Инновационные технологии в духовно-нравственном воспитании школьников с нарушениями слуха.

Инновационные технологии в духовно-нравственном воспитании школьников с нарушениями слуха.

             Решение задач духовно-нравственного воспитания приводит к необ­ходимости решения труднейших культурологических, этических, правовых, психологических, дидактических и воспитательных проблем.

             В нашей школе разработана программа и план мероприятий направленных на организацию нравственного уклада школьной жизни. Она включает в себя: учебную, вне учебную, социально значимую деятельность слабослышащих школьников, основанных на системе духовных идеалов православной культуры, нравственных ценностей, моральных приоритетов, реализуемых в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.

                Как известно, дети с нарушением слуха менее адаптированы в обществе, чем их сверстники, поэтому в коррекционном учреждении надо создать такую адаптивную образовательную среду, чтобы школьники с особыми образовательными потребностями могли обучаться в комфортных, доступных для них условиях.

            В связи с потерей слуховых ощущений у глухих особую роль приобретают зрительные ощущения. Зрительный анализатор глухого ребенка становится ведущим в познании окружающего мира и в овладении речью.

               Принцип наглядности требует, чтобы в любом случае наглядность в восприятии ребенка выступала в единстве с абстрактным словесно-логическим мышлением.

             Это невозможно сделать без современных инновационных технологий.

                 Использование средств наглядности способствует  пониманию многих абстрактных понятий, обогащению словаря, развитию воображения, яркому запечатлению и длительному сохранению в памяти нравственных понятий, ценностных ориентиров, этического сознания и эстетических идеалов.

      Все направления духовно-нравственного развития и воспитания важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие детей с нарушениями слуха на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

          В рас­ширении образовательного кругозора учащегося и в воспитании порядочного, честного, достойного гражданина  помогает новый предмет «Основы православной культуры». Использование мультимедийных презентаций помогают лучшему пониманию многих понятий.

После введения понятия «Золотого правила этики» в классах оформили стенды с его  текстом. Стараемся чаще напоминать детям о том, что как хочешь, чтобы с тобой поступали люди, так поступай и ты с ними. При разрешении различных конфликтов это правило часто помогает сформировать правильное отношение к людям и к себе.

         Просмотр видео материалов вызывают у глухих школьников больший интерес к темам занятий, к новым понятиям.

 Интерактивные игры, задания способствуют лучшему запоминанию и пониманию нового. Очень любят в конце занятия смотреть видеоролики о добре, милосердии.

          Эмоциональная окраска занятия очень важна для глухих детей, но они её могут получить только через зрительно-тактильные анализаторы.

                Для формирования личности детей с нарушениями слуха социальная среда и общение со взрослыми и сверстниками имеют особое значение.

      Внимательно наблюдая за жизнью, деятельностью, поступками  людей  формируется четко-определенное правило поведения – мораль. Способность чувствовать, понимать, творить добро, распознавать зло – это особые нравственные качества личности, которые она должна вырабатывать самостоятельно.

 Формирование этих качеств у детей с нарушениями слуха протекает в сложных условиях, связанных с трудностями в общении с окружающими людьми, с замедлением процесса переработки информации, с более бедным и менее разнообразным эмоциональным опытом, с ограниченными возможностями усвоения социального опыта.

Пониманию эмоциональных состояний другого человека способствует восприятие их внешних проявлений в мимике лица, жестах, речевой интонации. Педагоги и психологи отметили положительное значение владения жестовой речью не только для адекватного понимания эмоций других людей, но и для овладения словесными способами описания эмоциональных состояний. И тут очень помогают современные инновационные технологии, а также видеокурсы. Интернет и т.д

            Основной педагогической единицей внешкольной деятельности является социальная практика, представляющая собой педагогически моделируемую в реальных условиях общественно значимую задачу, участие в решении которой формирует у педагогов и воспитанников социальную компетентность и опыт конструктивного гражданского поведения.

    Социальные практики     позволяют     школьнику     получать     опыт

нравственно значимого поступка, переводя содержание национальных ценностей в форму их усвоения через общественно значимую деятельность Немаловажную роль играют и беседы с батюшкой, и экскурсии по храмам..

Наши дети постоянно принимают участие в благотворительных акциях                « Белый цветок», «Первоцвет», « Храм моей души», в различных конкурсах «Связь времен», «Город -Сад» и др.

                Духовно-нравственное воспитание учащихся в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе –интернате осуществляется в тесной связи с семьей, традиционными российскими религиозными организациями, общественностью, СМИ, а также учреждениями культуры, спорта, социальными учреждениями. В результате слаженной  и продуктивной работы всех участников образовательной и воспитательной системы достигнуты хорошие результаты.  Работу педагогического коллектива по духовно-нравственному воспитанию  высоко оценила Воронежская Епархия присудив победу в конкурсе « Вифлиемская звезда».