Информационная карта урока . Расчет электрических цепей.

Информационная  карта  урока.

Н.А.Акимян, учитель физики МБОУ ВСШ №3 г.Соликамск .

Урок физики, 11 класс.

Тема урока:   Расчет электрических цепей. 

Цель урока: научить производить расчет электрических цепей при последовательном, параллельном и смешанном соединении проводников.

Задачи урока:

1.     Повторить  а) обозначение физических величин, формул, обозначений                     приборов в электрических цепях;

                     б) алгоритм решения задач.

2. Научить производить расчет силы тока, напряжения, сопротивления в   

    электрических цепях с применением алгоритма.

3.   Развивать навыки самостоятельной работы и логического мышления при решении задач в группах в условиях деятельностного подхода в обучении.

4.   Воспитывать грамотность речи, аккуратность в вычерчивании электрических схем, уверенности в публичном выступлении при защите проекта.

Оборудование: плакаты с электрическими схемами и решением задач, карточки с разноуровневыми заданиями, плакаты с формулами, физическими величинами, обозначениями.

План урока.

I этап. Организационный момент.

Приветствие учащихся, запись числа и темы урока.

II этап. Целеполагание.

Ребята! Попробуйте сегодня сами сформулировать цели урока.

1.     Понять как производить расчет электрических цепей.

2.     Объяснять решение задачи по алгоритму.

3.     Применять формулы последовательного и параллельного соединения.

4.     Проверять решение задачи.

5.     Повторить алгоритм, формулы, обозначения.

6.     Оценивать решение и объяснение задач.

III этап. Актуализация опорных знаний (теория).

Ребята! Что нам необходимо сделать, чтобы грамотно решать и объяснять задачи? На что мы с вами будем опираться?

Повторить 1) обозначение физических величин

                   2) формул

                   3) обозначение приборов в электрических цепях.

1 этап. Проверка обозначений физических величин.

             1. Сила тока

             2. Напряжение

             3. Сопротивление внешнее

             4. Внутреннее сопротивление

             5. Электродвижущая сила.

Обменяйтесь тетрадями. Проверьте по образцу (по таблице).

1)    I

2)    U

3)    R

4)    r

5)    ε

Правильно + ; Неправильно – ; Подсчитайте количество баллов.

2 этап. Проверка формул.

1. Последовательное соединение

    а) сила тока

    б) напряжение

    в) сопротивление

2. Параллельное соединение.

   а) сила тока

    б) напряжение

    в) сопротивление

3. Закон Ома для участка цепи

4. Закон Ома для полной цепи.

Обменяйтесь тетрадями. Проверьте по образцу.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

 Правильно + ; Неправильно – ; Подсчитайте количество баллов.

3 этап. Проверка обозначений в электрических цепях.

1. источник

2. сопротивление (резистор)

3. лампа

4. амперметр

5. вольтметр

6. ключ

7. клемма

Обменяйтесь тетрадями. Проверьте по образцу.

1)                                                                   5)                  

             

2)                                                                    6) 

3)                     

                                                                       7) 

 

4)                      

Подсчитайте общее количество баллов.

Оцените себя:

19 – 20 баллов – «5»

16 – 18 баллов – «4»

10 – 15 баллов – «3»

Прежде чем начать семинар, повторим алгоритм. Читают алгоритм.

АЛГОРИТМ.

1.     РАССМОТРИТЕ СХЕМУ.

2.     ПРОНУМЕРУЙТЕ РЕЗИСТОРЫ.

3.     РАЗБЕЙТЕ СХЕМУ НА  ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ  ЯЧЕЙКИ.

4.     ОПРЕДЕЛИТЕ ВИД СОЕДИНЕНИЯ.

5.     ПРОИЗВЕДИТЕ  РАСЧЕТ   R   ПО ФОРМУЛЕ.

6.     ПРОИЗВЕДИТЕ РАСЧЕТ I, U ПО ФОРМУЛАМ.

7.     ПЕРЕЧЕРТИТЕ СХЕМУ, ЗАМЕНИВ ЯЧЕЙКУ НА ОДИН РЕЗИСТОР.

8.     ВЕРНИТЕСЬ К ПУНКТУ 1.

IV этап. Итог теоретических знаний.

V этап. Рефлексия (практика).

а) Самоопределение к деятельности.  Практическая часть урока будет проходить в виде семинара. Класс разбиваем на 5 групп, каждая группа   получает задание разного уровня сложности (часть А, В, С) на решение задачи отводится 20 минут, затем «капитан группы» должен осуществить защиту проекта, и  публично отчитаться у доски по схеме.

1.     Условие задачи, вариант, уровень.

2.     Запись дано.

3.     Рассуждения.

4.     Объяснение по алгоритму.

5.     Анализ собственной деятельности.

6.     Оценка своей работы.

б) Работа в группах.

VI этап.Семинар.Защита проектов.               

Итак, начнет семинар «капитан» 1-ой группы.

Уровень 1, вариант 3, задание 3.

Объясняет решение задачи.

Анализируем, оцениваем.

Вопросы слушателей семинара (оценка 3).

Продолжит семинар «капитан» 2-ой группы.

Уровень 2, вариант 3, задание 5.

Объясняет решение задачи.

Анализирует, оценивает.

Вопросы слушателей семинара (оценка 4).

Продолжит семинар «капитан» 3-ей группы.

Уровень 2, вариант 3, задание 6.

Объясняет решение задачи.

Анализирует, оценивает.

Вопросы слушателей семинара (оценка 4).

Продолжит семинар «капитан» 4-ой группы.

Уровень3, вариант 3, задание 7,8.

Объясняет решение задачи.

Анализирует, оценивает.

Вопросы слушателей семинара (оценка 5).

Продолжит семинар «капитан» 5-ой группы, который представит решение сложной задачи уровня С.

Уровень3, вариант 4, задание 7.

Объясняет решение задачи.

Анализирует, оценивает.

Вопросы слушателей семинара (оценка 5).

Завершает семинар «капитан» 6-ой группы, которая составила кроссворд – это творческое задание, в свободное время вы сможете его отгадать.

VI этап. Применение.

Учитель: Где используется последовательное и параллельное соединение в быту, технике?

Ученик: Бытовая техника – телевизор, стиральная машина, компьютеры (имеются электрические схемы  в паспортах, микросхемы).

На заводах, фабриках, радиоэлектроника, радиотехника.

Учитель: Для каких профессий важна наша тема?

Ученик: Для электрика, инженеров ЭВМ, энергетиков.

Учитель: Какие межпредметные связи наблюдались на уроке?

Ученик: Связь с математикой  - действия с дробями, умение выражать неизвестную величину в формуле.

VII этап. Домашнее задание.

Решение задач по индивидуальным карточкам, уровни 1, 2, 3 вариант 2.

VIII этап. Итог урока.

Учитель: Подведем итог урока. Какую цель мы ставили на уроке?

Называем цели, напротив ставим «+» (на доске).Достигли ли мы свою цель?

Учащиеся: Достигли!

Учитель: Какие задачи мы ставили на уроке? Называем задачи, напротив ставим «+» (на доске).Решили ли мы свои задачи на уроке?

Учащиеся: Решили!

Учитель: Что получилось хорошо? Что не получилось? Комментирование оценок. Оцените урок. Урок окончен!

ПРИЛОЖЕНИЕ.