Интегрированный урок обучения грамоте на тему: «Звуки [д], [д,], буквы Д, д. Письмо строчной буквы д».

МКОУ «Дружбинская СОШ»

Интегрированный урок

обучения грамоте

на тему:

«Звуки [д], [д^,], буквы Д, д.

Письмо строчной буквы д».

          Подготовила : учитель нач.классов Алиева С.И.

Тема: «Звуки [д], [д^,], буквы Д, д. Письмо строчной буквы д.»

Цели: вовлечение в учебную деятельность; развитие важнейших интеллектуальных качеств(мышления, внимания, памяти, наблюдательности); развитие умения определять тему, цели урока, планировать работу, давать оценку своей деятельности; развитие речевой деятельности; развитие навыка чтения, осознания прочитанного, умения работать с текстом.

                                                              Ход урока.

1.     Орг.момент.

Подготовка учащихся к уроку.

Речевая  разминка.

      Ру-ру-ру, ру-ру-ру,

      Здесь коза грызёт кору.

      Ры-ры-ры, ры-ры-ры,

      Прилетели комары.

      Рок-рок-рок, рок-рок-рок,

      Начинается урок.

- Зачем мы проводим речевую разминку?

 - Чтобы правильно произносить звуки. Учимся говорить понятно, плавно и красиво.

2.     Повторение изученного материала.

Фронтальный опрос:

    - О чём мы говорили на прошлом уроке?

    - Назовите все изученные нами буквы. Сколько их?

    - А сколько букв в русском языке?

    - Назовите гласные звуки.

    - Назовите согласные звуки.

    - Чем они отличаются друг от друга?

    - Какая бывает речь?

    - Дайте характеристику устной и письменной речи.

Индивидуальный опрос

      Чтение текстов на стр.102-103

    3.Определение плана темы и целей урока. Мотивация учебной деятельности.

На доске с помощью рисунков изображены  предметы: домик, кот, лев, дерево, мяч, шар.

                                    

 - Назовите изображённые на доске предметы и постарайтесь их запомнить.

Ученики хором называют предметы. Закрывают глаза. Учитель делает две-три перестановки.

                         

- Откройте глаза. Скажите, в какой последовательности были изображены предметы первоначально, в каком порядке они стоят после перестановки и какие предметы поменяли свои места?

 Ученики отвечают, соблюдая последовательность заданных вопросов.

  Учитель распределяет изображения предметов на две группы:

         домик      дерево

         кот             мяч

         лев             шар

- Назовите предметы, изображённые в первой группе. (домик, кот, лев)

- Назовите предметы, изображённые во второй  группе. (дерево, мяч, шар)

- С помощью чего вы назвали эти предметы? ( С помощью слов)

- Чем отличается предмет от слова?

- Исключите одно слово из первой группы по нескольким признакам. ( Слово домик, так как в нём два слога, а слова кот и лев состоят из одного слога: в слове домик 5 звуков, в словах кот и лев по 3  звука; домик – слово, обозначающий неживой предмет, а слова кот и лев обозначают животных.)

 - Какое слово исключим  из второй группы? ( Слово дерево – так как в нём три слога, в словах мяч и шар по одному, слово дерево заканчивается на гласный звук, а слова мяч и шар – на согласный, слова мяч и шар обозначают игрушки, а слово дерево обозначает растение.)

 - Произнесите первые звуки исключенных слов и сформулируйте тему сегодняшнего урока.

                   (Звуки [д], [д^,] и буква, которая их обозначает)

Вы определили тему нашего урока, а теперь сформулируйте цель нашего урока.

(Сегодня мы познакомимся с новыми звуками и новой буквой, научимся отличать мягкие и твёрдые согласные, будем учиться читать и писать ….)

- Зачем нам это надо знать? ( чтобы научиться читать и писать, чтобы стать грамотными и т.д.)

4. Объяснение нового материала.

      Знакомство со звуками  [д], [д^,] и буквой Д, которая их обозначает.

- Произнесите слово, которое вы исключили и первой группы.

Ученики произносят  - домик. Произнесите первый слог – до, понаблюдайте как мы произносим. Как звучит этот звук? Сделайте вывод звук [д]- согласный; при его произношении слышен голос и шум- значит он звонкий; твёрдый.

Произнесите слово –дерево. Выделите первый слог. Произнесите первый звук несколько раз, дайте его характеристику.  Звук [д^,]-согласный; звонкий; произносится мягко – мягкий.

- От чего зависит мягкость или твёрдость согласных звуков в словах?

    Работа с учебником.   Откройте учебники на стр.104-105

- Что изображено на картине?  (Морское дно)

- Назовите слова с картинки, в которых встречается звук  [д]. ( Дно, водолаз, скафандр, медуза, сундук, клад, звезда и т.д.)

- Составьте по картине предложения с этими словами.

- Придумайте слова со звуком [д^,].

- А что изображено на картине? Произнесите слова гвозди, два. Слого- звуковой анализ слов.

                       

    Чтение слогов .

- Если вы уже познакомились с буквой д, что теперь вы можете сделать? ( Прочитать слоги)

Чтение хором, по цепочке

Да   ды   до   ди   ду   де

  Читающие ученики работают с пословицами на стр.104

      - Послушайте стихотворение.

              Кто любит собак

              Или прочих животных,

              Серьёзных котят

              И щенков беззаботных,

              Кто может любить и козла, и осла

              Тот людям вовеки

              Не делает зла.

     - Как можно назвать такого человека? (добрым)

     - Вы читали в учебнике пословицы. О чём они?

     - Прочитайте пословицу.   Жизнь дана на добрые дела.

                               

     -Как вы его понимаете?

     - Кто из вас уже делал добрые дела?

     - Итак, добрый человек – это тот, кто любит людей, животных, природу и в  

       трудную минуту готов прийти всем на помощь…

Работа в тетрадях.

        Звуки  [д], [д^,]на письме обозначаются буквой д.

        Сравнение печатных и прописных букв д – д

        

        Показ последовательности письма строчной буквы д.

        Тренировочные упражнения

          

        Самостоятельная работа учащихся.

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я от вас друзья не скрою-

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я примусь.

        Письмо буквы д и слогов слияний.

              да  ды  до  ди  ду  де

5.Физкультминутка.

6. Работа по теме урока.

       Работа по учебнику. Чтение слов.

                во-да                     труд

     во-до-пад              труд-на

     во-до-лаз

     вод-ны-е

     под-вод-ны-е

       Чтение слов по цепочке.

        Чтение слов хором из 1-го столбика

            - Что вы заметили?   ( во всех словах одинаковая часть вод-)

            - Это слова – родственники.

            -Как написана общая часть? (Одинаково)

                                

        Чтение текста учителем.

        Беседа после чтения.

            - Где работают водолазы?

            - Почему их работа трудна?

            - Кем работают папы Нади и Димы?

            - Что они делали  на дне реки?

            - Найдите третье предложение. Прочитайте .

                        У Нади и Димы папы водолазы.

 Подчеркните мягкие согласные буквы - зелёным  карандашом, а твёрдые – синим .

7. Итог урока.

- Урок подходит к концу. Всё ли мы успели сделать?

- Что нового вы сегодня узнали?

- Что вам было интересно выполнять?

- Что вам удаётся труднее?  Что вам поможет преодолеть трудности?

8. Рефлексия.

     Мы гостей сегодня ждали

                 И с волнением встречали

                 Хорошо ли мы умеем

                 И читать, и отвечать?

                Не судите очень строго,

                Ведь учились мы не много.

                Приходите снова к нам,

                Рады мы всегда гостям!