" Индивидуальный план работы на межаттестационный период по повышению профессионального уровня" конспект

ГБОУ    «Нурлатская  школа – интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья »

Индивидуальный план работы

на межаттестационный период

по повышению профессионального уровня

Учителя высшей категории татарского языка и литературы

Шараповой Наили Тагирзяновны

2014-2019г.

Личная карта учителя

Год рождения: 1960

Контактный телефон: [phone]

1. Образование:  высшее

2. Предмет: татарский язык и литературы

3. Педагогический стаж:  33 года

Общий стаж трудовой деятельности:  33 года

4. Должность:  учитель татарского языка и литературы

5. Прохождение курсов: Курсы повышения квалификации (в объеме 108 часов)  в Приволжском межрегиональном центре повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Института психологии и образования ФГАОУ ВПО "Казанский (Приволжский) федеральный университет" по теме "Совершенствование профессиональной компетентности учителя-предметника специальных (коррекционных) учреждений I - VIII вида",с 7 апреля по 25 апреля 2014 года, удостоверение КФУ УПК 005457, выдано 25.04.2014 г.

6. Тема самообразования:  «Развитие творческих способностей у детей на уроках татарского языка и литературы с использованием инновационных технологий».

7. Методическая тема: «Использование  национально-регионального компонента на уроках  татарского языка и внеклассных мероприятиях».

8. Технология, по которой работает учитель: технология  индивидуального и дифференциального подхода обучения.

9. Внеклассная работа: планирование, подготовка и проведение внеклассных  мероприятий, олимпиад, участие в школьных, районных и республиканских, всероссийских конкурсах, проведение  вечеров-встреч с земляками,  предметных недель.

10. Общественно-педагогическая деятельность:  руководитель  МО учителей татарского языка и литературы, член профсоюзной  комиссии школы.

11. Творческие замыслы:  участие  в городских, республиканских, всероссийских конкурсах, сетевых сообществах, предметных семинарах, составление презентаций к урокам и внеклассным мероприятиям.  

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

• Разделы программы профессионального развития педагога
• Формы представления результатов педагогической деятельности
• Схема самоооценки учебного занятия
• Методическая продукция (учебно-программная документация)

3. План самообразования

·       Задачи

·       Перечень вопросов по самообразованию

·       Предполагаемый результат

·       Формы отчета

4. Список использованной литературы

Пояснительная записка

Для современной школы требуется учитель, способный свободно и активно мыслить, моделировать воспитательно-образовательный процесс, воплощать новые идеи и технологии обучения и воспитания, поэтому важную роль в нашей работе играет профессиональная компетентность педагога на современном этапе развития образования. С целью повышения психологической культуры в образовательном процессе систематически прохожу, соответствующие курсы повышения квалификации по предмету, занимаюсь самообразованием по индивидуальному плану развития своего профессионализма.

Перечень вопросов по самообразованию:

--наличие инноваций в работе, т.е. овладение новыми информационными технологиями, введение новых образовательных стандартов;

--работа над созданием в коллективе учащихся класса творческой обстановки, здорового нравственно – психологического климата;

--самоанализ и оценка своей творческой деятельности;

--изучение педагогического опыта других преподавателей;

--умение оказать практическую помощь коллегам в овладении инновацией.

 В каждом классе, где преподаю татарский язык и литературу, ставить перед собой задачу – проанализировать потребности и способности ребёнка, учитывая его возрастные особенности и заинтересованность предметом.

Цель:

Повышение своего теоретического, научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности учителя.

Задачи:

• Продолжение внедрения инновационных технологий, методик в преподавание татарского языка и литературы.
• Разработка и внедрение в практику образовательной деятельности рабочих программ по преподаваемым предметам с применением ИКТ.
• Применение разнообразных форм работы во внеурочной познавательной и воспитательной деятельности с обучающимися.
• Обобщение и распространение собственного педагогического опыта.

Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

    Одной из важнейших задач реформирования системы образования является модернизация сложившейся системы оценки его качества. Ключевым условием повышения качества образования является высокий уровень профессиональной компетентности педагогических кадров. На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога, является аттестация. В связи с тем, что аттестация педагогов осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет межаттестационный период. 

      В индивидуальную программу профессионального развития педагога необходимо вносить и результаты внутришкольного контроля: взаимопосещения занятий коллегами, администрацией; материалы контрольных мероприятий, проводимых администрацией школы или специалистами методических служб. Представляют интерес и материалы, полученные в результате опроса учащихся, их родителей, который проводится либо самим педагогом, либо администрацией в рамках педагогического мониторинга. 
На основании накопленных материалов в конце каждого учебного года проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период.
Если такая работа проводится систематически в конце каждого учебного года, это позволит сформировать обобщенную характеристику деятельности учителя и полученных им результатов, что и служит предметом экспертизы во время проведения аттестационных процедур.

Разделы программы профессионального развития

·       Изучение психолого-педагогической литературы.

·       Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.

·       Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).

·       Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.

·       Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.

·       Обучение на курсах повышения квалификации.

·       Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.

·       Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

Формы представления результатов педагогической деятельности

·       Серия учебных занятий

·       Методическая продукция

·       Портфолио

·       Собеседование

·       Творческий отчет

·       Представление результатов педагогической деятельности

·       Мастер-класс

·       Творческая мастерская

·       Педагогический проект

·       Отчет о результатах (ходе) экспериментальной, инновационной деятельности

·       Профессиональные конкурсы

Схема самоооценки учебного занятия

·       Оценка содержания учебного материала.

·       Оценка эффективности способов деятельности на уроке.

·       Оценка основных характеристик деятельности учащихся на занятии.

·       Оценка целей и результатов проведенного занятия.

·       Оценка содержания учебного материала на уроке:

·       научность, доступность изучаемого учебного материала;

·       актуальность материала и его связь с жизнью;

·       степень новизны, проблемности и привлекательности учебной информации;

·       оптимальность объема предложенного для усвоения материала.

Методическая продукция педагога (учебно-программная документация)

·       Рабочие программы по учебным предметам.

·       Учебно-тематические планы, технологические карты изучения тем курса.

·       Описание методических особенностей преподавания отдельных вопросов программы, тем, разделов, учебных курсов.

·       Программно-методическое обеспечение курса.

·       Модель технологии обучения, описание  методической системы.

·       Проекты (конспекты) учебных, внеклассных занятий, семинаров, деловых игр, лабораторных и практических работ; сценарии предметных праздников, турнирных, конкурсных форм и т.д.

Цель самообразования:

Повышение профессиональной подготовленности и как следствие, повышение эффективности обучения по татарскому языку и литературе.

 Задачи:

- продолжение внедрения инновационных технологий, методик в преподавание татарского языка, литературы, повышая тем самым научно-теоретический уровень в области теории и методики преподавания;

- изучение психологических и возрастных особенностей школьников;

- проведение целенаправленной работы с одарёнными детьми;

- создание условий для проявления творческих способностей учащихся на уроках, для развития таких качеств, как ответственность и самостоятельность в приобретении необходимых знаний по предмету.

- разработка и внедрение в практику образовательной деятельности рабочих (авторских) программ по преподаваемым предметам с применением ИКТ;

- разработка методических рекомендаций, дидактических материалов в рамках реализуемой инновации;

- разработать и апробация программы по использованию ИКТ в учебно-воспитательной работе.

Источники самообразования:

СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная).  Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, экскурсии, театры, выставки, музеи.

Направления самообразования:

Профессиональное

1.                 Изучить новые образовательные стандарты, уяснить их особенности.

- Примерная программа по татарскому языку

Изучение  СФГОС для ОВЗ.

2 . Знакомиться с новыми примерными и авторскими программами по татарскому языку и литературе, концепциями обучения, их оценками.

3.Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет.
4. Повышать квалификацию на курсах по СФГОС для учителей татарского языка и литературы.
5.Успешно проходить аттестацию на подтверждение своей категории.
6. Разработать рабочие программы по своим предметам.
7. Посещать семинары, конференции, организованные на разных уровнях.

8. Проводить открытые уроки для анализа со стороны коллег.

9. Организовывать кружковую и внеклассную деятельность по предмету.

10.Распространение педагогического опыта через мастер-классы, выступления на семинарах регионального уровня, открытые уроки, внеклассные мероприятия.

Психолого-педагогические

1.Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.

2. Совершенствовать знания в области возрастной психологии и физиологии.

Психологические

1.Ознакомиться с новыми формами мониторинга в образовательном процессе.

2. Ознакомиться с формами профилактики профессионального выгорания.

Методические

1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся.

2. Знакомиться с новыми педагогическими технологиями, формами, методами и приемами обучения через предметные издания:

- «МАГАРИФ»

- «Наука и Школа»

- «Открытый урок»

2.Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения.

3. Принимать активное участие в работе школьного МО. Руководство школьным методическим объединением учителей татарского языка и литературы.

4. Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие в научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах.

5. Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, города  через Интернет.

6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом.

5. Разрабатывать разные формы уроков, внеклассных мероприятий, учебных материалов.

7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности.

8. Создать собственную базу лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке.

9. Проводить открытые уроки для коллег по работе и для родителей.

10. Разработать рабочие программы по предмету.

12. Выступать с докладами, с творческим отчётом на тему «Использование инновационных технологий в образовательном процессе для повышения мотивации к предмету и качества образования» на заседаниях МО.

Информационно-технологические технологии

1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс.

2.Прохождение курсов по ИКТ компетентности.

3.Обзор в Интернете информации по татарскому языку, литературе, педагогике и психологии.

4.Создать персональный сайт и ежемесячно его пополнять.

5.Посещать мастер-классы по использованию интерактивной доски на уроках татарского языка и литературы.

Охрана здоровья

1. Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии.

2. Своевременно обновлять инструкции по ТБ на уроках , на занятиях кружка.

Предполагаемый результат:

1. Повышение качества преподаваемого предмета.  

2. Распространение педагогического опыта. Открытые уроки, мастер- классы, доклады и выступления.

3. Разработка дидактических материалов, тестов,  проектной деятельности;

4. Разработка и проведение уроков по инновационным технологиям.

5. Создание комплектов педагогических разработок уроков и внеклассных мероприятий.

6. Организация работы кружка «Воины великой державы ( о творчестве писателей – фронтовиков)».

7.Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности  на ШМО, педсоветах, педчтениях.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО и педсовете, участие в конкурсах, семинарах, конференциях.

Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная 

Ожидаемые результаты: повышение качества обучения;  рост мотивации и творческого потенциала обучающихся.

Этапы	Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
Диагностический	Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта	2014 – 2019 гг	Курсы повышения  квалификации учителей. Изучение СФГОС  для детей с ОВЗ. Изучение  психолого – педагогической литературы.  Новинки учебных пособий по татарскому языку и литературы. Нормативные документы.
Прогностический	Определение целей и задач темы. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование результатов	2014 – 2019 гг	Участие в ШМО, семинарах, конференциях  для учителей татарского языка и литературы Нурлатского района и города Нурлат.
Практический	Внедрение опыта работы. Формирование методического комплекса. Корректировка работы.	2014 – 2019 гг	Создание рабочих программ по предметам в соответствии с СФГОС. Участие в ШМО,  семинарах, конференциях  учителей татарского языка и литературы.         Выступления на заседаниях ШМО (из опыта работы) Выступление на МО учителей татарского языка по теме: «Применение инновационных технологии для развития устной и письменной  речи  на уроках татарского языка и литературы» Проведение открытых уроков, круглых  столов. Участие в олимпиадах, конкурсах. Публикации в Социальной сети работников образования разработок уроков и внеклассных мероприятий, выступлений, творческих и практических работ, в том числе учащихся.
Обобщающий	Подведение итогов. Оформление результатов работы.	2014-2019 гг	Участие и результаты в муниципальных, республиканских и всероссийских    конкурсах                                                                 Ведение персонального сайта: http://infourok.ru/user/sharapova-nailya-tagirzyanovna Открытые уроки на школьном  и муниципальном  уровне. Участие в круглых столах.  Консультативная помощь учителям и учащимся. Анализ методов, форм, способов деятельности по теме самообразования. Подведение итогов. Создание и пополнение «банка проектов и исследовательских работ» Ведение профессионального портфолио. Оформление результатов работы.
Внедренческий	Распространение опыта работы	2012-2019гг	Публикации творческих и практических     работ.

Список использованной литературы:

Концепция модернизации Российского образования на период до 2015 года. — М.: АПК и ПРО, 2008.

Пахомова Н.Ю. Методология учебного проекта.  2009 г.

Постоева Е.С., Шевердин И.В. Презентация «Технология проектной деятельности». Курск: издательство «Учитель», 2006.