Инклюзивное образование в начальных классах в условиях общеобразовательной школы

• 1 слайд

  Инклюзивное образование
  в начальных классах
  в условиях общеобразовательной школы
  

• 2 слайд

  «Инвалида от обычного человека отделяет лишь мгновение», - сказал сатирик Михаил Жванецкий.
  

• 3 слайд

  ИНКЛЮЗИЯ
  Inclusif (франц.) - включающий в себя
  Include (лат.)- заключаю, включаю
  Инклюзивное образование - процесс совместного воспитания и обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья и нормально развивающихся сверстников, процесс позволяющий всем учащимся в полном объеме участвовать в дошкольной и школьной жизни.
  Термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных школах.
  

• 4 слайд

  История обучения детей с особенностями в развитии
  Начало 20-го века- середина 60-тых- «медицинская модель» - сегрегация
  середина 60-тых- 80-тых
  «модель нормализации» - интеграция
  середина 80-тых- настоящее время-
  «модель включения»- инклюзия
  
  

• 5 слайд

  Инклюзивное образование, как составная часть парадигмы
  «Образование для всех»
  Предусматривает равенство шансов у всех детей на посещение общеобразовательной школы и на обучение вместе со своими сверстниками независимо от их интеллектуальных или физических способностей, культурной, социальной, этнической, расовой, религиозной принадлежности.
  
  
  
  
  

• 6 слайд

  Субъект инклюзии
  Ученик с особыми образовательными потребностями
  В законе «Об образовании» такие дети названы детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
  
  

• 7 слайд

  Возможности инклюзивного образования
  Инклюзивное (включающее) образование:
  дает возможность всем учащимся в полном объеме участвовать в жизни коллектива детского сада, школы, института, в дошкольной и школьной жизни
  обладает ресурсами, направленными на стимуляцию равноправия обучающихся и их участия во всех аспектах жизни коллектива.
  направлено на развитие у всех людей способностей, необходимых для общения.
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Принципы инклюзивного образования:
  Ценность человека не зависит от его способностей и достижений.
  Каждый человек способен чувствовать и думать.
  Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным.
  Все люди нуждаются друг в друге.
  Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений.
  Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников.
  Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут.
  Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.
  

• 10 слайд

  Общие недостатки развития детей с ограниченными возможностями здоровья :
  ограниченный запас знаний и представлений об окружающем мире к началу
  школьного обучения;
  недостатки в развитии моторики;
  низкая по сравнению с нормально развивающимися детьми познавательная
  активность;
  недостатки в развитии речи,
  замедленное восприятие;
  недостатки в развитии личности, характеризующиеся повышенной
  зависимостью от окружающих, неадекватной оценкой окружающих и самооценкой, эгоистическими тенденциями;
  недостатки в регуляции и саморегуляции поведения, чувство неполноценности.
  
  

• 11 слайд

  Категории детей с ограниченными
  возможностями здоровья (ОВЗ)
  С выраженными
  расстройствами
  эмоционально-
  волевой сферы
  (ранний детский
  аутизм и т.п.);
  

• 12 слайд

  Существующие барьеры:
  
  Архитектурная недоступность школ
  Дети с особыми образовательными потребностями часто признаются необучаемыми
  Большинство учителей и директоров массовых школ недостаточно знают о проблемах инвалидности и не готовы к включению детей - инвалидов в процесс обучения в классах
  Родители детей инвалидов не знают, как отстаивать права детей на образование и испытывают страх перед системой образования и социальной поддержки
  
  
  

• 13 слайд

  Детей с инвалидностью 545 тыс.
  
  23,6% - заболевания органов и нарушение обмена веществ
  21,3% - умственные нарушения
  23,1% - двигательные нарушения
  Статистика: Всего детей – 26 млн.
  

• 14 слайд

  Выявлено, что задержка психического развития является сложным полиморфным нарушением, в результате которого у разных детей страдают различные компоненты их психической, психологической и физической деятельности.
  ЗПР – синдром замедления темпа реализации потенциальных возможностей организма.
  

• 15 слайд

  
  недостаточностью общего запаса знаний, и ограниченностью представлений об окружающем мире;
  
  малой интеллектуальной целенаправленностью (дети не умеют доводить дело до конца, быть внимательными в процессе выполнения задания);
  преобладанием игровых интересов над познавательными;
  
  незрелостью мышления;
  
  быстрой пресыщаемостью в интеллектуальной деятельности;
  
  и другими особенностями развития и усвоения программы.
  Задержка психического развития характеризуется
  

• 16 слайд

  Ребенок с задержкой психического развития относится к категории детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и нуждается
  в создании специальных образовательных условий,
  специальных подходах в обучении
  и психолого-педагогическом сопровождении.
  Это
  дошкольные группы компенсирующего вида,
  классы VII вида,
  классы коррекционно-развивающего обучения.
  
  Некоторые формы ЗПР могут
  быть успешно преодолены в системе интегрированного обучения общеобразовательной школы.
  

• 17 слайд

  Каждая форма педагогического общения
  должна иметь три четко определенные цели:
  
  
  
  
  
  Образовательная цель должна определять задачи усвоения учебного программного материала, овладения детьми определенными учебными знаниями, умениями и навыками. Формулировка отражает содержание занятия.
  
  Воспитательная цель должна определять задачи формирования высших ценностей, совершенствования моделей поведения, овладения детьми коммуникативными умениями, развития социальной активности и т.д.
  Коррекционно-развивающая цель должна четко ориентировать педагога на развитие психических процессов, эмоционально-волевой сферы ребенка, на исправление и компенсацию имеющихся недостатков развития.
  образовательную
  воспитательную
  коррекционно-развивающую
  

• 18 слайд

  Отличия инклюзивного (включенного) образования от интегративного (интегрированного)
  
  
  Интеграция
  Инклюзия
  Ребенок должен адаптироваться к образовательной системе
  
  Ребенок с особенностями в развитии должен выносить школьные нагрузки наравне со всеми
  
  Ребенок не справляется, уходит, школьная система не меняется
  Адаптация системы к потребностям ребенка
  
  Все дети разные, они не должны отвечать нашим требованиям и стандартам, но при этом все могут учиться
  
  Школа должна быть предназначена для обучения любого ребенка
  

• 19 слайд

  Индивидуальные планы работы для детей с особыми образовательными потребностями, которые основываются на возможностях, сильных сторонах развития и интересах учащихся.
  Таблица 1
  Индивидуальный учебный план
  

• 20 слайд

  
  Результаты инклюзии:
  
  •У учеников есть возможность активного и постоянного участия во всех мероприятиях общеобразовательного процесса
  
  •Адаптация как можно менее навязчива и не содействует выработке стереотипов
  
  •Индивидуальная помощь не отделяет и не изолирует ученика
  
  •Появляются возможности для обобщения и передачи навыков
  
  
  

• 21 слайд

  
  Что дает
  инклюзивное образование?
  
  

• 22 слайд

  
  
  
  
  Инклюзивное образование: одно из направлений формирования толерантности и гуманизма
  

• 23 слайд

  Сострадание
  Уважение прав других
  Уважение человеческого достоинства
  Принятие другого таким, какой он есть
  Милосердие
  
  
  Уважение мнения других
  Толерантность
  Сотрудничество
  Прощение
  

• 24 слайд

  Новые ценности
  толерантного общества
  Каждый имеет право принадлежать к обществу и быть его частью
  Каждый имеет право на образование и обучение в течение жизни
  Каждый имеет право на дружбу и значимые отношения
  Каждый имеет право на полноценную жизнь
  

• 25 слайд

  Мир «особого» ребёнка –
  Интересен и пуглив.
  Мир «особого» ребёнка –
  Безобразен и красив.
  Неуклюж, немного страшен,
  Добродушен и открыт
  Мир «особого» ребёнка.
  Иногда он нас страшит.
  
  Почему он агрессивен?
  Почему он молчалив?
  Почему он так испуган?
  И совсем не говорит?
  Мир «особого» ребёнка…
  Он закрыт от глаз чужих.
  Мир «особого» ребёнка
  Допускает лишь своих.
  Калиман Наталья Адамовна
  

• 26 слайд

  3 декабря международное общество отмечает День инвалидов, учреждённый Генеральной Ассамблеей ООН в 1992 году.
  Урок был посвящён людям с ограниченными возможностями, но безграничными способностями, многие из которых достигли больших успехов в спорте и своими достижениями порой превзошли здоровых людей. Паралимпийские игры в Сочи в 2014 г.
  

• 27 слайд

  Спасибо за внимание!