Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Интегрированный урок русского языка в 9 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Интегрированный урок русского языка в 9 классе

библиотека
материалов

Интегрированный урок русского языка и психологии


Класс – 9-ый (общеобразовательный)

Тип урока – повторение ранее изученного.

Тема лингвистическая – виды придаточных частей сложноподчиненного предложения.

Тема коммуникативная – коммуникативно-организованный дидактический материал, направленный на самоанализ и самоопределение личности учащихся.

Тема по развитию связной речи - рассуждение-миниатюра с элементами самоанализа.

Технология урока - комплексная (при повторении и обобщении материала в системе изучаемых единиц); поэлементная (при отработке умений и навыков анализа и разбора)

Средства обучения – дидактический материал – сложноподчиненные предложения, взятые из разных источников, объединенные общей тематикой; обобщающая таблица по синтаксису, словарь, интерактивная доска.


Цели урока.

  1. Познавательные:

а) повторить ранее изученные сведения о СПП: его строении, видах придаточных частей. Повторять попутно: знаки препинания в сложных предложениях, различие союзов и союзных слов, правописание подчинительных союзов;

б) обобщить и систематизировать полученные знания в ходе анализа и разбора СПП.



  1. Практические:

а) закрепить умение отличать СПП от других видов предложений, видеть его структуру;

б) сформировать умение различать значение и виды придаточных частей СПП.


  1. Общепредметные:

а) воспитывать:

- интерес к предмету в ходе повторения лингвистической темы и размышления над содержанием дидактического материала;

- языковую личность учащегося, развивающего разные виды своей компетентности (языковой, речевой, культуроведческой, правописной);

- нравственные качества школьников (самоопределение, определение нравственных ценностей и жизненных приоритетов);

б) развивать: память, логическое мышление (мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, систематизация); речь, способности, волю, эмоции;

в) формировать умение самостоятельной работы.

Оформление доски.

Повторение.

Придаточное предложение – это Нужно приложить немало

зависимая часть СПП, поясняющая усилий, чтобы найти свое

смысл главной (или отдельных слов место в жизни.

в ней). Г.К.Селевко.

(Эпиграф временно закрыт)

I. Сообщение темы, постановка перед учащимися целей урока (3-4 мин.)

(Ведущий метод – фронтальная беседа).

Слово учителя

Примерные ответы учащихся

- Как вы понимаете выражение «найти свое место в жизни»?






- Какие усилия нужно для этого приложить?






В этом году заканчивается важнейший этап вашей жизни – основная школа. Сегодня на уроке мы затронем очень важную для каждого из вас тему самоопределения: кем быть и каким быть.


Обратите внимание на структуру высказывания. К какому типу предложений оно относится? Докажите.


Определите вид этого сложноподчиненного предложения. Докажите свою точку зрения.




Прочитайте второй эпиграф к уроку и определите тему повторения.

Возможна дискуссия.






















Это сложноподчиненное предложение. В нем есть главная и придаточная части, связанные подчинительным союзом.


СПП с придаточным обстоятельственным: придаточная часть отвечает на вопрос обстоятельства и поясняет всю главную часть.


Виды придаточных частей СПП

II. Проверка домашнего задания и опрос (10 мин.)

(составить текст на тему: «Моя будущая профессия». Включить в него СПП с различными видами придаточных. Выполнить их разбор).


Содержание проверки и опроса

Методы и приемы проверки

Деятельность учащихся

1. Знания о сложноподчиненном предложении, видах и отличительных особенностях придаточных частей.

(воспроизведение изученного ранее материала)



2. Умение отличать СПП от предложений других типов; составлять СПП с учетом их признаков.

(обобщение: признаки СПП)

3. ОТД (опыт творческой деятельности) – проверка речевых умений.

4. НЭОМ (нормы эмоционального отношения к миру, к обществу, к себе).

Знания (структуры СПП, видов придаточных частей); умение (анализа и разбора СПП).

(систематизация: анализ языковых единиц в системе)

1. Индивидуальный опрос с использованием средств мультимедиа.

Задание: восстановить схему; рассказать о классификации сложных предложений и отличительных особенностях сложноподчиненного предложения.

2. Чтение учащимися самостоятельно составленных текстов о будущей профессии с устным анализом употребленных в них СПП.






Индивидуальное задание у доски

Устная монологическая речь.

1 человек отвечает у доски









2 человека читают составленные тексты, анализируют употребленные в них СПП.







1 человек частично воспроизводит домашнее письменное задание на доске: выписывает 3 СПП (разных видов), выполняет их разбор.




III. Закрепление ранее изученного. Репродуктивно-продуктивное упражнение на конструирование

(3 мин.).

Содержание работы и деятельность учителя. Ведущие методы.

Деятельность учащихся

Слово учителя: «Как же не ошибиться с выбором профессии?» Чтобы узнать об этом, предлагаю вам выполнить следующее упражнение: подберите к главной части СПП подходящую по смыслу придаточную, запишите получившееся предложение, определите вид придаточной части. Расставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки.

Обобщение изученного (учет признаков понятия); систематизация (различение видов придаточных частей)


Выполнение письменного задания в тетради с последующей самопроверкой.


Рекомендации по выбору профессии

(советы психолога).

1. (Н,н)ужно учитывать образ жизни и вид деятельности связанный с ней

что с ней связано

2. Осознайте ценность вашего выбора (для себя и для общества) изучайте профессию и все

что вы можете и что нужно в данной профессии

3. Произнося «Я хочу» знайте

что(бы) выбрать правильную профессию

4. Выбирая профессию помни о тех трудностях

(по)этому будьте ответственны в решении

5. Жизнь не знает черновиков

которые приходится преодолевать людям этой профессии.


Фронтальная проверка работы (2 мин.)

  1. Чтобы выбрать правильную профессию, нужно учитывать образ жизни и вид деятельности, связанный с ней.

  2. Осознайте ценность вашего выбора (для себя и для общества), изучайте профессию и все, что с ней связано.

  3. Произнося «Я хочу», знайте, что вы можете и что нужно в данной профессии.

  4. Выбирая профессию, помни о тех трудностях, которые приходится преодолевать людям этой профессии.

  5. Жизнь не знает черновиков, поэтому будьте ответственны в решении.


Чтение и анализ учащимися записанных предложений.

  1. Какие из записанных предложений отличаются от других по структуре?

(3-е: в этом СПП 2 придаточные части; 1-е: в этом СПП придаточная часть предшествует главной)

2. Какие из записанных предложений отличаются от других по средству связи?

(1-е и 5-е: придаточные части в них присоединяются к главной при помощи подчинительных союзов)

3. Назовите придаточные части в каждом из СПП. Определите их вид. (1 ученик отвечает на оценку)


IV. Повторение теоретических сведений (5 мин.)

Содержание повторения

Деятельность учащихся

Фронтальный опрос.

Обобщение (работа с признаками понятия);

систематизация (сопоставление понятий в системе)

Задание: используя средства интерактивной доски, внести исправления в таблицу и рассказать об основных видах придаточных СПП.

Фронтальная и индивидуальная работа.


Таблица, включающая фактические ошибки

Вид придаточного

Вопросы

К чему относится

Средства связи

Изъяснительное

какой?

чей?

к глаголу-сказуемому со значением речи, мысли, чувства

союзы и союзные слова

Определительное

падежные вопросы

к существительному (местоимению) главной части

союзы и союзные слова

Обстоятельственные

где? куда? зачем? откуда? почему? когда? как? и др.



ко всей главной части



союзные слова

IV. Закрепление ранее изученного. Работа с текстом (10 мин.).

Содержание и методическое обоснование работы

Деятельность учащихся

1. Вступительное слово учителя.

Выбор профессии – это не все, что вам придется выбирать. Самая трудная задача, стоящая перед вами – определить для себя те нравственные законы, по которым вы будете стремиться жить.

Сегодня мы познакомимся с отрывками из дневника юного Льва Толстого. Это замечательный пример того, как человек формировал самого себя, свою личность, какие высокие задачи ставил перед собой и, сознательно борясь с недостатками, прокладывал свой жизненный путь.

  1. Чтение текста учащимися (тексты распечатаны и лежат на партах).

  2. Анализ текста по вопросам:

- в чем жанровая особенность данного текста?


- Какую пользу от ведения дневника видел Л.Н.Толстой?



- Определите тип и стиль речи в этом тексте.

- Какие синтаксические конструкции преобладают в тексте?

- Какую роль они выполняют?


  1. Задание:

Найдите в тексте СПП, постройте их схемы. Укажите вид придаточной части.

Обобщение (изученных ранее сведений о тексте); систематизация (вычленение СПП из текста, содержащего различные синтаксические конструкции)



























Тип речи – рассуждение, стиль – художественный.

В тексте преобладают СПП





Самостоятельная работа учащихся выполняется на листе (с копировальной бумагой). Затем работы сдаются, а копии проверяются.





Текст.

(1)7 апреля 1847 г. (2)Я никогда не имел дневника, потому что не видал никакой пользы от него. (3)Теперь же, когда я занимаюсь развитием своих способностей, по дневнику я буду в состоянии судить о ходе этого развития…

(4)14 июня 1847 г. (5)Я много переменился, но еще не достиг той степени совершенства, которого бы мне хотелось достигнуть. (6)Я не исполняю того, что себе предписываю. (7)Если и исполняю, то исполняю не хорошо, не изощряю памяти. (8)Для этого пишу здесь некоторые правила, которые, как мне кажется, много мне помогут, ежели я буду им следовать.

1) (9)Что назначено непременно исполнить, то исполняй, несмотря ни на что.

2) (10)Что исполняешь, исполняй хорошо.

3) (11)Никогда не справляйся в книге, ежели что-нибудь забыл, а старайся сам вспомнить.

4) (12)Заставь постоянно ум твой действовать со всею ему возможною силою…


Проверка работы (используя средства мультимедиа, продемонстрировать правильные ответы с кратким пояснением)

(3 мин).


V. Продуктивное творческое задание (5 – 7 мин).

Содержание работы

Деятельность учащихся

Синтез в использовании языковых средств в тексте и в умениях и навыках учащихся.

Задание на выбор:

  1. используя начало предложений, составить связный текст о себе;

  2. составить связный текст в форме рассуждения о себе, используя в нем СПП с разными видами придаточных частей.


Самостоятельная письменная работа учащихся


Проверка: чтение учащимися составленных текстов.


Итоги урока.

Слово учителя.


VI. Домашнее задание на выбор (конверты с СПП разных видов).


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Интегрированный урок русского языка и психологии

Класс – 9-ый (общеобразовательный)

Тип урока – повторение ранее изученного.

Тема лингвистическая – виды придаточных частей сложноподчиненного предложения.

Тема коммуникативная – коммуникативно-организованный дидактический материал, направленный на самоанализ и самоопределение личности учащихся.

Тема по развитию связной речи - рассуждение-миниатюра с элементами самоанализа.

Технология урока - комплексная (при повторении и обобщении материала в системе изучаемых единиц); поэлементная (при отработке умений и навыков анализа и разбора)

Средства обучения – дидактический материал – сложноподчиненные предложения, взятые из разных источников, объединенные общей тематикой; обобщающая таблица по синтаксису, словарь, интерактивная доска.

Автор
Дата добавления 17.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров201
Номер материала ДВ-461989
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх