ИНФОРМАТИКА 5 ФГОС 2022

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СВЕНСКАЯ СРЕДНЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1»

«ПРОВЕРЕНО»                                    «РЕКОМЕНДОВАНО»                           «УТВЕРЖДАЮ»

заместитель директора по УВР              руководитель МО учителей                             директор школы

_________   Пешкова Г.А.                        ______________/____________                      __________    С.В. Лисица

«___» _________ 202_ г.                           «___» _________ 202_ г.              Приказ от «___» _____202_ г. № ___ 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ФАКУЛЬТАТИВА «ВЕСЕЛАЯ ИНФОРМАТИКА»

5  класс

Кондалеева Ю.С.,

учитель информатики,

 первая квалификационная категория

п. Свень 2022 г.       

Примерная рабочая программа по информатике для 5–6 клас- сов составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего обра- зования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (ФГОС ООО), а также Примерной программы воспитания

В примерной рабочей программе соблюдается преемствен- ность с ФГОС начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности учащихся 5–6 клас- сов, межпредметные связи

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Примерная рабочая программа даёт представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающих- ся средствами учебного предмета «Информатика» в 5–6 клас- сах; устанавливает рекомендуемое предметное содержание, предусматривает его структурирование по разделам и темам курса, определяет распределение его по классам (годам изуче- ния); даёт примерное распределение учебных часов по тема- тическим разделам курса и рекомендуемую (примерную) по- следовательность их изучения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, воз- растных особенностей обучающихся

Примерная рабочая  программа  определяет  количественные и качественные характеристики учебного материала для каж- дого года изучения, в том числе для содержательного наполне- ния разного вида контроля (промежуточной аттестации обуча- ющихся, всероссийских проверочных работ, государственной итоговой аттестации) Программа является основой для состав- ления авторских учебных программ и учебников, поурочного планирования курса учителем

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»

Изучение информатики в 5–6 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образова- ния, обеспечивая:

- формирование ряда метапредметных понятий, в том числе понятий «объект», «система», «модель», «алгоритм» и  др , как необходимого условия для успешного продолжения учеб- но-познавательной деятельности и основы научного мировоз- зрения;

-формирование алгоритмического стиля мышления как необ- ходимого условия профессиональной деятельности в совре- менном высокотехнологичном обществе;

- формирование необходимых для успешной жизни в меняю- щемся мире универсальных учебных действий (универсаль- ных компетентностей) на основе средств и методов информа- тики и информационных технологий, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, са- мостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представ- лять и оценивать её результаты;

- формирование цифровых навыков, в том числе ключевых компетенций цифровой экономики, таких, как базовое про- граммирование, основы работы с данными, коммуникация в современных цифровых средах, информационная безопас- ность; воспитание ответственного и избирательного отноше- ния к информации

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ИНФОРМАТИКА»

Учебный предмет «Информатика» в основном общем образо- вании отражает:

- сущность информатики как научной дисциплины, изучаю- щей закономерности протекания и возможности автоматиза- ции информационных процессов в различных системах;

- основные области применения информатики, прежде всего информационные технологии, управление и социальную сферу;

- междисциплинарный характер информатики и информаци- онной деятельности

Современная школьная информатика оказывает существен- ное влияние на формирование мировоззрения школьника, его жизненную позицию, закладывает основы понимания принци- пов функционирования и использования информационных тех- нологий как необходимого инструмента практически любой деятельности и одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации Многие предметные знания и способы деятельности, освоенные обучающимися при изучении информатики, находят применение как в рамках об- разовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся зна- чимыми для формирования качеств личности, т е ориентиро-

ваны на формирование метапредметных и личностных резуль- татов обучения

Учебный предмет «Информатика» в основном общем образо- вании интегрирует в себе:

6 цифровую грамотность, приоритетно формируемую на ран- них этапах обучения, как в рамках отдельного предмета, так и в процессе информационной деятельности при освоении всех без исключения учебных предметов;

6 теоретические основы компьютерных наук, включая основы теоретической информатики и практического программиро- вания,  изложение  которых  осуществляется  в  соответствии с принципом дидактической спирали: вначале (в младших классах) осуществляется  общее  знакомство  обучающихся с  предметом  изучения,  предполагающее  учёт  имеющегося у них опыта; затем последующее развитие и обогащение предмета изучения, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;

6 информационные технологии как необходимый инструмент практически любой деятельности и одного из наиболее зна- чимых технологических достижений современной цивилиза- ции

Цели и задачи изучения информатики на уровне основного общего образования определяют структуру основного содержа- ния учебного предмета в виде следующих четырёх тематиче- ских разделов:

1)   цифровая грамотность;

2)   теоретические основы информатики;

3)   алгоритмы и программирование;

4)   информационные технологии

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Обязательная часть учебного плана примерной основной об- разовательной программы основного общего образования не предусматривает обязательное  изучение  курса  информатики в 5–6 классах Время на данный курс образовательная органи- зация может выделить за счёт части учебного плана, формиру- емой участниками образовательных отношений

Программа по информатике для 5–6 классов составлена из расчёта общей учебной нагрузки 68 часов за 2 года обучения: 1 час в неделю в 5 классе и 1 час в неделю в 6 классе

Первое знакомство современных школьников с базовыми по- нятиями информатики происходит на уровне начального обще- го образования в рамках логико-алгоритмической линии курса математики; в результате изучения всех без исключения пред- метов на уровне начального общего образования начинается формирование компетентности учащихся в сфере информаци- онно-коммуникационных технологий (ИКТ), необходимой им для дальнейшего обучения Курс информатики основной шко- лы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже име- ющийся у учащихся, даёт теоретическое осмысление, интер- претацию  и  обобщение  этого  опыта  Изучение  информатики в 5–6 классах поддерживает непрерывность подготовки школь- ников в этой области и обеспечивает необходимую теоретиче- скую и практическую базу для изучения курса информатики основной школы в 7–9 классах

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ИНФОРМАТИКА»

5 класс

Цифровая грамотность

Правила гигиены и безопасности при работе с компьютера- ми, мобильными устройствами и другими элементами цифро- вого окружения

Компьютер — универсальное вычислительное устройство, ра- ботающее по программе Мобильные устройства Основные ком- поненты персональных компьютеров и мобильных устройств Процессор Оперативная и долговременная память Устройства ввода и вывода

Программы для компьютеров Пользователи и программи- сты Прикладные программы (приложения), системное про- граммное обеспечение (операционные системы) Запуск и за- вершение работы программы (приложения) Имя файла (папки, каталога)

Сеть Интернет Веб-страница, веб-сайт Браузер Поиск ин- формации на веб-странице Поисковые системы Поиск инфор- мации по ключевым словам и по изображению Достоверность информации, полученной из Интернета

Правила безопасного поведения в Интернете Процесс аутентификации Виды аутентификации (аутентификация по паролям, аутентификация с помощью SMS, биометрическая аутентификация, аутентификация через географическое ме- стоположение, многофакторная  аутентификация)  Пароли для аккаунтов в социальных сетях Кибербуллинг

Теоретические основы информатики

Информация в жизни человека Способы восприятия инфор- мации человеком Роль зрения в получении человеком инфор- мации Компьютерное зрение

Действия с информацией Кодирование  информации  Дан- ные — записанная (зафиксированная) информация, которая может быть обработана автоматизированной системой

Искусственный интеллект и его роль в жизни человека

Алгоритмизация и основы программирования

Понятие алгоритма Исполнители алгоритмов Линейные ал- горитмы Циклические алгоритмы

Составление программ для управления исполнителем в среде блочного или текстового программирования

Информационные технологии

Графический редактор Растровые рисунки Пиксель Ис- пользование графических примитивов Операции с фрагмента- ми изображения: выделение, копирование,  поворот,  отраже- ние

Текстовый редактор  Правила набора текста

Текстовый процессор Редактирование текста Проверка пра- вописания Расстановка переносов Свойства символов Шрифт Типы шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные) Полу- жирное и курсивное начертание Свойства абзацев: границы, абзацный отступ, интервал, выравнивание Вставка изображе- ний в текстовые документы Обтекание изображений текстом Компьютерные презентации Слайд Добавление на слайд

текста и изображений Работа с несколькими слайдами

6 класс

Цифровая грамотность

Типы компьютеров: персональные компьютеры, встроенные компьютеры, суперкомпьютеры

Иерархическая файловая система Файлы и папки (катало- ги) Путь к файлу (папке, каталогу) Полное имя файла (папки, каталога) Работа с файлами и каталогами средствами опера- ционной системы: создание, копирование, перемещение, пере- именование и удаление файлов и папок (каталогов) Поиск файлов средствами операционной системы

Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы Программы для защиты от вирусов Встроенные антивирусные средства операционных систем

Теоретические основы информатики

Информационные процессы  Получение, хранение, обработ- ка и передача информации (данных)

Двоичный код Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите Количество всевозможных слов (кодовых комбинаций) фиксированной длины в двоичном ал- фавите Преобразование любого алфавита к двоичному

Информационный объём данных Бит — минимальная еди- ница количества информации — двоичный разряд Байт, кило- байт,  мегабайт,  гигабайт   Характерные  размеры  файлов  раз-

личных типов (страница текста, электронная книга, фотография, запись песни, видеоклип, полнометражный фильм)

Алгоритмизация и основы программирования

Среда текстового программирования Управление исполни- телем (например, исполнителем Черепаха) Циклические алго- ритмы Переменные

Разбиение задачи на подзадачи, использование вспомога- тельных алгоритмов (процедур) Процедуры с параметрами

Информационные технологии

Векторная графика Создание векторных рисунков встроен- ными средствами текстового процессора или других программ (приложений) Добавление векторных рисунков в документы

Текстовый процессор Структурирование информации с по- мощью списков Нумерованные, маркированные и многоуров- невые списки Добавление таблиц в текстовые документы

Создание компьютерных презентаций Интерактивные эле- менты Гиперссылки

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»

НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Изучение информатики в 5–6 классах направлено на дости- жение обучающимися следующих личностных, метапредмет- ных и предметных результатов освоения учебного предмета

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты имеют направленность на решение задач воспитания, развития и социализации обучающихся средствами предмета

Патриотическое воспитание:

6 ценностное отношение к отечественному культурному, исто- рическому и научному наследию; понимание значения инфор- матики как науки в жизни современного общества; заинтере- сованность в научных знаниях о цифровой трансформации современного общества

Духовно-нравственное воспитание:

6 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки,  а  также  поведение  и  поступки  других  людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осозна- ния последствий поступков; активное неприятие асоциаль- ных поступков, в том числе в сети Интернет Гражданское воспитание:

6 представление о социальных нормах и правилах межлич- ностных отношений в коллективе, в том числе в социальных сообществах; соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; ориента- ция на совместную деятельность при выполнении учебных, познавательных задач, создании учебных проектов; стремле- ние к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; стремление оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и пра- вовых норм с учётом осознания последствий поступков Ценности научного познания:

6 наличие представлений об информации, информационных процессах и информационных технологиях, соответствую- щих современному уровню развития науки и общественной практики; интерес к обучению и познанию; любознатель- ность; стремление к самообразованию;

ИНФОРМАТИКА. 5—6 классы                                                                    11

6 овладение начальными навыками исследовательской дея- тельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, по- ступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;

6 наличие базовых навыков самостоятельной работы с учебны- ми текстами, справочной литературой, разнообразными средствами информационных технологий, а также умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познаватель- ной деятельности, развивать мотивы и интересы своей позна- вательной деятельности

Формирование культуры здоровья:

6 установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдения требований безопасной эксплуатации средств ИКТ

Трудовое воспитание:

6 интерес к практическому изучению профессий в сферах про- фессиональной деятельности, связанных с информатикой, программированием и информационными технологиями, ос- нованных на достижениях науки информатики и научно-тех- нического прогресса

Экологическое воспитание:

6 наличие представлений о глобальном характере экологиче- ских проблем и путей их решения, в том числе с учётом воз- можностей ИКТ

Адаптация обучающегося к изменяющимся услови- ям социальной среды:

6 освоение обучающимися социального опыта, основных соци- альных ролей, соответствующих ведущей деятельности воз- раста, норм и правил общественного поведения, форм соци- альной жизни в группах и сообществах, в том числе в виртуальном пространстве

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные результаты освоения образовательной про- граммы по информатике отражают овладение универсальными учебными действиями — познавательными, коммуникативны- ми, регулятивными

Универсальные познавательные действия

Базовые логические действия:

6 умение определять понятия, создавать обобщения, устанав- ливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выби-

12                                                                Примерная рабочая программа

рать основания и критерии для классификации, устанавли- вать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедук- тивные и по аналогии) и выводы;

6 умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познава- тельных задач;

6 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев) Базовые исследовательские действия:

6 формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между ре- альным и желательным состоянием ситуации, объекта, и са- мостоятельно устанавливать искомое и данное;

6 оценивать применимость и достоверность информации, по- лученной в ходе исследования;

6 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситу- ациях, а  также  выдвигать  предположения  об  их  развитии в новых условиях и контекстах

Работа с информацией:

6 выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;

6 применять основные методы и инструменты при поиске и отборе информации из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;

6 выбирать, анализировать, систематизировать и интерпрети- ровать информацию различных видов и форм представления;

6 выбирать  оптимальную  форму  представления  информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иными графическими объектами и их комби- нациями;

6 оценивать достоверность информации по критериям, предло- женным учителем или сформулированным самостоятельно;

6 запоминать и систематизировать информацию

Универсальные коммуникативные действия

Общение:

6 сопоставлять свои суждения с суждениями других участни- ков диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

6 публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);

ИНФОРМАТИКА. 5—6 классы                                                                    13

6 выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстра- тивных материалов

Совместная деятельность (сотрудничество):

6 понимать и использовать преимущества командной и инди- видуальной  работы   при   решении   конкретной   проблемы, в том числе при создании информационного продукта;

6 принимать цель совместной информационной  деятельности по сбору, обработке, передаче, формализации информации; коллективно строить действия по её достижению: распреде- лять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

6 выполнять свою часть работы с информацией или информа- ционным продуктом, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды;

6 оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;

6 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой

Универсальные регулятивные действия

Самоорганизация:

6 выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, тре- бующие решения;

6 составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выби- рать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать вы- бор варианта решения задачи;

6 составлять план действий (план реализации намеченного ал- горитма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте Самоконтроль (рефлексия):

6 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлек- сии;

6 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать ре- шение к меняющимся обстоятельствам;

14                                                                Примерная рабочая программа

6 вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоя- тельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

6 оценивать соответствие результата цели и условиям

Эмоциональный интеллект:

6 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого

Принятие себя и других:

6 осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях открытого доступа к любым объёмам информа- ции

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

5   класс

6 соблюдать правила гигиены и безопасности при работе с ком- пьютером и другими элементами цифрового окружения; иметь представление о правилах безопасного поведения в Ин- тернете;

6  называть основные компоненты персональных компьютеров и мобильных устройств, объяснять их назначение;

6 понимать содержание понятий «программное обеспечение»,

«операционная система», «файл»;

6 искать информацию в Интернете (в том числе по ключевым словам, по изображению); критически относиться к найден- ной информации, осознавая опасность для личности и обще- ства распространения вредоносной информации;

6 запускать прикладные программы (приложения) и завер- шать их работу;

6 пояснять на примерах смысл понятий «алгоритм», «испол- нитель», «программа управления исполнителем», «искус- ственный интеллект»;

6 составлять программы для управления исполнителем в среде блочного или текстового программирования с использовани- ем последовательного выполнения операций и циклов;

6 создавать, редактировать, форматировать и сохранять тек- стовые документы; знать правила набора текстов; использо- вать автоматическую проверку правописания; устанавливать свойства отдельных символов, слов и абзацев; иллюстриро- вать документы с помощью изображений;

6 создавать и редактировать растровые изображения; исполь- зовать инструменты графического редактора для выполне- ния операций с фрагментами изображения;

ИНФОРМАТИКА. 5—6 классы                                                                    15

6 создавать компьютерные презентации, включающие тексто- вую и графическую информацию

6   класс

6 ориентироваться в иерархической структуре файловой систе- мы: записывать полное имя файла  или  папки  (каталога), путь к файлу или папке (каталогу);

6 работать  с  файловой  системой  персонального  компьютера с использованием графического интерфейса: создавать, ко- пировать, перемещать, переименовывать и удалять файлы и папки (каталоги), выполнять поиск файлов;

-защищать информацию, в том числе персональные данные, от вредоносного программного обеспечения с использовани- ем встроенных в операционную систему или распространяе- мых отдельно средств защиты;

 - пояснять на примерах смысл понятий «информационный процесс», «обработка информации», «хранение информа- ции», «передача информации»;

- иметь представление об основных единицах измерения ин- формационного объёма данных;

- сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых фай- лов и видеофайлов;

- разбивать задачи на подзадачи;

- составлять программы для управления исполнителем в среде текстового программирования, в том числе с использованием циклов и вспомогательных алгоритмов (процедур) с параме- трами;

-объяснять различие между растровой и векторной графикой;

- создавать простые векторные рисунки и использовать их для иллюстрации создаваемых документов;

-создавать и редактировать текстовые документы, содержа- щие списки, таблицы;

- создавать интерактивные компьютерные презентации, в том числе с элементами анимации

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ИНФОРМАТИКИ

5   класс (34 часа)

1 час в неделю, всего — 34 часа, 2 часа — резервное время

Примерные темы, раскрывающие данный раздел программы, и количество часов, отводимое на их изучение	Учебное содержание	Основные виды деятельности учащихся при изучении темы (на уровне учебных действий)
Раздел 1. Цифровая грамотность (7 часов)
Тема 1 Компьютер — универсальное вычисли- тельное устройство, работающее по программе (2 часа)	Правила гигиены и безопасности при работе с компьютерами, мобильными устройствами и другими элементами цифрового окружения Компьютер — универсальное вычислительное устройство, работающее по программе Мобиль- ные устройства Основные компо- ненты  персональных  компьютеров и мобильных устройств Процессор Оперативная и долговременная память Устройства ввода и вывода	Приводить примеры ситуаций правиль- ного и неправильного поведения в компьютерном классе, соблюдения и несоблюдения гигиенических требова- ний при работе с компьютерами Называть основные компоненты персо- нальных компьютеров и мобильных устройств, объяснять их назначение Объяснять работу устройств компьютера с точки зрения организации процедур ввода и вывода информации
Тема 2 Программы для компьютеров Файлы и папки (3 часа)	Программы для компьютеров Пользователи и программисты Прикладные программы (приложе-	Объяснять содержание понятий «про- граммное обеспечение», «операционная система», «файл»

Продолжение табл.

Примерные темы, раскрывающие данный раздел программы, и количество часов, отводимое на их изучение	Учебное содержание	Основные виды деятельности учащихся при изучении темы (на уровне учебных действий)
	ния), системное программное обеспечение (операционные систе- мы) Запуск и завершение работы программы (приложения) Имя файла (папки, каталога) Практические работы 1 Запуск, работа и завершение работы   клавиатурного   тренажёра 2 Создание, сохранение и загрузка текстового  и  графического  файла 3  Выполнение основных операций с файлами и папками (создание, переименование, сохранение) под руководством учителя	Определять программные средства, необходимые для осуществления инфор- мационных процессов  при  решении задач
Тема 3 Сеть Интернет Правила безопасного поведения в Интернете (2 часа)	Сеть Интернет Веб-страница, веб-сайт Браузер Поиск инфор- мации на веб-странице Поиско- вые системы  Поиск  информации по ключевым словам и по изобра- жению Достоверность информа- ции, полученной из Интернета Правила безопасного поведения в Интернете  Процесс аутентифика-	Раскрывать смысл изучаемых понятий Осуществлять поиск информации по ключевым словам и по изображению Обсуждать способы проверки достовер- ности информации, полученной из Ин- тернета Обсуждать ситуации, связанные с без- опасным поведением в Интернете Различать виды аутентификации

 

	ции Виды аутентификации (аутентификация по паролям, аутентификация с помощью SMS, биометрическая аутентификация, аутентификация через географиче- ское местоположение, многофак- торная аутентификация) Пароли для аккаунтов в социаль- ных сетях Кибербуллинг Практические работы 1 Поиск информации  по  ключе- вым словам и по изображению Сохранение найденной информации	Различать «слабые» и «сильные» пароли Анализировать возможные причины кибербуллинга и предлагать способы, как его избежать
Раздел 2. Теоретические основы информатики (3 часа)
Тема 4 Информация в жизни человека (3 часа)	Информация в жизни человека Способы восприятия информации человеком Роль зрения в получе- нии человеком информации Компьютерное зрение Действия с информацией Кодиро- вание информации Данные — записанная (зафиксированная) информация, которая может быть обработана автоматизированной системой Искусственный интеллект и его роль в жизни человека	Раскрывать смысл изучаемых понятий Различать виды информации по спосо- бам её восприятия человеком Осуществлять кодирование и декодиро- вание информации предложенным способом Приводить примеры применения искус- ственного интеллекта (робототехника, беспилотные автомобили, интеллекту- альные игры, голосовые помощники и пр )

Продолжение табл.

Примерные темы, раскрывающие данный раздел программы, и количество часов, отводимое на их изучение	Учебное содержание	Основные виды деятельности учащихся при изучении темы (на уровне учебных действий)
Раздел 3. Алгоритмизация и основы программирования (10 часов)
Тема 5 Алгоритмы и исполнители (2 часа)	Понятие алгоритма Исполнители алгоритмов Линейные алгоритмы Циклические алгоритмы	Раскрывать смысл изучаемых понятий Приводить примеры неформальных и формальных исполнителей в окружаю- щем мире Приводить примеры циклических действий в окружающем мире
Тема 6 Работа в среде программирования (8 часов)	Составление программ для управле- ния исполнителем в среде блочного или текстового программирования Практические работы 1 Знакомство со средой програм- мирования 2 Реализация линейных алгорит- мов в среде программирования 3 Реализация циклических алго- ритмов в среде программирования	Раскрывать смысл изучаемых понятий Анализировать пользовательский интерфейс применяемого программного средства Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач
Раздел 4. Информационные технологии (12 часов)
Тема 7 Графический редактор (3 часа)	Графический редактор Растровые рисунки Пиксель Использование	Раскрывать смысл изучаемых понятий Анализировать пользовательский

 

	графических примитивов Опера- ции с фрагментами изображения: выделение, копирование, поворот, отражение Практические работы 1 Создание и редактирование простого изображения с помощью инструментов растрового графиче- ского редактора 2 Работа с фрагментами изображе- ния с использованием инструмен- тов графического редактора	интерфейс применяемого программного средства Определять условия и возможности применения программного  средства для решения типовых задач Планировать последовательность действий при создании и редактирова- нии растрового изображения
Тема 8 Текстовый редактор (6 часов)	Текстовый редактор Правила набора текста Текстовый процессор Редактирова- ние текста  Проверка  правописа- ния  Расстановка переносов Свойства символов Шрифт Типы шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные) Полужирное и курсивное начертание Свойства абзацев:  границы,   абзацный отступ, интервал, выравнивание Вставка изображений в текстовые документы  Обтекание изображе- ний текстом Практические работы 1 Создание небольших текстовых документов посредством квалифи- цированного клавиатурного письма	Раскрывать смысл изучаемых понятий Анализировать пользовательский интерфейс применяемого программного средства Определять условия и возможности применения  программного  средства для решения типовых задач Анализировать преимущества создания текстовых документов на  компьютере по сравнению с рукописным способом

Окончание табл.

Примерные темы, раскрывающие данный раздел программы, и количество часов, отводимое на их изучение	Учебное содержание	Основные виды деятельности учащихся при изучении темы (на уровне учебных действий)
	с использованием базовых средств текстовых редакторов 2 Редактирование текстовых документов (проверка правописа- ния; расстановка переносов) 3 Форматирование текстовых документов (форматирование символов и абзацев) 4  Вставка в документ изображений
Тема 9 Компьютерная презентация (3 часа)	Компьютерные    презентации Слайд Добавление на слайд текста и изображений Работа с несколь- кими слайдами Практические работы 1 Создание презентации на основе готовых шаблонов	Раскрывать смысл изучаемых понятий Анализировать пользовательский интерфейс применяемого программного средства Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач
Резервное время — 2 часа

Поурочное планирование

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
		всего	К.р.	П.р
Раздел 1. Цифровая грамотность (7 часов)
	Компьютер — универсальное вычисли- тельное устройство, работающее по программе	1	0	0
	Компьютер — универсальное вычисли- тельное устройство, работающее по программе	1	0	0
3.	Программы для компьютеров Файлы и папки Запуск, работа и завершение работы   клавиатурного   тренажёра	1	0	1		Пр.р
4.	Программы для компьютеров Файлы и папки Создание, сохранение и загрузка текстового  и  графического  файла	1	0	1		Пр.р
5.	Программы для компьютеров Файлы и папки. Выполнение основных операций с файлами и папками	1	0	1		Пр.р
6.	Сеть Интернет Правила безопасного поведения в Интернете	1	0	0
7.	Сеть Интернет Правила безопасного поведения в Интернете Поиск информации  по  ключе- вым словам и по изображению Сохранение найденной информации	1	0	1		Пр.р
Раздел 2. Теоретические основы информатики (3 часа)
8.	Информация в жизни человека	1	0	0
9.	Информация в жизни человека	1	0	0
10.	Информация в жизни человека	1	0	0		Письменный контроль
Раздел 3. Алгоритмизация и основы программирования (10 часов)
11.	Алгоритмы и исполнители	1	0	0
12.	Алгоритмы и исполнители	1	0	0
13.	Работа в среде программирования	1	0	0
14.	Работа в среде программирования	1	0	0
15.	Работа в среде программирования Знакомство со средой програм- мирования	1	0	0
16.	Работа в среде программирования Знакомство со средой програм- мирования	1	0	1		Пр.р
17.	Работа в среде программирования Реализация линейных алгорит- мов в среде программирования	1	0	0
18.	Работа в среде программирования Реализация линейных алгорит- мов в среде программирования	1	0	1		Пр.р
19.	Работа в среде программирования Реализация циклических алго- ритмов в среде программирования	1	0	0
20.	Работа в среде программирования Реализация циклических алго- ритмов в среде программирования	1	0	1		Пр.р
Раздел 4. Информационные технологии (12 часов)
21.	Графический редактор	1	0	0
22.	Графический редактор Создание и редактирование простого изображения с помощью инструментов растрового графиче- ского редактора	1	0	1		Пр.р
23.	Графический редактор  Работа с фрагментами изображе- ния с использованием инструмен- тов графического редактора	1	0	1		Пр.р
24.	Текстовый редактор Создание небольших текстовых документов посредством квалифи- цированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов	1	0	1		Пр.р
25.	Текстовый редактор	1	0	0
26.	Текстовый редактор Редактирование текстовых документов (проверка правописа- ния; расстановка переносов)	1	0	1		Пр.р
27.	Текстовый редактор Форматирование текстовых документов (форматирование символов и абзацев)	1	0	1		Пр.р
28.	Текстовый редактор	1	0	0
29.	Текстовый редактор  Вставка в документ изображений	1	0	1		Пр.р
30.	Компьютерная презентация	1	0	0
31.	Компьютерная презентация	1	0	0
32.	Компьютерная презентация Создание презентации на основе готовых шаблонов	1	0	1		Пр.р
33.	Итоговая контрольная работа	1	1	0		К.Р.
34.	Итоговое занятие	1	0	0

 УМК

1. Босова Л.Л. информатика Методическое пособие 5-7. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
2. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
3. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)