МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ООО Учебный центр «ПРОФЕССИОНАЛ»
|
Дополнительная профессиональная
программа (профессиональная переподготовка) менеджмент в образовании
|
Использование современных информационных и коммуникационных
технологий в воспитательном процессе в общеобразовательной школе.
Автор реферата: Некрасова Ольга
Сергеевна,
заместитель директора по воспитательной
работе
МОУ Школа с. Белоярск
Приуральского района
Ямало-Ненецкого автономного
округа
2017
г. Белоярск
Содержание.
Введение…………………………………………………………….
(с.3)
1. Характеристика
информационной среды образовательного учреждения (ИСОУ) образовательных
учреждений ………….(с.4-5)
2. Использование современных информационных и коммуникационных
технологий в воспитательном процессе в МОУ Школа с.
Белоярск при реализации основных направлений воспитательной работы......(с.5-12)
3. Использование
информационных и коммуникационных технологий классными
руководителями……………………………………….(с. 13)
Заключение…………………………………………………………….(с.
14)
Список литературы и интернет-источников…………………………(с.
15)
Введение.
Информатизация образования представляет собой систему методов, процессов и
программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки,
хранения, распространения и использования информации в интересах ее
потребителей. Цель информатизации состоит в глобальной интенсификации интеллектуальной
деятельности за счет использования новых информационных технологий:
компьютерных и телекоммуникационных.
Воспитательная
ценность информационных технологий в том, что они позволяют создать
мультимедийную интерактивную среду воспитания с почти неограниченными
потенциальными возможностями, оказывающимися в распоряжении педагогов,
обучающихся, родителей. Информационные технологии позволяют развивать
интеллектуальные, творческие способности обучающихся, их умение самостоятельно
приобретать новые знания, работать с различными источниками информации.
В
век новых информационных технологий, значительно расширилась степень влияния
окружающего мира на подрастающее поколение.
Цель
данной работы рассмотреть эффективность применения современных информационных и коммуникационных технологий в
воспитательном процессе в общеобразовательной школе (на примере МОУ Школы с.
Белоярск Приуральского района Ямало-Ненецкого национального округа).
Актуальность
работы в том, что МОУ Школа с. Белоярск находится в район Крайнего Севера. Особую
значимость приобретает возможность посредством использования интернета,
ИКТ-технологий быть включенными в воспитательно-образовательную среду района
округа, страны. Местоположение учреждения характеризует: удаленность от
окружного центра, сложная транспортная схема (в летний период основной
транспорт – водный (катер), в осенне-весенний период – воздушный (вертолет), в
зимний период - наземный (автотранспорт, трекол). Более половины обучающихся –
это дети, чьи родители ведут кочевой и полукочевой образ жизни.
1.
Характеристика информационной среды образовательного учреждения (ИСОУ)
образовательных учреждений.
В
каждой современной школе имеется информационная среда образовательного
учреждения (ИСОУ), которая характеризуется рядом признаков и свойств:
1.
Выступает условием сложных взаимодействий типа «человек — техника», «человек —
человек», «человек — знаковая система», «человек — художественный образ».
Процессуальный и результативный аспекты этих взаимодействий, направленных на
совершенствование человеческой личности, переживаются участниками
педагогического процесса и имеют четкую ценностную ориентацию.
2.
Развитие информационной среды связано с постоянным повышением уровня ее
организации и технического оснащения.
3.
Структура информационной среды в основном определяется необходимостью решения воспитательно-образовательных
педагогических задач, их взаимосвязью и взаимодействием участников
образовательного процесса.
4.
Информационная среда образовательного учреждения включает в себя инвариантные
компоненты: образовательной (учебно-воспитательного процесса); управления:
образовательным процессом, контингентом обучающихся, кадрами, ресурсами; обеспечения
коммуникации.
Информационная
среда образовательного учреждения должна обеспечивать: наличие единой базы
данных; ввод данных с возможностью их последующего редактирования; многопользовательский
режим использования данных; разграничение прав доступа к данным; использование
одних и тех же данных в различных приложениях и процессах; возможность обмена
данными между различными прикладными программами. (2).
Информационная
среда образовательного учреждения помогает решить задачу интеграции
информационных потоков, характерных для основных видов деятельности
образовательного учреждения. Она является педагогически и технически организованной
сферой информационного взаимодействия всех участников образовательного
процесса. Информационная среда образовательного учреждения может
рассматриваться не только в качестве компонента информационных сред более
высокого уровня организации (района, города), но и как модель развития
информационной среды образовательной системы вообще, поскольку именно в условиях
образовательного учреждения осуществляются основные виды деятельности:
обучение, воспитание и развитие личности детей.
Основными
пользователями ИСОУ являются: директор; заместители директора; педагог-организатор;
педагоги СПС; секретарь; библиотекарь; классные руководители; учителя -предметники;
ученики; родители.
Программу
развития ОУ и административную деятельность по ее обеспечению можно обобщить в
следующие блоки информационных ресурсов: 1. Блок учебно-воспитательной
деятельности является самым объемным по информационному наполнению. В этом
блоке хранятся электронные учебные материалы по школьным образовательным
областям. В его функции входит непрерывное образование по информатике и по
математике, предметное гуманитарное образование, естественнонаучное
образование, социально-экономическое образование. В методическом плане этот
блок ориентирован на внедрение активных методов самообучения. 2. Блок
культурно- просветительной деятельности призван сформировать интеллигентного
человека постиндустриального общества. Кроме основных знаний по фундаментальным
наукам выпускник современной школы должен владеть литературным, музыкальным,
художественным и архитектурным наследием мировой цивилизации. Формированию
культуры школьника должен способствовать широкий выбор виртуальных музеев,
исторических памятников, картинных галерей и других достопримечательностей.
Этот блок отвечает за формирование у учеников информационной, экологической и
экранной культуры, творческой активности, высокой нравственности и
толерантности. В методическом плане этот блок базируется на работе кабинета
социальной информатики. 3. Блок информационно-методической деятельности
школьных учителей ориентирован на развитие творческой педагогики в школе, так
как внедрение модели образовательного процесса требует создания и постоянного
обновления программно-методических комплексов различных форм обучения (проектных,
индивидуальных, дистанционных и т. п.). В его функции входит использование
электронных учебных пособий, разработка собственных образовательных ресурсов,
проведение телеконференций, формирование программ методического фонда. 4. Блок
научно-продуктивной деятельности основывается на работе школьного научного общества
и отвечает за приобретение учащимися профессиональных навыков, необходимых для
жизни и работы в информационном обществе. Эта цель достигается за счет
совмещения образования с полезным трудом, основанным на использовании новых
информационных технологий. В его работу должны входить обеспечение электронной библиотеки,
формирование медиатеки, издательская деятельность, работа в Интернете.
2. Использование современных информационных и коммуникационных
технологий в воспитательном процессе в
МОУ Школа с. Белоярск при реализации основных направлений воспитательной работы.
Практико-применение
ИКТ-технологий в работе по основным направлениям воспитательной работы в МОУ
Школа с. Белоярск. Выделены основные направления воспитательной работы:
1.
Гражданско-патриотическое воспитание.
2.
Интеллектуальное воспитание.
3.
Здоровьесберегающее воспитание.
4.
Духовно-нравственное воспитание,
воспитание семейных ценностей.
5.
Профессионально-трудовое воспитание.
6.
Социокультурное, творческое и эстетическое
воспитание.
7.
Ученическое самоуправление.
8.
Работа с родителями.
Направление «Гражданско-патриотическое воспитание».
С
2017 года в округе широко используется сетевые технологии в
гражданско-патриотическом воспитании. Реализуется проект «ЮнАрктика». «Проект
«ЮнАрктика» – это хорошая площадка для укрепления чувства сопричастности
ямальских школьников к великой истории и культуре России, воспитания граждан,
любящих свою Родину и семью» – отмечает губернатор округа Дмитрий
Кобылкин. Регистрация руководителей класс-команд и команд –участниц проходит в
он-лайн режиме, через сервис АИС молодежь России. Участие в «ЮнАрктике»
принимают команды восьмиклассников. С октября 2017 года стартовал второй сезон
проекта в округе. В декабре 2017 года пройдет интеллектуальная онлайн-игра
«Государственные символы». Конкурс на лучший макет мемориала славы
городов-героев СССР и городов воинской славы, ключевых событий и сражений
времени Великой Отечественной войны стартует в декабре и продлится до февраля
2018 года. В апреле 2018 года состоится интеллектуальная онлайн-игра «Даты
военной истории Отечества». В зависимости от района проживания в ЯНАО конкурсы
«Визитная карточка», может проходить в дистанционной форме. Участники проекта
в течение проекта отслеживают результаты, в которые публикуются в сводной
таблице. Класс-команда «Десантный батальон» МОУ Школа с. Белоярск заняла общее
2 место в конкурсе проекта «ЮнАрктика» в Приуральском районе, который был
реализован с февраля по сентябрь 2017 года.
К
9 мая Дню Победы в школе прошла квест-игра «Виктория». Участники получали
задания онлайн и фотоотчет о прохождении маршрута тоже высылали в штаб игры
посредством сообщений через соцсети.
Центр
патриотического воспитания в г. Ноябрьске регулярно организует сетевые акции,
реализует проекты. С 05 июня по 04 сентября 2017 года прошла
окружная акция «Мы – граждане России!», приуроченная к государственным
праздникам Российской Федерации: «День России» и «День государственного флага
Российской Федерации». Выпускники школы приняли участие в интернет – акции «Моя
Россия – моя страна!». Был подготовлен видеосюжет и в срок до 09 июня 2017 года
готовый видеоматериал размещен в социальных сетях instagram.com,
vk.com, одноклассники с обязательным хештегом #Триколор89.
Обучающиеся
являются постоянными участниками дистанционных конкурсов. Перечень наиболее
популярных номинаций: рисунок, эссе, литературное творчество, проекты,
фотоконкурсы, викторины. Для ребят, проживающих в сложных климатических
условиях, где сложная транспортная схема, - это возможность проявить свои
способности и принять участие в мероприятиях федерального уровня. Участие в
конкурсах, где заочный (дистанционный)этап является отборочным, а далее следует
приглашение на очный тур, очень значимо. В сентябре –ноябре 2017 проходил Всероссийского
конкурс «Россия 2035», направленный на сбор предложений в проект стратегии
социально-экономического развития Российской Федерации до 2035 года. Победители
приглашены 23-25 ноября 2017 года в Москву для участия в Форуме, в работе
которого примут участие представители Правительства РФ, Совета Федерации и
Государственной Думы, федеральных органов исполнительной власти. Победители
будут приглашены для участия в образовательной программе Совета Европы в рамках
форума «Стратегии будущего». Установлены и иные формы поощрения. К Дню
народного единства 4 ноября проведен районный конкурс видеороликов «Эстафета
дружбы». На сайте управления образования размещена информация о конкурсе и
ссылки на работы (их было 2 от школы), размещенные в ютубе.
Направление «Интеллектуальное воспитание».
Программа «Одаренные дети», которая реализуется в школе, предусматривает
участие школьников в олимпиадах, конкурсов различного уровня. Для выполнения
условий участия в олимпиадах не редко предлагается представить результаты
проекта, работы с применением презентаций. В течение ряда лет обучающиеся
становятся победителями районной олимпиады по родным языкам, краеведению. Для
участия в окружном туре обучающиеся готовят видеоматериалы. Подготовка и
участие в «Неделях науки», школьных научно-практических конференциях
предусматривают поиск и сбор информации, использование
всего потенциала цифровых образовательных ресурсов для достижения поставленных
целей. На базе МОУ Школа с. Белоярск
проведена районная «Каникулярная школа» (март 2017 года). Работало 2 отделения:
гуманитарное и естественно-научное Приуральского каникулярного университета.
Ежедневный отчет о своей работе, впечатлениях о мероприятии старшеклассники
публиковали в блогах. Блог – сервис Интернет, позволяющий любому пользователю
вести записи любых текстов. По аналогии с личными дневниками блоги называют
сетевыми дневниками. Ведущий дневник (блоггер) может управлять доступом к своим
записям: делать их открытыми всем желающим, определенному кругу пользователей
или совсем приватными. Блоггеры могут объединяться в сообщества и организовывать
совместные записи и обсуждения. Анализ содержания блогов групп «Каникулярной
школы» позволял педагогам своевременно отслеживать приоритеты и предпочтения
обучающихся при посещении учебных занятий и внеурочных мероприятий, настроение
участников мероприятия, выявить проблемы. В ходе работы школы старшеклассникам
были предложены: посещение 4 пар учебных занятий согласно расписанию,
воспитательные мероприятия познавательно –развлекательной направленности,
работа над итоговым проектом. При создании и защите учебно-исследовательских
проектов широко использовались интернет – ресурсы.
Направления «Здоровьесберегающее воспитание» и «Духовно-нравственное
воспитание, воспитание семейных ценностей». Эффективными
формами работы по направлению являются обучающие игры. Обучающие игры и
развивающие программы – это интерактивные программы с игровым сценарием.
Выполняя разнообразные задания в процессе игры, дети развивают тонкие
двигательные навыки, пространственное воображение, память и, возможно, получают
дополнительные навыки, например, обучаются работать на клавиатуре. Проведение
встречи с представителями русской православной церкви (октябрь 2017 года) для
учеников 7-10 классов с целью профилактики различных видов зависимости тоже
сопровождалось использованием видео-материалов. Выпускник Санкт-Петербургской
семинарии подготовил материалы по профилактике игровой зависимости, интернет
зависимости. И эта проблема актуальна наравне с борьбой против зависимости от
табака или алкоголя. Беседы, тренинги традиционно используются в работе
по воспитанию семейных ценностей. Применение
информационных технологий открыло необъятные горизонты в воспитательной работе
школы. Дети стали активными участниками учебно-воспитательного процесса. Они
свободно владеют компьютером, умеют ориентироваться в информационном
пространстве.
Направление «Профессионально-трудовое воспитание». Ежегодно
школьники участвуют в месячнике профориентации. Встречи старшеклассников с
работниками центра занятости, специалистами районной администрации в он-лайн
режиме с использованием видеосвязи по проблемам занятости населения, обсуждения
перечня востребованных профессий на Ямале актуальны и нужны. Работа с интернет
–ресурсами позволяет получать школьникам своевременно информацию о сроках и
условиях поступления в ВВУЗы и ССУЗы. Конкурсы презентаций «Профессии Ямала», «Профессии
будущего» для обучающихся 5-9 классов интересны и показывают результаты
самостоятельной работы обучающихся.
Молодёжный центр
технологий занятости (МЦТЗ) г.Салехард организует тестирование выпускников 9-х
классов с целью помощи в профессиональном самоопределении. Для выпускников
Приуральского района тестирование организуется в рамках слета девятиклассников
в марте. Государственное автономное учреждение Ямало-Ненецкого автономного
округа «Молодежный центр технологий занятости» приглашает молодых людей в
возрасте от 14 лет пройти профориентационное тестирование с помощью
компьютерного диагностического комплекса «Профориентатор». Психологическое
тестирование по методике «Профориентатор» и профконсультирование помогут
учащимся 8-11-х классов: выявить профессиональные склонности, определить
подходящий профиль обучения в старшей школе.
Обучающиеся 5-11 классов
активно участвуют во Всероссийской неделе профориентации \профнеделя.рф\. В программе: онлайн-тест (для обучающихся) и вебинар
про профессии будущего (для педагогов). С 6 по 13 ноября 2017 года. Участвуя в
некоммерческом профориентационном проекте Атласа новых профессий, НИУ ВШЭ
и онлайн-школы Фоксфорд, ребята получили результаты тестирования, узнали какая
из профессий будущего подходит для них. Педагоги прошли курсы «Профориентация в
современной школе».
Направление «Социокультурное, творческое и
эстетическое воспитание». Школа является
социокультурным центром. Праздники, форумы, концерты, выборы – вот неполный
перечень мероприятий с участием учреждений и организаций, которые проходят в
школе и на пришкольной территории. Проводится видео-фиксирование событий. Прежде
всего – аудио- и видеоряд помогают воссоздать ситуацию, погружая нас в
определённые состояния. Именно этот механизм – эмоциональное погружение – и
лежит в основе новых возможностей. Компьютерные технологии позволяют информации
быть краткой, и в то же время – яркой.
Многие
мероприятия данного направления проходят в актовом зале. Очень помогает при
оформлении использование экрана на сцене. Например, при проведении осенних
праздников для 5-7 классов на сцене была создана «Литературная гостиная», а
фоном стал виртуальный тур «Золотая осень»,
Направление «Ученическое самоуправление».
Ученическое
самоуправление также представляет перспективное направление для применения
современных информационных технологий в воспитательном процессе. В школе
работает Совет обучающихся. В соответствии с положением о его работе
предусмотрены 3 очных заседания. По предложению членов Совета создана страничка
вконтакте (выбор социальной сети с учетом мнения учеников) для оперативного
обмена информацией. Проведение мероприятий Дня самоуправления, реализация проекта
«Выборы Президента МОУ Школа с. Белоярск» трудно представить без компьютерных
технологий. Подготовка агитационных материалов и бланков анкет, обработка
информации, её дальнейшее транслирование, своевременное информирование о
деятельности и результатах работы органов самоуправления – вот неполный
перечень дел с привлечением ИКТ. В течение года проходят конкурсы «Класс года»,
«Ученик года». Формируются портфолио класса, портфолио ученика. Портфолио
рассматривается как визитная карточка, куда помещаются сведения о достижениях и
успехах, творческих делах и дальнейших планах. Степень сложности наполняемости
портфолио в электронном виде может быть различной и зависит от уровня знаний
ученика, умения использовать и применять ИКТ на практике. Ведь именно в портфолио
ребята могут помещать фотографии, проекты, фильмы и другие материалы,
рассказывающие о себе и о коллективе класса.
Работа с родителями.
Общешкольные
родительские собрания давно принято сопровождать информированием родителей об
основных направлениях деятельности школы посредством предоставления информации
в виде презентаций, видеороликов и т.д. В соответствии с требованиями времени
проводятся собрания с отдельными категориями родителей посредством видеосвязи. Например, в
октября 2017 для родителей призывников Приуральского района состоялось собрание
в режиме видеоконференции. На связь с районной столицей вышли студии Белоярска, Катравожа и
Харпа. В ходе собрания обсуждались организационные моменты сбора призывников в
окружном военкомате и их отправки к месту службы. Родители и призывники задали
интересующих их вопросы. Тематические мероприятия с такими категориями как
опекуны, приемные родители тоже проводятся в режиме видеоконференций. Родители
обучающихся 9-х, 11-х классов участвуют в видеоконференциях окружного уровня.
Где обсуждаются вопросы организации и проведения ОГЭ и ЕГЭ.
Родители
активно участвуют в мероприятиях школы и класса. Ведение электронного классного
фотоальбома сохраняет в памяти детей и родителей яркие моменты школьной жизни.
Наиболее эффективно создание и пополнение такого альбома силами учащихся при
поддержке классного руководителя. Регулярно проводятся интернет опросы
родителей для выяснения степени удовлетворенности деятельностью школы. Тематика
таких опросов различна: школьное питание, организация дополнительного
образования детей.
3.
Использование информационных и коммуникационных технологий
классными руководителями. В организации работы классных
руководителей широка область применения ИКТ-технологий. Посредством
использования ИКТ-технологий происходит взаимодействие администрация – классный
руководитель (работа по обсуждению плана воспитательной работы школы, коррекция
планов воспитательной работы классных руководителей. Осуществляется рассылка педагогам
на электронную почту: положений конкурсов различного уровня, информаций,
объявлений); взаимодействие классный руководитель - обучающийся (знакомство с
результатами обучения на основе информации электронного журнала, проведение
мониторингов, использование ИКТ-технологий в подготовке и проведении
мероприятий); взаимодействие педагоги – родители (сообщение об успеваемости
детей, информации о проводимых мероприятиях и т.д.).
Полезен
опыт использования в работе социальных сервисов. Социальные сервисы –
современные средства, сетевое программное обеспечение, поддерживающее групповые
взаимодействия. Эти групповые действия включают: персональные действия
участников: записи мыслей; заметки и аннотирование чужих текстов, размещение
медийных файлов; коммуникации участников между собой (мессенджеры, почта, чат,
форум)
Как
использовать в педагогической практике. Использование открытых, бесплатных и
свободных электронных ресурсов. В результате распространения социальных
сервисов в сетевом доступе оказывается огромное количество материалов, которые
могут быть использованы в воспитательно-образовательных, учебных целях. Сетевые
сообщества обмена могут поделиться своими коллекциями цифровых объектов и программными
агентами с образованием. Самостоятельное создание сетевого воспитательно-учебного
содержания: новые тексты, фотографии, рисунки, видео и музыкальные файлы. Сервисы
социального обеспечения радикально упростили процесс создания материалов и
публикации их в сети. Каждый может принять участие в формировании собственного
сетевого контента.
Заключение.
Использование современных информационных и коммуникационных
технологий в воспитательном процессе способствует повышению качества образования,
более успешному формированию ключевых компетенций у обучающихся, их
социализации и профориентации. Использование ИКТ
позволяет оптимизировать воспитательный процесс, вовлечь в него обучающихся как
субъектов образовательного пространства, развивать самостоятельность,
творчество и критическое мышление обучающихся. Способствуют адаптации ребенка в современном
информационном пространстве и формированию информационной культуры. Информационные
технологии предоставляют возможность:
- рационально организовать познавательную
деятельность обучающихся в ходе воспитательного процесса;
- делать воспитательный процесс более эффективным,
более современным, разнообразным, насыщенным. Обеспечивают наглядность,
красоту, эстетику оформления воспитательных.
- построить открытую систему воспитания,
обеспечивающую каждому индивиду собственную траекторию воспитания;
- включить в процесс активного воспитания категории
детей, отличающихся способностями;
- использовать специфические свойства компьютера,
позволяющие индивидуализировать воспитательный процесс и обратиться к
принципиально новым познавательным средствам;
- интенсифицировать все уровни воспитательного
процесса.
- открывает новые возможности работы с родительским
сообществом.
- повышает уровень включенности обучающихся в
совместную деятельность с социумом, включенности в воспитательно -образовательное
пространство района, округа, страны.
- позволяют более качественно осуществлять систему
диагностики и мониторинга воспитательного процесса.
Список литературы
и интернет - ресурсов.
1.Григорьев
С. Г., Гриншкун В. В. Информатизация образования. Фундаментальные
основы. // Учебник для педагогических вузов и системы повышения квалификации
педагогов. – М., 2005. – 231 с. http://www.twirpx.com/file/1101536/
2.Гужеля
Д. Ю. и др. Информационные технологии в управлении образованием. Часть I:
Пособие для системы доп. проф. образования. — М.: НФПК, 2006. — 168 с.
http://window.edu.ru/catalog/pdf2txt/574/37574/14647
3.Учим
и учимся с Веб 2.0. Быстрый старт. Руководство к действию/ Быховский Я. С,
Коровко А. В., Патаракин Е. Д. – М: Интуит.ру, 2007. – 95 с.
4.Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от
«17» декабря2010 г. № 1897(ред.31.12.2015).
5.Федеральный
закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
Интернет-ресурсы
1.Менеджер
образования. Портал информационной поддержки руководителей образовательных
учреждений. – URL: http://www.menobr.ru
2.Министерство
образования и науки Российской Федерации. – URL: http://www.mon.gov.ru
3.Федеральный портал «Российское образование». – URL: http://www.edu.ru
4.Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании». – URL: http://www.ict.edu.ru
5. www.kozlenkoa.narod.ru
6.http://открытыйурок.рф/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/534736/.
7.http://kladraz.ru/blogs/blog16210/ispolzovanie-ikt-v-vospitatelnom-procese-nachalnoi-shkoly-shag-k-formirovaniyu-novogo-cheloveka.html
8.
polevoe-school.ucoz.ru›publ…ikt_v_vospitatelnom…11
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.