Интегрированный урок русского языка и светской этики в 4 классе по теме: "Отработка умения распознавать существительные 1-го, 2-го и 3-го склонения». «Совесть и долг (с элементами инклюзива).

   МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №16 МАЙКОПСКОГО РАЙОНА

План–конспект интегрированного урока светской этики и русского языка в 4 классе

Тема урока: Отработка умения распознавать существительные 1-го, 2-го и 3-го склонения». «Совесть и долг (с элементами инклюзива).

Разработчик:

учитель  начальных классов и ОРКСЭ

МБОУ СОШ№16

Пономаренко Наталья Викторовна

п. Тульский

2018 год

План–конспект урока в 4   классе

Тип урока: комбинированный

Формы работы: парная, групповая, индивидуальная, фронтальная, самостоятельная.

Межпредметные связи: русский язык.

Учебник – «Основы светской этики». Шемшурин  А.И.  (под редакцией http://book.sibverk.ru/index.php?route=product/category/manufacturer&manufacturer_id=2023&limit=24 Шапошниковой Т.Д.), Брунчукова Н.М., Демин Р.Н., «Русский язык». Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Цели: отрабатывать умения распознавать существительные 1-го, 2-го и 3-го склонения,  воспитывать чувство чуткости, совестливости, ответственности к своим поступкам, толерантного отношения к другим мнениям.

Планируемые результаты:

1.Предметные:_

-Дети смогут составить представление о таких понятиях как «совесть», «долг».

- Научатся распознавать существительные 1-го, 2-го и 3-го склонения.

-Научатся анализировать поступки людей в разных жизненных ситуациях, высказывать свою точку зрения, отстаивать собственное мнение; принимать чужое.

-Осознавать, для чего людям нужна совесть; зачем нужно исполнять долг.

2.Метапредметные:_

А) Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами  русского языка

Б) Познавательные:_ понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности, умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий

В) Регулятивные: постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Г) Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитие этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов поведения, знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность), формирование моральной самооценки, проявление  в конкретных ситуациях доброжелательности, доверия, внимательности, помощи, соотношение  поступка с моральной нормой.

Коррекция нарушений развития ребенка: развитие познавательных процессов (слуховое и зрительное  внимание и память,   мышление), развитие речевой активности (полные ответы, связность речи), формирование орфографической зоркости, языкового чутья.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, колонки.

Материалы:

·        учебник

·        демонстрационный материал

·        раздаточный материал – листы самооценки,  разноуровневые карточки

·        карточки с заданиями и планом практической работы

·        мультимедийная презентация к уроку, видеоролики,

Технологическая карта урока

Этапы урока	Ход урока		Технология оценивания учебных успехов
	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Организационный момент.	1. Приветствие.       Слайд №2  Психологический настрой: (дети стоят, взявшись за руки) Добрый день солнцу и птицам,  Добрый день  улыбчивым лицам, И каждый становится добрым, доверчивым. Пусть добрый день длится до вечера.  Мы рады видеть каждого из Вас! - Здравствуйте, ребята! Молодцы. Садимся и начинаем работать.	Закрывают глаза. Мысленно посылают  сердечное тепло друг другу. Открывают  глаза,  улыбаются   друг другу и  желают удачи.
II.Мотивация  (самоопределение к деятельности)	2. Вступительное слово педагога:            Слайд №3 Свой урок мы начинаем в необычном месте – на поляне мудрецов. На ней растет большой развесистый дуб. Дерево мудрости. Вас радушно встречает мудрец. Он все знает о человеческой жизни. - На протяжении всей жизни мы чему-то учимся, узнаём что-то новое. Но есть такие понятия, о которых лучше узнать как можно раньше. Это значительно облегчит нашу жизнь, и она станет радостней. И вот об одном из таких понятий мы сегодня узнаем на уроке. Я предлагаю вам посмотреть сценку  и сказать, о каком понятии мы сегодня будем говорить: ИНСЦЕНИРОВКА «3 МУДРЕЦА» .Как вы думаете, что ответил третий мудрец? -И  сегодня  мы поговорим о …… - Какие вопросы мы поставим перед собой, что мы хотим узнать сегодня на уроке? Видеоролик  «Что такое совесть?»	Однажды предрассветною порой Три мудреца склонились надо мной, И я спросила их, поднявши веки: – Что главное, скажите в человеке? – Конечно, разум – первый мне ответил. С ним каждый путь и правилен и светел.  – Благодарю, что просветил меня. Я поклонилась, голову склоняя. Второй ответил: – Воля на пути, Которой нужно с гордостью пройти, Чтобы достойно подойти к концу. Я поклонилась в пояс мудрецу. Да нет, не то, – заволновался третий -Послушайте, что строго он ответил: (пауза)… Невелика моя об этом повесть, Но главное у человека –…..(совесть!)  - совесть (прикрепляю карточку) -  совести. -Что такое совесть? -Нужна ли она человеку?  -Что значит поступать по совести? - Какая совесть бывает чиста? -да - об этом нужно говорить всегда! Потому что есть люди, которые забывают хорошие правила жизни. А если мы забываем о правилах жизни – это страшно.	Речевые образцы (подсказки) Формативный опрос
III. Актуализация знаний	Слайд №4 1)     Проведем словарный диктант. Я буду читать определение, а вы,  заполнять пустые клеточки на ваших опорных листах. Укажите склонение существительных. - Какое ключевое слово у нас получилось? Переверните листы и расшифруйте ребус (долг) Слайд №5	1.     Качество, противоположное злу (добро) 2.     Качество, необходимое для выполнения любого поручения (ответственность) 3.     Величайшее чувство, доступное человеку (любовь) 4.     Отвага, решительность, самопожертвование в критической обстановке (героизм) Разноуровневые карточки (А, Б, В) Словарный диктант.	Обобщение в одном предложении
IV. Формулирование темы, цели, задач урока.	Разгадав ребусы, сделайте предположение, о чём мы будем говорить на уроке.   Назовите тему урока.   На доску - Карточки: Слайд №6 Поставьте цели урока Слайд №7- Предлагаю начать работу с упражнения «Дерево ожиданий». Ребята, перед вами иллюстрация дерева и стикеры  желудей  и листьев. Если вы считаете, что владеете информацией по теме – прикрепите желудь. Если  вы обладаете недостаточной информацией, хотите узнать больше по этой теме, прикрепите  листок. Какие вопросы мы поставим перед собой, что мы хотим узнать? Поставьте крестик  в 1 и 2 столбиках. Слайд №8 Вопрос Знаю Хочу узнать Узнал 1. Что такое совесть? 2. Нужна ли человеку совесть? 3. Что значит поступать по совести? 4. Что такое долг?	-  о  СОВЕСТИ  и  ДОЛГЕ. ТЕМА:«Совесть. Долг». «Склонение существительных». -Что такое совесть? -Нужна ли она человеку?  -Что значит поступать по совести? -Что такое «долг», - Нужно ли всегда исполнять долг? Прикрепляют  желуди   или листья. Ставят крестики  в 1 и 2 столбиках. Карточки с вопросами открывают под деревом (Что такое совесть? Нужна ли она человеку? Что значит поступать по совести? Что такое долг?	Проверка владения информацией
V.Создание проблемной ситуации.	Скажите, знаете ли вы, что такое добро и зло? Нужно ли говорить об этом часто? Если мы будем забывать эти правила, то легко можем попасть в злые сети. Как же не попасть в сети зла? Тренинг «Как не попасть в сети зла?    Слайд №9 Объясню на пальцах. Объяснение. Поднимите руку. Вот пять пальцев. С чего начинается зло? Вы впустили его в себя. Это – первый пальчик. Вы начинаете взращивать его в себе. Это – второй пальчик. Постепенно зло достигает вершины. А дальше все быстро – стремительное падение человека. Зло стало управлять человеком. И вот он уже во власти зла. (Сжать пальцы в кулак.) Покажите, где, на каком этапе, надо было остановить зло, чтобы не дать ему разгореться?  Какой надежный щит поставить на пути зла? (подсказка – положительные качества человека) - А что чувствует человек, который совершил зло, нехороший поступок? Использование метода «Кластер».          Слайд № 11	-да - об этом нужно говорить всегда! Потому что есть люди, которые забывают хорошие правила жизни. А если мы забываем о правилах жизни – это страшно. Слайд № 10 Добро, любовь, терпение, уважение, ласку, заботу, сострадание, добродетель, улыбку, послушание, честность, благодарность, милосердие, взаимопомощь, прилежание, щедрость, трудолюбие, радость, спокойствие, удовлетворение, скромность, тактичность. (Дети поочерёдно называют положительные качества). Определяют склонение данных существительных. Дети с ОВЗ пользуются памятками. - стыд, вину, огорчение, грусть, тяжесть на душе	Формативный опрос Сигналы рукой (пальцами)
VI. Решение проблемы, открытие	1.Работа с определениями. Что такое совесть? Попробуйте дать определение. Слайд № 12 Работа в парах. - Вы помните правила работы в парах? новых знаний. Исследовательская деятельность. Выделить из афоризмов ключевые слова,  характеризующие понятие «Совесть» Слайд № 13 Разбор по составу.  РОЛИК-Ответ   3 Мы вместе пришли к мнению, что совесть – это внутренний голос человека, который указывает нам на неправильные поступки. Сообщения детей 1.     Заглянем в историю слова «совесть». ü Совесть – это внутреннее ощущение человеком добра и зла. ü Внутренний советчик и судья. Даже когда нет государственного закона, указывающего, как себя вести в данной ситуации, и нет внешнего контроля, совесть подсказывает, что честно, а что бесчестно. 2 Слайд № 14 .Работа в группах. Вы помните правила работы в группах? Работа со статьей учебника «ОСЭ» с.57 А) Прочитайте статью  «Стыдно перед соловушкой».   Что вы узнали? 1 группа: кластер на Олю 2 группа: кластер на Лиду 3 группа: мораль статьи 2.Выберите однокоренные слова Совесть и Стыд. (Работа в парах). Б) Словарная работа со словом долг (с. 145)     -Что такое долг? (читают)  -Какой он бывает? РОЛИКо войне Слайд № 15-17	Афоризмы:  Совесть — лучшая нравоучительная книга из всех, которыми мы обладаем, в нее следует чаще всего заглядывать. Паскаль Блез Закон, живущий в нас, называется совестью. Совесть есть, собственно, применение наших поступков к этому закону. Кант И. Совесть — это наш внутренний судья, безошибочно свидетельствующий о том, насколько наши поступки заслуживают уважения или порицания наших близких.  Гольбах П.                                                              Совесть – это, в основном память, к которой присоединяется моральная оценка совершенного. Д. С. Лихачев           Сообщения учеников:  (Это слово состоит из двух частей: приставки со - что значит - вместе, корня - весть, что значит, знать, ведать. Совесть - это совместное знание человека со своим внутренним миром. Первым, кто задумался, что такое совесть – Демокрит).  Совесть – это переживание осуждения или одобрения собственного поступка. Стыд – это тяжёлое подавленное состояние человека, которое появляется после осуждения его поведения окружающими людьми. Стыд -чувство вины перед другими Совесть –личное чувство Составляют кластер.     Записывают родственные слова. Разбор по составу. стыдливый Бессовестно   постыдный стыдливость Бессовестность   Бессовестный  бесстыдник Совестить  Совестливый Совестливость   бесстыдница  Долг- обязательство, обязанность человека перед обществом, а также денежные средства ·           Денежный ·         Служебный ·         Профессиональный ·         Гражданский ·        Моральный	Словесная оценка
VII. Физкультминутка VIII. Исследовательская работа. IХ. Первичное закрепление .	·         Игра на внимание. - Я буду называть вам черты характера свойственные нравственному и безнравственному человеку. Если я называю черты, свойственные нравственному человеку, то вы хлопаете, а если я называю черты, свойственные безнравственному человеку - топаете. 3.Работа в группах.   Б) Игра «Соответствие» Пословицы ( соедините части пословиц, объясните смысл).              Укажите части речи.  1 группа -  А ·        В ком стыд,                                                          Как ни  мудри,                                                     ·        Совесть без зубов                                                ·        Вечно живет в страхе тот,                                  2 группа-  В:опред-ть склонение Ø Долг не ревет, Ø В долг брать легко, Ø Шутить шути, Ø Старый долг собрать, Проверка -------Слайд № 18 3 группа- С «Синквейн» Слайд № 19-20 А) Блиц-опрос:    проводят МУДРЕЦЫ Долг- это осознанные действия человека? (ДА)  Моральный долг связан с ответственностью? (ДА)  Обижать младших, обманывать, брать чужое - это моральная норма? (НЕТ)  Моральные нормы или обязанности - это общепринятые в обществе правила? (ДА)  Нужно ли уважать других людей и их права? (ДА)  Есть ли документ, в котором прописаны какие права имеет человек? (ДА)  Завидовать, обзываться, пинаться - это норма? (НЕТ)  Нужно ли заботиться о пожилых и больных людях? (ДА)  Уметь благодарить - это норма? (ДА)  Родители должны заботиться о своих детях? (ДА)  Дети должны помогать родителям? (ДА) Б) Игра «Найди пару». 1.       (Поступать против совести). 2.        (Жить по совести). 3.(Делать на совесть). 4.(поступок на его совести). РОЛИК «ДЕЛА СОВЕСТИ» Слайд № 21 Вывод: Украл?- Верни! Солгал?- Наберись сил сказать правду!	Нравственный  человек – хлопают Безнравственный- топают Пример: зависть, уважение, жадность, щедрость, трусость, жестокость, смелость, справедливость, ненависть, гордыня, правдивость, совестливость. Работают в группах с притчами. Выступают по плану. Разноуровневые карточки. А – задание лёгкое, на знание и применение изученного; В - задание, где надо больше подумать; С – творческое задание, где надо составить синквейн       а совести не      перемудришь            в том и совесть.           у кого совесть нечиста .              загрызёт.         а платить тяжело.         а спать не дает.      что клад найти.          а долг плати •      Совесть •      Вечная, мудрая •      Спрашивает, учит, мучит •      Главный судья •      Слушай её 1.Поступать вопреки своим убеждениям. 2.Жить честно, справедливо. 3.Делать что-либо хорошо, добросовестно. 4.Когда человек не выполнил того, что был обязан сделать, схитрил, обманул кого-то Просмотр видеоролика. Пожадничал?- Подари! Сказал злое слово?-    Попроси прощения!	Упражнение на проверку усвоения нового материала Обобщение в одном слове Оценивание  по принципу игры «Да-нет» Минитест
Х. Закреп ление. Упраж нения совести	А) «Минута раскаяния»    Учитель. Вся жизнь человека состоит из подобных ситуаций. На каждом шагу мы делаем выбор между добром и злом. Чтобы не ошибиться, нужно постоянно слышать голос своей совести. Этот голос подскажет нам, хороши или плохи наши поступки.       А чтобы совесть не молчала,  нужно ее тренировать, как тренируют мышцы и ум – нужно заставлять ее постоянно работать, выполнять упражнения. Давайте сейчас (у кого хватит смелости) проделаем такое упражнение. Минуту подумаем, вспомним, свои плохие поступки, вспомним, кого мы обидели, в чем мы глубоко раскаиваемся. Б) «Минута прощения» Учитель. Второе полезное упражнение совести – просить прощения. Чувство раскаяния и чувство прощения– это великие чувства. Они очищают и исцеляют человека. Даже врачи признают, что самые страшные болезни, перед которыми бессильна медицина, лечит раскаяние.  «Повинную голову меч не сечет», –  гласит русская пословица. А сейчас я хочу показать вам содержимое шкатулки. (Открывается шкатулка. В ней красные сердечки.)    -Возьмите себе по сердечку и помните, совесть- наш внутренний контролер, наш судья. Чтобы совесть была всегда чиста, совершайте как можно больше добрых дел и хороших поступков.	Важнейшие дела совести-МУДРЕЦЫ: n  перед выбором совесть подсказывает, как должен поступить человек; Включается музыка. В течение одной минуты дети обдумывают и записывают. n  после ошибки совесть срабатывает как тревога: «Так нельзя! Исправься!» Дети берут в обмен на записки сердечки.	Самооценивание Эмоциональный отзыв/«Комплимент» (Комплимент-похвала)
ХI. Рефлек- сия	Давайте вернёмся к нашему «Дереву ожиданий».Слайд 22 Если вы чувствуете, что ваши знания по темам  пополнились, то вы можете снять листик, а прикрепить желудь. Если кто-то не всё уложил по полочкам, оставьте пока листик. У вас будет время ещё раз всё обдумать.    Лист самооценки  Слайд 23 Расставаясь, я хочу пожелать: Будьте честными и добрыми людьми. Наши добрые дела в итоге составляют счастье. Помните! Главное в жизни человека – БЫТЬ В ЛАДУ СО СВОЕЙ СОВЕСТЬЮ.  Спасибо за урок!	ФИО ученика Выполнил сам С помощью товарища Не знаю	Оценивание смайлом «Дерево ожиданий» «Светофор» «Барометр настроения» (смайлики
ХII. Домашнее задание по выбору.	Слайд №24   Если вы хотите ещё раз обдумать материал по данной теме, то дома вы можете по выбору сделать любое из заданий: 1) Составить каталог литературных произведений по теме урока. 2) Найти  и написать пословицы и поговорки по теме урока, определить склонение существительных. 3) Составить небольшой рассказ  « Моя совесть», «Мой долг». Слайд №25   Всё в Ваших руках.

Краткое описание документа:

Интегрированный урок: основы светской этики и русский язык. Целевая аудитория: 4 класс МБОУ СОШ №16 п.Тульский. Учитель: Пономаренко Н.В., УМК «Школа России». Тема урока: "Отработка умения распознавать существительные 1-го, 2-го и 3-го склонения». «Совесть и долг (с элементами инклюзива).. Тип урока: усвоение новых знаний. Форма урока: интегрированный.