«Интеграция семи модулей в процесс обучения»

Касымалиева Галия Ануархановна	КГУ «Средняя школа имени Ы.Алтынсарина»  учитель русского языка и литературы Карасайский район, ст. Шамалган
Тема коучинга	«Интеграция семи модулей в процесс обучения»
Общие цели	Интеграция семи модулей уровневых программ в практику преподавания: познакомиться с возможными способами работы на уроке с применением 7 модулей Программы, нстраивание учителей на осмысление необходимости преобразования собственной педагогической деятельности.
Ожидаемые результаты	Участники коучинга ознакомятся  с семью модулями: ·        Новые подходы в преподавании и обучении ·        Обучение критическому мышлению ·        Оценивание для обучения и оценивание обучения ·        Использование ИКТ в преподавании и обучении ·        Обучение талантливых и одаренных учеников ·        Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников ·        Управление и лидерство в обучении Знают цели и задачи программы уровня в контексте семи модулей
Материалы и оборудование	Видеоролик «Моя жизнь», флипчарты, интерактивная доска, маркеры, стикеры, семь предметов – сувениров, диаграммы Вена, презентации

Ход занятия
Этапы проведения коучинга	Время	Действия коуча и действия участников коучинга
Участники выбирают понравившийся сувенир, ассоциативно близкий им.
Актуализация знаний педагогов	5 мин	У каждой группы на столе данная презентация, каждая группа выбирает необходимый ей критерий и доказывает о необходимости изменений в системе образования. Та группа, которая выполнит задание, дружно хлопните в ладоши. (группы работают, затем по очереди зачитывают убеждения, основанные доказательствами) Как вы думаете, как данное упражнение связано с сегодняшним коучингом?
Сообщение темы занятия	1мин	«Интеграция семи модулей в процесс обучения»
Вызов	5 мин	Учитель убеждён в необходимости инноваций. Он – главная фигура в школе. Учитель – лидер. Внедрение семи модулей в практику обучения.
Практическое задание	20мин	1.Новые подходы в преподавании и обучении Группа № 1 создает ситуацию с использованием диалога учитель – ученик на уроке. 2.Обучение критическому мышлению. Критическое мышление – ответственный подход к пониманию, оценки, анализу и синтезу информации. Группа № 2 использует 6 шляп Боно, раскрывая тему: «Критическое мышление» 3.Оценивание для обучения и оценивание обучения. Оценивание в классе не должно является лишь техническим приёмом. Учителя оценивают посредством выставления отметок в письменной или устной форме. Оценивание – понятие, используемое для обозначения деятельности, направленной на систематическое суммирование результатов обучения с целью принятия решений о дальнейшем обучении. Существует два вида оценивания: формативное  (Оценивание для обучения) и суммативное (Оценивание обучения) Группа № 3 создает постер по теме: «Оценивание: формативное, суммативное, критериальное, дескрипторы»
		4. Использование ИКТ в преподавании и обучении. Современное развитие информационно – коммуникационных технологий требует оперативного внесения изменений в систему использования и оценивания знаний. Следовательно, меняются способы обучения, методики и технологии. ИКТ являются значимым инструментом, помогающим учителям в преподавании, позволяя им облегчить объяснение и понимание учащимися научных понятий. Группа № 4 создает  кластер на тему: «Использование информационно – коммуникационных технологий в преподавании и обучении» Обучение талантливых и одарённых Для начала давайте определим эти два понятия «Талант» и «Одарённость» Группа № 5 составляет план работы по выявлению талантливых и одарённых детей. Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников. За основу взяты следующие подходы к обучению. ·        Бихевиористические подходы в обучении Это направление в психологии рассматривает  использование экспериментальных процедур для изучения поведения во взаимосвязи со средой. Группа № 6  рисует образ ученика и  придумывают задания в соответствии с возрастными особенностями учеников . 7.Управление и лидерство в обучении. Тематика данного модуля основана на убеждении в том, что существует неиспользованный потенциал для педагогического совершенствования, который может быть реализован при условии обеспечения учителей поддержкой, способствующей профессиональному росту и созданию совместных профессиональных знаний. Примеры проявления лидерства учителя, а также развития лидерства у детей. Группа №7 создает синквейн на тему лидерство
Музыкальная разминка	4 мин	Участники коучинга выполняют движения под музыку
Практическое занятие	7мин	Составить план урока с использованием семи модулей. Защита спикеров группы.
Рефлексия. Подведение итогов коучинга.	3мин	Участники пишут свой отзыв о занятии и крепят его на цветке достижений. Букет с отзывами и пожеланиями Коуч благодарит всех за участие