Интеграция детей с нарушенным слухом в общеобразовательной школе

• 1 слайд

  Интеграция детей с нарушенным слухом в общеобразовательной школе
  Рекомендации учителю при интегрированном обучении детей с нарушенным слухом
  

• 2 слайд

  Медицинские
  мероприятия
  Консультации
  ЛОР
  Консультации
  невролог
  Дополнительные
  консультации
  по др. профилям
  Психологические
  мероприятия
  Педагогические
  мероприятия
  Мероприятия
  Направленные
  на развитие слуха
  Мероприятия
  Направленные
  на развитие речи
  Мероприятия по общему развитию
  Моторика и координация
  Когнитивное развитие
  Эмоционально волевая сфера
  Слухоречевое развитие
  -неречевое
  -речевое
  Речевая деятельность
  Языковая способность
  Направленные
  на пациента
  Направленные
  на семью
  и близких
  Технические
  мероприятия
  Настройка параметров
  речевого процессора
  Технический сервис
  Квалификация специалиста
  Направленные
  на окружающий
  мир
  -фонетическая
  -лексическая
  -грамматическая
  Реабилитация
  Актуальность
  

• 3 слайд

  Этапы отношения родителей к диагнозу «глухота» (Л.Льютерман)
  1 стадия - ШОК
  
  
  Родители:
  оглушены;
  ничего не понимают;
  Не слышат;
  не чувствуют;
  Они – не они;
  ничего не помнят;
  ум, чувства отключены;
  
  Единственное, что хотят – уйти и никого
  Не видеть!!!
  
  
  
  
  

• 4 слайд

  Этапы отношения родителей к диагнозу «глухота» (Л.Льютерман)
  2 стадия - ПОНИМАНИЕ
  
  
  Родители:
  шок прошел;
  дошел ужас диагноза;
  горе, стыд, обида;
  угрызения совести;
  почему я?, обвинения себя;
  жалость к себе;
  планы и надежды рухнули;
  неприязнь к ребенку;
  отчаяние, паника и страх;
  найти виновника;
  узнать причину глухоты.
  
  Необходимо поделиться с близкими, врачами.
  
  
  
  

• 5 слайд

  Этапы отношения родителей к диагнозу «глухота» (Л.Льютерман)
  3 стадия - ОТРИЦАНИЕ
  
  
  Родители:
  отрицают факт глухоты;
  надежда – он слышит;
  поиск врачей;
  новых методов лечения;
  глухота – ошибка врачей;
  
  Не застревать на этой стадии!
  Надо признать глухоту и
  Идти дальше!
  
  
  

• 6 слайд

  Этапы отношения родителей к диагнозу «глухота» (Л.Льютерман)
  4 стадия - ПРИНЯТИЕ
  
  
  Родители:
  да, ребенок глухой;
  будет таким всегда;
  с этим ничего не поделать;
  Мы постараемся;
  он вырастит развитым;
  мы мужественны;
  соберем все силы;
  поможем малышу.
  
  Понять, какой это человек!
  Не тот, который умеет говорить и слышит.
  А добрый, умный…
  
  
  

• 7 слайд

  Этапы отношения родителей к диагнозу «глухота» (Л.Льютерман)
  5 стадия –
  КОНСТРУКТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
  
  
  Родители:
  изменили образ жизни;
  изменились ценности;
  новая цель;
  воспитание глухого ребенка;
  жизнь с новым смыслом;
  интерес.
  
  Главной цели не достичь,
  Если неверно относится к ребенку!
  
  
  

• 8 слайд

  Методика
  «Досуговая»
  педагогика
  Образование
  Четкая структура и план, цель каждого занятия. Структура одного и каждого занятия
  1
  2
  3
  Модно, набор интересных ребенку пособий и упражнений
  

• 9 слайд

  Психолого-педагогическая реабилитация
  Оказание пациенту и его близким психолого-педагогической помощи для слухоречевого развития и интеграции пациента в общество.
  
  

• 10 слайд

  Сколько детей инвалидов в России 2023?
  
  На 1 января 2023 года в России насчитывалось почти 11 млн инвалидов. Из них 4,9 млн мужчин и более 6 млн женщин. Около 722 тыс. из общего количества инвалидов приходится на детей до 18 лет, такие данные приводит Росстат.
  

• 11 слайд

  Особенности слабослышащего ребенка
  Речь - искажение, замена, ограниченный словарный запас
  Преобладание наглядно – образного мышления над абстрактно – логическим
  Память. Своеобразие образной памяти. Лучше запоминаются сущ. Страдает связная речь
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Помощь сурдопедагога
  Заинтересованное отношение учителя массового класса
  Системная работа с родителями
  
  3 составляющие успешной интеграции ребенка:
  

• 15 слайд

  Раннее выявление у ребенка нарушения слуха
  Раннее биноуральное слухопротезирование
  Создание специальных образовательных условий в раннем и дошкольном возрасте ( «речевой среды»)
  активное участие родителей в совместной пед . деятельности
  Условия для успешной интеграции ребенка
  

• 16 слайд

  1 гр.
  Дети с незначительным понижением слуха ( трудности в восприятии шепотной речи)
  - 2 гр.
  Дети с хорошим ранним систематическим коррекционным сопровиждением
  - 3 гр.
  Дети потерявшие слух в возраст 5- 6 лет и позднее
  Уровни подготовки детей к обучению в общеобразовательной школе
  

• 17 слайд

  Разносторонняя готовность ребенка и его желание
  Возможность организации спец. кор. помощи
  Согласие массового учреждения принять на обучение ребенка с наруш. слухом
  Реальные возможности семьи оказывать ребёнку постоянную помощь
  Уровень предварительной подготовки всех участников обр. процесса(одноклассники, родители и т.д.)
  Своевременное консультирование учителей
  Повышение статуса слабослышащего , глухого обучающегося в коллективе нормально развивающихся сверстников путем организации совместных действий
  Факторы успешной интеграции
  

• 18 слайд

  Помощь классного руководителя:
  Помощь обучающимся в организации работы в рамках учебного процесса
  Индивидуальная работа с обучающимися
  Формирование и развитие детского коллектива
  Сотрудничество с родителями по воспитанию
  
  Сопровождение детей с ОВЗ в общеобразовательной школе
  

• 19 слайд

  Max. информированность о нарушении самого учителя
  Помощь в осведомленности одноклассникам
  Не бойтесь говорить о нарушении! ( соотв. возрастной психологии)
  Не выделяйте ребенка с нарушением в особую позицию.
  Учить ребенка осознавать свои границы возможностей
  Поддерживать уважительное отношение ребенка к себе
  Старайтесь избегать своих реакций вызванных чувством состадания
  
  Общие рекомендации для учителей по ИО с различными нарушениями развития
  

• 20 слайд

  Не навязывайте ему свою помощь
  Поддерживайте использование вспомогательных средств
  Включаемость во внешкольные мероприятия, с учетом возможностей и ограничений обучающегося
  При возникновении проблем обращайтесь за консультативной помощью
  Если сопровождение интеграции вам мешает, открыто заявите об этом и достигните других договоренностей
  Поддерживайте контакт с родителями и сотрудниками интеграционной службы, делитесь своими впечатлениями
  
  
  

• 21 слайд

  Постоянно помните о том, что слабослыш. обуч. вынужден всегда сильно концентрировать свое внимание, это очень утомительно, так же как и чтение с губ
  Слабослышащий многое слышит , но не всегда правильно понимает речь как таковую
  Старайтесь чередовать устное объяснение с письменными заданиями
  Поощряйте вопросы
  Делая важные сообщения смотрите на ребенка и говорите чуть медленнее. Более громкая речь в большинстве случаев не дает эффекта
  
  
  Рекомендации при интегрированном обучении детей с нарушенным слухом
  

• 22 слайд

  Прежде чем перейти к новой теме , напишите на доске схему. При начале новой фразы пищите ключевое слово на доске
  Задание и домашнюю работу давайте в начале урока. Как можно чаще пишите на доске. В конце урока устные задания затеряются для слабослышащего среди шуршащих тетрадей, двигательных стульев и собираемых портфелей.
  Ребёнок может рассчитывать на помощь одноклассников , поэтому разрешайте ему поворачивать голову
  Привлекайте внимание слабослышащего обучающегося раньше, чем начнете говорить
  
  

• 23 слайд

  Оптимальное место слабослышащего в классе три- четыре места сбоку от вас, у окна. Тогда ему не придется слишком много смотреть вверх, он видит освещенную часть вашего лица и не изолирован от других. Однако всегда обсуждайте с ребенком его место, иногда выбор мета определяется ведущим ухом.
  Уроки в форме дискуссии недоступны восприятию слабослышащего обучающегося, разместите участников по кругу и следите, чтобы они не говорили одновременно
  Если есть возможность выбрать кабинет, то уделите внимание отсутствию внешнего шума по максимуму
  

• 24 слайд

  Не обращайтесь к слабослышащему обучающемуся со спины, он может испугаться, не услышав вашего приближения
  

• 25 слайд

  Артикулируйте , но не преувеличивайте
  Говорите медленнее , чем обычно, но не слишком, чтобы не нарушился темп речи и интонация, которые дают слабослышащим много информации
  Учитывайте , что некоторых людей трудно воспринимать визуально ( н.р. людей с усами, бородой, говорящих невнятно)
  Старайтесь долго не стоять у окна, т. к. долго смотреть против света утомительно, не передвигайтесь по классу во время устного обьяснения
  Не пишите на доске , во время устного обьяснения
  
  Помощь при восприятии речи
  

• 26 слайд

  Попросите у родителей или обучающегося разъяснение о функциях
  У маленьких детей проверяйте включен ли аппарат
  Ознакомьтесь с процессом замены батарейки
  Напоминайте родителям и ребёнку о гигиене
  Иногда слуховой аппарат может издавать свистящие звуки . Это означает, что вкладыш плохо вставлена в ухо
  Внимание к слуховому аппарату