык;

- литература;

- история;

- музыка;

- живопись;

- английский, латинский язык

- биология;

- география;

- краеведение.

 Внутрипредметные связи

- фонетика, орфоэпия, орфография;

-  лексика, орфография, этимология;

- морфология, орфография, этимология;

- морфология и стилистика.

2. Ожидаемые результаты.

Обучающие должны знать:

- языковые нормы и их разновидности, нормы речевого поведения в различных сферах общения;

- назначение лингвистических словарей;

- историю современного русского письма;

- материал из жизни и деятельности выдающихся учёных  – языковедов;

- приёмы работы с текстом;

- художественно – выразительные средства языка.

Обучающие должны уметь:

- самостоятельно выполнять различные творческие работы;

- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа, оценивать их  с точки зрения нормативности;

- извлекать информацию из различных источников для решения познавательных и коммуникативных задач, свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

- моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения и языковыми нормами;

- уметь объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и татарского народов.

Оборудование и материалы:

- научно-популярные книги о русском языке;

-  лингвистические словари;

-  тексты художественных произведений;

-   олимпиадные задания;

-  тесты;

-  образцы рефератов, деловых бумаг;

-  памятки «Работа над планом», «Работа над тезисами», «Стили речи», «Как совершенствовать написанное», «Произноси правильно»;

-  материалы стенда «Учись учиться»;

-  портреты учёных – языковедов;

-  рисунки и творческие работы учащихся;

-  магнитофон и аудиокассеты;

-  компьютер, диски, дискеты с материалами по русскому языку.

4. Учебно – тематический план

№	Тема	Количество часов
		теория	практика	всего
1	О русском языке	3	4		7
2	История языка	1	2		3
3	Фонетика и орфоэпия	2	2		4
4	Лексика	5	4		9
5	Словообразование	3	3		6
6	Морфология	2	3		5
Итого		16	18		34

5. Содержание

Тема 1. О русском языке

·        Сочинение – рассуждение «Для чего нужен язык?»

·        Составление таблицы «Славянские языки».

·        Подбор пословиц и поговорок о языке (на русском и латинском языках). Объяснение смысла понравившейся пословицы.

·        Конкурс – аукцион на лучшего знатока пословиц и поговорок о языке, речи, грамоте.

·        Подбор понравившихся высказываний писателей, учёных о русском языке и подготовка ответа на вопрос «На какие особенности русского языка указывают писатели, учёные?»

·        Языковые нормы. Работа с орфоэпическим словарём. Ударение в словах.

·        Конкурс художественного слова по теме «Осень в творчестве русских поэтов 19 века».

.

Тема 2. История языка

·        Работа с этимологическим словарём. Этимология слов алфавит, азбука, букварь, грамота. В каком значении употребляется слово грамота в наше время?

·        Беседа «Письменность и книга на Руси»  

·        Поисковая работа. Появление буквы ё в русском алфавите.

Тема 3. Фонетика и орфоэпия

·        Работа с орфоэпическим словарём. Орфоэпические нормы при произношении некоторых групп согласных в русском литературном языке.

·        Конкурс скороговорок.

·        Наблюдение за речью дикторов местного телевидения, языком рекламы. Нахождение нарушения орфоэпических норм.

·        Литературно – музыкальная гостиная, посвящённая жизни и творчеству забайкальского поэта и прозаика  Георгия Рудольфовича Граубина.

Тема 4. Лексика

·        Подбор синонимов и антонимов к иноязычным словам.

·        Работа с фразеологическим словарём. Фразеологизмы – синонимы и антонимы. Фразеологизмы с именем собственным. Фразеологизмы со значением цвета.

·        Конкурс рисунков по теме «Фразеологизмы», «Омонимы», «Многозначные слова».

·        Устный журнал «Ты и твоё имя».

·        Работа со словарём паронимов. Различие созвучных слов.

·        Практикум по языковым нормам. Лексическая сочетаемость слов.

·        Ролевая игра по теме «Речевые нормы». (Ситуации в автобусе (трамвае), в магазине, разговор по телефону).

·        Тестирование – конкурс на лучшее знание речевых норм.

·        Анализ текста. Лексические средства связи предложений. Изобразительно – выразительные средства (эпитет, олицетворение, метафора, синекдоха).

Тема 5. Словообразование

·          Суффиксы для образования профессий, названия лиц по месту жительства в русском языке (сравнение с английским языком).

·          Способы словообразования

·          Иноязычные словообразовательные элементы в русском языке.

·          Решение словообразовательных уравнений.

·          Конкурс. Составление словообразовательных гнёзд – «словесных» деревьев, корнями которых являются слова солнце, друг, лес.

·          Орфографическое словообразование

Тема 6. Морфология

·        Переход собственных имён существительных  в нарицательные.

·        Конкурс. Прилагательные, числительные, местоимения в загадках, фразеологических оборотах.

·        Практикум. Употребление в речи существительных, прилагательных, местоимений, числительных.

·        Морфологические средства связи предложений в тексте.

·        Грамматический турнир.

6. Этапы педагогического контроля

№	Какие знания, умения и навыки контролируются	Формы контроля	Сроки
1	Умение связно и логично излагать мысли, подбирать доказательства из своей жизни, что язык – средство общения.	Сочинение	Cентябрь
2	Знание пословиц и поговорок русского народа о языке, речи, грамоте.	Конкурс – аукцион	Cентябрь
3	Умение работать со справочной литературой, научно – популярными книгами о языке.	Подбор материала для сообщения о В.И. Дале	Октябрь
4	Знание языковых норм.	Редактирование предложений	Октябрь
5	Умение выразительно рассказывать, соблюдая языковые нормы.	Конкурс чтецов	Октябрь
6	Умение писать заметку в школьную газету.	Выпуск газеты о русском языке	Ноябрь
7	Назначение лингвистических словарей, умение пользоваться ими.	Выступление с сообщением	Ноябрь
8	Умение анализировать задания, делать логические выводы.	Игра – конкурс «Русский медвежонок– 2011»	Ноябрь
9	Умение объяснять взаимосвязь фактов языка и истории.	Анализ слова	Декабрь
10	Умение писать реферат, использовать цитирование.	Написание реферата	Декабрь
11	Знание орфоэпических норм, умение использовать их в практической деятельности и повседневной жизни.	Наблюдение за речью дикторов, нахождение нарушения языковых норм	Январь
12	Знание фонетики, соотношения букв и звуков, орфографических и орфоэпических  норм.	Фонетический КВН	Январь
13	Умение пользоваться этимологическим, фразеологическим, толковым словарями.	Сообщения с использованием словарей	Февраль
14	Умение отличать переносное значение слова от прямого.	Конкурс рисунков по фразеологизмам	Февраль
15	Знание речевых норм, умение использовать их в разных ситуациях общения.	Тестирование, ролевая игра	Март
16	Умение образовывать однокоренные слова различными способами.	Конкурс	Апрель
17	Умение защищать реферат по наработанной теме.	Научный  дебют	Апрель
18	Умение находить изобразительно – выразительные средства языка, определять их роль.	Анализ текста	Май
19	Умение видеть лексические и морфологические  средства связи предложений.	Анализ текста	Май

7. Образовательно-воспитательная работа

№	Мероприятие, форма проведения	Сроки
1	Праздник «День знаний»	Сентябрь
2	Конкурс художественного слова «Осень в творчестве поэтов 19 века»	Октябрь
3	Игра – конкурс по языкознанию	Ноябрь
4	Литературно – музыкальная гостиная, посвящённая жизни и творчеству Г.Р.Граубина	Декабрь
5	«Научный дебют» (школьная научно – практическая конференция)	Апрель

Методическая литература

1.        Акимова М.К. Способности и одарённость. /М.К. Акимова, В.Т. Козлова//Рабочая книга школьного психолога.–М.: Просвещение, 1991.–330с.

2.        Ветвицкий В.Г. Занимательное языкознание. / В.Г. Ветвицкий.–М., Л.: Просвещение, 1966.–160с.

3.        Ветвицкий В.Г. Современное русское письмо. / В.Г. Ветвицкий, В.Ф. Иванова, А.И. Моисеев.–М.: Просвещение, 1974.–142с.

4.        Введенская Л.А. Наш родной язык. / Л.А. Введенская, Р.Я Саакьян.–М.: Просвещение, 1971.–143с.

5.        Григорян Л.Т. Язык мой – друг мой. / Л.Т. Григорян.–М.: Просвещение, 1988.–205с.

6.        Иванова В.А. Занимательно о русском языке. / В.А. Иванова, З.А. Потиха, Д.Э. Розенталь.–Л.: Просвещение, 1990.–253с.

7.        Иванов В.В. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе. / В.В. Иванов, З.А. Потиха.–М.: Просвещение, 1985.–160с.

8.        Ларин Б.А. История русского языка и общее языкознание: учебное пособие для студентов пед. институтов. / Б.А. Ларин, Б.Л. Богородский, Н.А. Мещерский.–М.: Просвещение, 1977.–224с.

9.     Львов В.В. Обучение нормам произношения и ударения в средней школе: 5-9 классы. / В.В. Львов.–М.: Просвещение, 1989.–141с.

10. Люстрова З.Н. Беседы о русском слове. / З.Н. Люстрова, Л.И. Скворцов, В.Я. Дерягин.–М.: Знание, 1976.–142с.

11. Мокиенко В.М. Загадки русской фразеологии. / В.М. Мокиенко.–М.: Высшая школа, 1990.–158с.

12. Морозова М.М. Виды внеклассной работы по русскому языку./ М.М. Морозова. – М.: Просвещение, 1968.–267с.

13. Никитина Е.И. Русская речь: учебное пособие по развитию речи для 5-7 классов. / Е.И. Никитина.–М.: Просвещение, 1994.–188с.

14. Успенский М.Б. Когда закончились уроки. / М.Б. Успенский, М.В. Голованова, З.Г. Кеворкова.–СПб.: Просвещение, 1992.–125с.

Научно – популярные книги о русском языке

1.     Вартаньян Э.А. Путешествие  в слово. / Э.А. Вартаньян.– М.: Просвещение,  1987.–207с.

2.     Введенская Л.А. От собственных имён к нарицательным. / Л.А. Введенская,    Н.П.Колесников.– М.: Просвещение, 1989.–142с.

3.     Ветвицкий В.Г. Занимательное языкознание. / В.Г. Ветвицкий.– М., Л.: Просвещение, 1966.–158с.

4.     Ветвицкий В.Г. Современное русское письмо. / В.Г. Ветвицкий, В.Ф. Иванова, А.И. Моисеев.– М.: Просвещение, 1974.–124с.

5.     Голанова Е.И. Как возникают названия. / Е.И. Голанова.– М.: Просвещение, 1989.–142с.

6.     Голуб И.Б. Занимательная стилистика. / И.Б. Голуб, Д.Э. Розенталь.– М.: Просвещение, 1988.–207с.

7.     Горбаневский М.В. В мире имён и названий. / М.В. Горбаневский.– М.: Знание, 1983.–191с.

8.     Горбачевич К.С. Русский язык: прошлое, настоящее, будущее. / К.С. Горбачевич.– М.: Просвещение, 1984.–190с.

9.     Горшков А.И. Всё богатство, сила и гибкость нашего языка /Пушкин в истории русского языка.// А.И. Горшков.– М.: Просвещение, 1993.–175с.

10. Граник Г.Г. Секреты орфографии. / Г.Г. Граник, С.М. Бондаренко, Л.А. Концевая.– М.: Просвещение, 1991.–220с.

11. Григорян Л.Т. Язык мой – друг мой. / Л.Т. Григорян.– М.: Просвещение, 1988.–205с.

12. Иванова В.А. Занимательно о русском языке. / В.А. Иванова, З.А. Потиха, Д.Э. Розенталь.– Л.: Просвещение, 1990.–252с.

13. Колесов В.В. История русского языка в рассказах. / В.В. Колесов.– М.: Просвещение, 1982.–190с.

14. Костомаров В.Г. Русский язык среди других языков мира. / В.Г. Костомаров.– М.: Просвещение, 1975.

15. Люстрова З.Н. Беседы о русском слове. / З.Н. Люстрова, Л.И. Скворцов, В.Я. Дерягин.– М.: Знание, 1976.–142с.

16. Львова С.И. Язык в речевом общении. / С.И. Львова.– М.: Просвещение, 1992.–189с.

17. Мокиенко В.М. Загадки русской фразеологии. / В.М. Мокиенко.– М.: Высшая школа, 1990.–158с.

18. Одинцов В.В. Лингвистические парадоксы. / В.В. Одинцов.– М.: Просвещение, 1988.–171с.

19. Постникова И.И. Фонетика – это интересно. / И.И. Постникова, И.М. Подгаецкая.– М.: Просвещение, 1992.–95с.

20. Шкатова Л.А. Подумай и ответь. / Л.А. Шкатова.–М.: Просвещение, 1989.–95с.

Лингвистические словари

1.     Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. / О.С. Ахманова. - М.: Русский язык, 1976.–448с.

2.     Бельчиков Ю.А. Словарь паронимов. / Ю.А. Бельчиков, М.С.Панюшева.– М.: АСТ. Астрель, 2002.–459с.

3.     Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка в 4-х томах. / В.И. Даль.– М.: Олма – пресс, 2002.–1450с.

4.     Евгеньева А.П. Словарь синонимов русского языка в двух томах. / А.П. Евгеньева.– М.: Астрель. АСТ, 2001.–1536с.

5.     Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка. / М.Р. Львов.– М.: Русский язык, 1984.–381с.

6.     Одинцов В.В. Школьный словарь иностранных слов. / В.В. Одинцов, В.В. Иванов, Г.П. Смолицкая, Е.П. Голанова, И.А Василевская. – М.: Просвещение, 1990.–256с.

7.     Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. / С.И. Ожегов, Н.Ю Шведова.–М.: 2001.–940с.

8.     Педчак Е.П. Орфоэпический словарь. / Е.П. Педчак.–М.: Феникс, 2001.–351с.

9.     Поспелов Е.М. Школьный топонимический словарь. / Е.М. Поспелов.– М.: Просвещение, 1988.–224с.

10. Тихонов А.Н. Морфемно – орфографический словарь. / А.Н. Тихонов.– М.: Астрель. АСТ, 2002.–701с.

11. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. / А.Н. Тихонов.– М.: Просвещение, 1991.–576с.

12. Тихонов А.Н. Учебный фразеологический словарь русского языка. / А.Н. Тихонов.– М.: АСТ. Астрель, 2001.–521с.

13. Ушаков Д.Н. Орфографический словарь. / Д.Н. Ушаков, С.Е. Крючков.– М.: Просвещение, 1984.–224с.

14. Шанский Н.М. Этимологический словарь русского языка. / Н.М. Шанский, Т.А. Боброва.– М.: Прозерпина, 1994.–400с.

Темы рефератов

Словарное и фразеологическое богатство русского языка.

1.     Русские писатели о словарном и фразеологическом богатстве русского языка.

2.     Русский язык – один из развитых языков мира.

3.     Русский язык как развивающееся явление.

4.     Русский язык в современном мире.

5.     Выдающиеся лингвисты А.А. Шахматов и С.И. Ожегов.

6.     Языкознание – удивительная наука.

7.     Сколько на планете языков.

8.     Русский язык – язык межнационального общения народов.

История языка.

1.        Как возник язык?

2.        Генеалогическое древо языков.

3.        Происхождение и этапы развития письма.

4.        История таинственных иероглифов.

5.        Неязыковые средства общения.

6.        Типы письма и их история.

7.        Кириллица – основа русской азбуки.

8.        Что читали на Руси в 11-12 веках.

9.        Первая русская книга.

10.    Роль Пушкина в становлении национального литературного языка.

11.    Индоевропейская семья языков.

12.    Тюркская группа языков.

Словарная система русского языка.

1.     Многозначные слова и их частотность (по данным толкового словаря С.И. Ожегова).

2.     Использование слов с переносным значением в разных стилях русского языка.

3.     Омонимы и словари омонимов.

4.     Использование омонимов в художественных произведениях.

5.     Синонимы и словари синонимов.

6.     Использование синонимов в разных стилях русского языка.

7.     Антонимы и словари антонимов.

8.     Использование антонимов в художественных произведениях.

9.     Паронимы и словари паронимов.

10. Заимствованные слова.

11. Неологизмы.

12. Сопоставительно – типологическая характеристика татарского и русского языков.

                         Происхождение и употребление слов

современного русского литературного языка.

1.     Старославянизмы в произведениях А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова.

2.     Диалектные слова русского языка. Диалектные словари.

3.     Даль В.И. – составитель «Толкового словаря живого великорусского языка».

4.     Использование диалектных слов в художественных произведениях.

5.     Современные профессии, профессионализмы и словари профессиональных слов.

6.     Использование профессионализмов в художественных произведениях.

7.     Архаизмы и историзмы.

8.     Использование устаревших слов в художественных произведениях.

9.     Этимологические словари и их назначение.

10. Несклоняемые существительные.

11. Переход собственных существительных в нарицательные.

12. Иноязычные словообразовательные элементы.

13. Этимология названий растений, птиц, животных в  Нижнекамском районе.

Фразеология

1.     Фразеологизмы и свободные сочетания слов.

2.     Фразеологизмы – синонимы и антонимы.

3.     Этимология фразеологизмов.

4.     Фразеологизмы с именами собственными.

5.     Использование фразеологизмов в разных стилях русского языка.

6.     Фразеологические словари и справочники.

7.     Библейские выражения во фразеологии.

Руководство исследовательскими работами учащихся.

1.     Типы письма и их история.

2.     Русский язык как развивающееся явление.

3.     Появление буквы ё в русском алфавите.

4.     Использование синонимов и антонимов в названиях  художественных произведений.

5.     Переход собственных существительных в нарицательные.

6.     Фразеологизмы с именем собственным.

7.     Фразеологизмы – синонимы и антонимы.

8.     Фразеологизмы с общим для них словом.

9.     Фразеологизмы со значением цвета.