Индивидуальный план профессионального самообразования тема:«Театрализованная деятельность, как средство развитие речи у детей раннего возраста».

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

                города Ростова-на-Дону «Детский сад № 19»

              ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООБРАЗОВАНИЯ

1.     ФИО: Гарькушева Наталья Сергеевна

2.     Должность: воспитатель.

3.     Образование: высшее.

4.     Педагогический стаж: 6 лет.

5.     Квалификационная категория: первая. Частное образовательное учреждение высшего образования «Московский университет имени С.Ю. Витте» г. Москва. Присвоена квалификация «Юрист».Дата выдачи: март 2014 года.

Диплом о профессиональной переподготовке: государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «Донской педагогический колледж». Диплом предоставляет право на ведение профессиональной деятельности в сфере дошкольного образования. Дата выдачи: июнь 2016 года.

6.     Курсы повышения квалификации:

ü «Методический центр образования» по проблеме «Организация познавательно-исследовательской деятельности детей в условиях реализации ФГОС ДОУ »

ü Курсы повышения квалификации «Ранний возраст». Май 2021 год.

7.     Индивидуальная тема: «Театрализованная деятельность, как средство развитие речи у детей раннего возраста».

8.     Работа над темой начата: 12.12.2020 г.

9.     Предполагается закончить работу над темой: 31.05.2021 г.

10.Актуальность темы:

В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи. А ясная и правильная речь — это залог продуктивного общения, уверенности, успешности.

Театральная деятельность – это самый распространённый вид детского творчества. Она близка и понятна ребёнку, глубоко лежит в его природе и находит своё отстранение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатления из окружающей жизни ребёнку хочется выложить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видит и что его заинтересовало, и, получая огромное эмоциональное наслаждение.

Поэтому, я считаю, что данная работа позволяет сделать жизнь наших воспитанников интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.

Значение театрализованной деятельности:

• помогает усвоению богатства родного языка, его выразительных средств

• формируется диалогическая, эмоционально насыщенная речь

• улучшается усвоение содержания произведения, логика и последовательность событий

• дети получают эмоциональный подъём

• способствует развитию элементов речевого общения: мимики, жестов, пантомимики, интонации, модуляции голоса

• позволяет формировать опыт социального поведения

• стимулирует активную речь

                11.Цель самообразования воспитателя по теме.

            Создать условия для развития речи детей через творческую активность  в   

            театрализованной деятельности.

Повышение теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности в вопросах внедрения театрализованных игр для развития речи детей раннего возраста.

12.Задачи самообразования:

Для достижения цели поставлены следующие задачи:

1. Систематизация теоретического и практического материала  посредством изучения учебной, справочной, методической литературы по проблеме развития речи у детей раннего возраста и созданию условий для театрализованной деятельности.

2. Разработка перспективного плана работы по данной теме.

3. Внедрение современных форм работы с использованием театрализованных игр для развития речи детей раннего возраста.

4. Подборка и разработка картотек двигательно-речевых игр и упражнений,

потешек и прибауток, игр на развитие слуха, звукоподражания, предметно – игровых действий, ритмопластики, формирование речи, пальчиковой, артикуляционной и дыхательной гимнастики; сценарии сказок, картотеки театрализованных игр, этюдов; музыкально-ритмических разминок в соответствии с возрастными особенностями детей раннего возраста.

5. Создание в группе центра театрализации с различными видами театра, по разным сказкам.

6. Заботиться об оснащении театрализованных игр: приобретение театральных игрушек, изготовление игрушек-самоделок, костюмов, декораций, атрибутов, отражающими театрализованные игры воспитанников.

7. Уделять серьезное внимание подбору литературных произведений для театрализованных игр: с понятной для детей моральной идеей, с динамичными событиями, с персонажами, наделенными выразительными характеристиками.

8. Оптимизировать работу с родителями по вопросу организации театрализованной деятельности с детьми с помощью разнообразных методов и приёмов.

Условия, действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:

Ø   анализ программно-методических материалов по исследуемой теме;

Ø   самоанализ и самооценка НОД в группе раннего возраста;

Ø   определение и содержание методов, технологий эффективного использования театрализованной деятельности для речевого развития детей раннего возраста;

Ø   создание предметно-развивающей среды для применения инновационных и развивающих технологий при речевом развитии детей раннего возраста средствами театрализованной деятельности;

Ø   выявление уровня освоения детьми образовательной программы по речевому развитию;

Ø   приобщение родителей к совместной театрализованной деятельности.

                    13.Результат и форма его представления:   

Ø   повышение качества собственной профессиональной,  научно-практической подготовки и уровня компетентности воспитателя в вопросах развития речи детей раннего возраста посредством использования театрализованной деятельности;

Ø   пополнение информационно-методической  и нормативно-правовой базы по исследуемой теме.

Ø   приобщение детей к театрализованной деятельности с раннего детства;

Ø   обогащение активного и пассивного словаря и активизирование речи детей раннего возраста;

Ø   совершенствование развивающей предметно-пространственной среды группы;

Ø   повышение уровня знаний родителей по теме «Театрализованная деятельность как средство развития речи у детей раннего возраста». Совместная работа педагогов и родителей способствует интеллектуальному, эмоциональному и эстетическому развитию детей.

• умение владеть навыками выразительной речи; умение передавать различные      чувства, используя мимику, жест, интонацию;

• проявлять интерес, желание к театральному искусству;

• передавать образы сказочных персонажей характерными движениями;

• взаимодействовать коллективно и согласованно, проявляя свою индивидуальность;

• умение последовательно высказывать свои мысли;

• умение произносить одну и ту же фразу с разной интонацией.

          14.Содержание и формы работы

   Декабрь 

 1.Организация работы. Изготовление картотеки театрализованных игр.

2.Театрализация сказки  «Колобок»  

3.Консультация для родителей: « Роль театрализованных игр в развитии речи детей дошкольного возраста». 

4.Организация новогоднего утренника.

 Январь   

1. Театрализация сказки «Репка».  

2.Поручения родителям по изготовлению пальчиковых театров.   

 Февраль  

1. Театрализация сказки «Рукавичка»  

2. Просмотр разных видов театра дома с детьми 

  Март 

1.Показ детям сказки «Теремок»   

2.Консультация для родителей; «Театрализованные игры - путь к детскому творчеству».  

3.Организация праздника для мам.

     Апрель  

1.   Театрализованная игра «Мое настроение»

2.Консультация для родителей «Как поддержать интерес к театру». Привлечение в организации праздника для мам

     Май    

1.Театрализованная игра с воображаемым объектом  (Котенок, собачка и т. д).

2.Памятки для родителей по обучению связной речи 

3.Презентация о проделанной работе.

4. Родительское собрание (отчѐтная презентация по теме самообразования). Драматизация сказки по выбору детей.

                                                15.Используемые источники

1.  Антипина А. Е. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

2. Артемова Л. В. Театрализованные игры дошкольников. – М.: Просвещение, 1991.

3. Берёзкин В. И. Искусство оформления спектакля-М-1986г.

4. Гончарова О.В. и др. Театральная палитра: Программа художественно- эстетического воспитания. – М.: ТЦ Сфера,2010.

5. Гришаева Н. П. Современные технологии эффективной социализации ребенка в дошкольной образовательной организации. – М.: Вентана – Граф, 2015.

6. Зимина И. Театр и театрализованные игры в детском саду // Дошкольное воспитание, 2005.-№4.

7. Калинина Г. Давайте устроим театр! Домашний театр как средство воспитания. – М.: Лепта-Книга, 2007.

8. Караманенко Т.Н. Кукольный театр – дошкольникам.- М.: Просвещение, 1969.

9. Карпов А.В. Мудрые зайцы, или Как разговаривать с детьми и сочинять для них сказки. – СПб.: Речь, 2008.

10. Маханёва М. Д. «Театрализованные занятия в детском саду» - М.: ТЦ «Сфера», 2013

11. Методическая разработка «Театрализованная деятельность в младшем дошкольном возрасте» Райло И. М.

12. Сорокина Н. Ф., Миланович Л. Г. «Развитие творческих способностей у детей от одного года до трёх лет, средствами кукольного театра»; «Айрис - пресс», Москва 2007 г.

13. Сорокина Н. Ф., Миланович Л. Г. «Кукольный театр для самых маленьких»: (театр, занятия с детьми от 1 года до 3 лет) — М.: Линка-Пресс, 2009.

14. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования - утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации. 2013г.

15. Янушко Е. А. «Развитие речи у детей раннего возраста (1-3 года) – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014

                              16.Фото отчет о проделанной работе

 

     

    

                                  

 

Краткое описание документа:

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Детский сад № 19» ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООБРАЗОВАНИЯ ФИО: Гарькушева Наталья Сергеевна Должность: воспитатель.Образование: высшее. Педагогический стаж: 6 лет.Квалификационная категория: первая. Частное образовательное учреждение высшего образования «Московский университет имени С.Ю. Витте» г. Москва. Присвоена квалификация «Юрист».Дата выдачи: март 2014 года.Курсы повышения квалификации: Индивидуальная тема: «Театрализованная деятельность, как средство развитие речи у детей раннего возраста».Работа над темой начата: 12.12.2020 г.Предполагается закончить работу над темой: 31.05.2021 г.Диплом о профессиональной переподготовке: государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «Донской педагогический колледж». Диплом предоставляет право на ведение профессиональной деятельности в сфере дошкольного образования. Дата выдачи: июнь 2016 года. «Методический центр образования» по проблеме «Организация познавательно-исследовательской деятельности детей в условиях реализации ФГОС ДОУ »Курсы повышения квалификации «Ранний возраст». Май 2021 год. 10.Актуальность темы: В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи. А ясная и правильная речь — это залог продуктивного общения, уверенности, успешности. Театральная деятельность – это самый распространённый вид детского творчества. Она близка и понятна ребёнку, глубоко лежит в его природе и находит своё отстранение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатления из окружающей жизни ребёнку хочется выложить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видит и что его заинтересовало, и, получая огромное эмоциональное наслаждение. Поэтому, я считаю, что данная работа позволяет сделать жизнь наших воспитанников интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества. Значение театрализованной деятельности: • помогает усвоению богатства родного языка, его выразительных средств • формируется диалогическая, эмоционально насыщенная речь • улучшается усвоение содержания произведения, логика и последовательность событий • дети получают эмоциональный подъём • способствует развитию элементов речевого общения: мимики, жестов, пантомимики, интонации, модуляции голоса • позволяет формировать опыт социального поведения • стимулирует активную речь 11.Цель самообразования воспитателя по теме. Создать условия для развития речи детей через творческую активностьв театрализованной деятельности. Повышение теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности в вопросах внедрения театрализованных игр для развития речи детей раннего возраста. 12.Задачи самообразования: Для достижения цели поставлены следующие задачи: 1. Систематизация теоретического и практического материалапосредством изучения учебной, справочной, методической литературы по проблеме развития речи у детей раннего возраста и созданию условий для театрализованной деятельности. 2. Разработка перспективного плана работы по данной теме. 3. Внедрение современных форм работы с использованием театрализованных игр для развития речи детей раннего возраста. 4. Подборка и разработка картотек двигательно-речевых игр и упражнений, потешек и прибауток, игр на развитие слуха, звукоподражания, предметно – игровых действий, ритмопластики, формирование речи, пальчиковой, артикуляционной и дыхательной гимнастики; сценарии сказок, картотеки театрализованных игр, этюдов; музыкально-ритмических разминок в соответствии с возрастными особенностями детей раннего возраста. 5. Создание в группе центра театрализации с различными видами театра, по разным сказкам. 6. Заботиться об оснащении театрализованных игр: приобретение театральных игрушек, изготовление игрушек-самоделок, костюмов, декораций, атрибутов, отражающими театрализованные игры воспитанников. 7. Уделять серьезное внимание подбору литературных произведений для театрализованных игр: с понятной для детей моральной идеей, с динамичными событиями, с персонажами, наделенными выразительными характеристиками. 8. Оптимизировать работу с родителями по вопросу организации театрализованной деятельности с детьми с помощью разнообразных методов и приёмов. Условия, действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой: анализ программно-методических материалов по исследуемой теме;самоанализ и самооценка НОД в группе раннего возраста;определение и содержание методов, технологий эффективного использования театрализованной деятельности для речевого развития детей раннего возраста;создание предметно-развивающей среды для применения инновационных и развивающих технологий при речевом развитии детей раннего возраста средствами театрализованной деятельности;выявление уровня освоения детьми образовательной программы по речевому развитию;приобщение родителей к совместной театрализованной деятельности.повышение качества собственной профессиональной, научно-практической подготовки и уровня компетентности воспитателя в вопросах развития речи детей раннего возраста посредством использования театрализованной деятельности;пополнение информационно-методическойи нормативно-правовой базы по исследуемой теме.приобщение детей к театрализованной деятельности с раннего детства;обогащение активного и пассивного словаря и активизирование речи детей раннего возраста;совершенствование развивающей предметно-пространственной среды группы;повышение уровня знаний родителей по теме «Театрализованная деятельность как средство развития речи у детей раннего возраста». Совместная работа педагогов и родителей способствует интеллектуальному, эмоциональному и эстетическому развитию детей. 13.Результат и форма его представления: • умение владеть навыками выразительной речи; умение передавать различные чувства, используя мимику, жест, интонацию; • проявлять интерес, желание к театральному искусству; • передавать образы сказочных персонажей характерными движениями; • взаимодействовать коллективно и согласованно, проявляя свою индивидуальность; • умение последовательно высказывать свои мысли; • умение произносить одну и ту же фразу с разной интонацией. 14.Содержание и формы работы Декабрь 1.Организация работы. Изготовление картотеки театрализованных игр. 2.Театрализация сказки«Колобок» 3.Консультация для родителей: « Роль театрализованных игр в развитии речи детей дошкольного возраста». 4.Организация новогоднего утренника. Январь 1. Театрализация сказки «Репка». 2.Поручения родителям по изготовлению пальчиковых театров. Февраль 1. Театрализация сказки «Рукавичка» 2. Просмотр разных видов театра дома с детьми Март 1.Показ детям сказки «Теремок» 2.Консультация для родителей; «Театрализованные игры - путь к детскому творчеству». 3.Организация праздника для мам. Апрель 1.Театрализованная игра «Мое настроение» 2.Консультация для родителей «Как поддержать интерес к театру». Привлечение в организации праздника для мам Май 1.Театрализованная игра с воображаемым объектом(Котенок, собачка и т. д). 2.Памятки для родителей по обучению связной речи 3.Презентация о проделанной работе. 4. Родительское собрание (отчѐтная презентация по теме самообразования). Драматизация сказки по выбору детей. 15.Используемые источники 1.Антипина А. Е. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. – М.: ТЦ Сфера, 2009. 2. Артемова Л. В. Театрализованные игры дошкольников. – М.: Просвещение, 1991. 3. Берёзкин В. И. Искусство оформления спектакля-М-1986г. 4. Гончарова О.В. и др. Театральная палитра: Программа художественно- эстетического воспитания. – М.: ТЦ Сфера,2010. 5. Гришаева Н. П. Современные технологии эффективной социализации ребенка в дошкольной образовательной организации. – М.: Вентана – Граф, 2015. 6. Зимина И. Театр и театрализованные игры в детском саду // Дошкольное воспитание, 2005.-№4. 7. Калинина Г. Давайте устроим театр! Домашний театр как средство воспитания. – М.: Лепта-Книга, 2007. 8. Караманенко Т.Н. Кукольный театр – дошкольникам.- М.: Просвещение, 1969. 9. Карпов А.В. Мудрые зайцы, или Как разговаривать с детьми и сочинять для них сказки. – СПб.: Речь, 2008. 10. Маханёва М. Д. «Театрализованные занятия в детском саду» - М.: ТЦ «Сфера», 2013 11. Методическая разработка «Театрализованная деятельность в младшем дошкольном возрасте» Райло И. М. 12. Сорокина Н. Ф., Миланович Л. Г. «Развитие творческих способностей у детей от одного года до трёх лет, средствами кукольного театра»; «Айрис - пресс», Москва 2007 г. 13. Сорокина Н. Ф., Миланович Л. Г. «Кукольный театр для самых маленьких»: (театр, занятия с детьми от 1 года до 3 лет) — М.: Линка-Пресс, 2009. 14. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования - утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации. 2013г. 15. Янушко Е. А. «Развитие речи у детей раннего возраста (1-3 года) – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014 16.Фото отчет о проделанной работе