Инфоурок / Русский язык / Презентации / Презентация к уроку по русскому языку на тему: "Урок-повторения в 5-7 классе. Морфемный разбор слова"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Презентация к уроку по русскому языку на тему: "Урок-повторения в 5-7 классе. Морфемный разбор слова"

библиотека
материалов
«Морфемика и словообразование» Повторение Изученного в 5-7 классах Тема урок...
Цели: Знал: состав слов и основные способы их образования; совершенствовать...
Словарь терминов: Звукопись, аллитерация Однокоренные слова Морфемика Словооб...
Ход урока  Поз_лотчик с_нтябрь прик_тил с поз_лотой_ Засучил рук_ва и немедля...
Задание к тесту: 1. Выразительно прочитать текст; ответить на вопросы: каким...
Учитель: Вы сказали, что для выражения основой мысли поэт использует однокоре...
 Раскройте термин значимые! - Какие из этих морфем являются словообразующими?
Учитель: подведем итоги всему сказанному: мы ответили только на вопрос: С пом...
Игра «Кто больше» Задание: по рядам – 1 р – луна	2 р –дорога 3 р – песок Обра...
- Вы убедились, что сердцевиной слова, его смысловым центром является корень...
Игра «Найди чужаков» Подгоревший, горевать, пригорюниться, загорелый, горчащи...
Игра «Найди корень» Жечь, зажечь, зажигалка, жгучий, жжение, поджог – поджига...
Вывод: при выделении корня слова надо учитывать его лексическое значение, те...
- Еще раз прослушайте текст и выпишите слова, образованные по схеме: «Как их...
Упр-е № 21. Докажите, что слова, образованные по схеме 	+ чик, щик, имеют зна...
Упр-е № 20 (знакомство с условием выполнения упр-я) Инд-но: 	1 ученик записыв...
Учитель подводит итоги сказанному: Итак, много внимания мы уделили двум спосо...
Словообразовательный анализ 1 ряд – (устранить) бе_порядок 			 Пред_стория (р...
Зернохранилище Железнодорожный 	 Произвести еще и морфемный анализ этих слов....
Назвать формы одного и того же слова: Вода, водный, к воде, подводный, водица...
Итог урока: Нам надо обязательно знать, из каких значимых частей состоят слов...
«Суффикс – большой трудяга» (используя репродукцию картины Левитана «Золотая...
22 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Морфемика и словообразование» Повторение Изученного в 5-7 классах Тема урок
Описание слайда:

«Морфемика и словообразование» Повторение Изученного в 5-7 классах Тема урока «Морфемика и словообразование» Повторение Изученного в 5-7 классах Цели: Знал: состав слов и основные способы их образования; совершенствовать умение производить разборы слов по составу (морфемный) и словообразовательный; обосновать орфографические навыки правописания (приставок, корней, слов), опираясь на состав слова и законы словообразования.   Дидактический материал урока: §3, теория, стр. 11, 13; упр-я № 17, 18, 20, 21, 22, 23; словарь стр. 13, составление орфографического и терминологического словарей (в течение года). Д/З. §3, упр-е № 15, ч. II по условию упр-я.

№ слайда 2 Цели: Знал: состав слов и основные способы их образования; совершенствовать
Описание слайда:

Цели: Знал: состав слов и основные способы их образования; совершенствовать умение производить разборы слов по составу (морфемный) и словообразовательный; обосновать орфографические навыки правописания (приставок, корней, слов), опираясь на состав слова и законы словообразования.   Дидактический материал урока: учебник 8 класс (С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков и др.) §3, теория, стр. 11, 13; упр-я № 17, 18, 20, 21, 22, 23; словарь стр. 13, составление орфографического и терминологического словарей (в течение года).  

№ слайда 3 Словарь терминов: Звукопись, аллитерация Однокоренные слова Морфемика Словооб
Описание слайда:

Словарь терминов: Звукопись, аллитерация Однокоренные слова Морфемика Словообразование Этимология

№ слайда 4 Ход урока  Поз_лотчик с_нтябрь прик_тил с поз_лотой_ Засучил рук_ва и немедля
Описание слайда:

Ход урока  Поз_лотчик с_нтябрь прик_тил с поз_лотой_ Засучил рук_ва и немедля вз_лся за р_боту Где прошел по лесам он с в_дерком и кист_ю. Там др_жат и г_рят з_л_ченые лист_я. А. Проковев. О, А, Е Ъ, Ь

№ слайда 5 Задание к тесту: 1. Выразительно прочитать текст; ответить на вопросы: каким
Описание слайда:

Задание к тесту: 1. Выразительно прочитать текст; ответить на вопросы: какими приемами воспользовался поэт, чтобы создать художественный образ сентября, первого месяца осени? (отв. звукопись, аллитерация – (раскрыть эти термины) 2. Случайно ли здесь репродукции осеннего пейзажа, в частности Левитана «Золотая осень»? 3. Спишите, приставьте пропущенные орфограммы:  - какие группы в гласных в корнях слов встретились? - объясните написание ь-ъ знаков в словах; какую роль играет «ь» знак в этих словах; - произведите морфемный разбор слово позолотчик 2 - объясните постановку знаков препинания в тексте, произведя его синтаксический анализ (индивидуальное задание).

№ слайда 6 Учитель: Вы сказали, что для выражения основой мысли поэт использует однокоре
Описание слайда:

Учитель: Вы сказали, что для выражения основой мысли поэт использует однокоренные слова. Почему они называются однокоренными? Учитель называет тему урока, цели и задачи его, ученики делают запись в тетради темы урока. а) Вспомним, что изучает морфемика как наука о языке? б) Словообразование как раздел науки о языке?   Вспомним: из каких значимых частей могут состоять слова и почему они называются значимыми?    

№ слайда 7  Раскройте термин значимые! - Какие из этих морфем являются словообразующими?
Описание слайда:

Раскройте термин значимые! - Какие из этих морфем являются словообразующими?

№ слайда 8 Учитель: подведем итоги всему сказанному: мы ответили только на вопрос: С пом
Описание слайда:

Учитель: подведем итоги всему сказанному: мы ответили только на вопрос: С помощью чего образуются слова в русском языке? А как вы считаете, от чего образуются слова?

№ слайда 9 Игра «Кто больше» Задание: по рядам – 1 р – луна	2 р –дорога 3 р – песок Обра
Описание слайда:

Игра «Кто больше» Задание: по рядам – 1 р – луна 2 р –дорога 3 р – песок Образовать от данных слов (корней) как можно больше однокоренных слов; Указать рядом способ их образования; Правописание образованных слов.

№ слайда 10 - Вы убедились, что сердцевиной слова, его смысловым центром является корень
Описание слайда:

- Вы убедились, что сердцевиной слова, его смысловым центром является корень. От него «растут» новые слова, как ветви на дереве. И чем «продуктивнее» корень, тем больше новых слов дает, тем он жизнеспособнее. Учитель (как вывод)

№ слайда 11 Игра «Найди чужаков» Подгоревший, горевать, пригорюниться, загорелый, горчащи
Описание слайда:

Игра «Найди чужаков» Подгоревший, горевать, пригорюниться, загорелый, горчащий (шоколад). Опираться на перила, пировать победу, пернатые птички, перинные ряды. Накосить сена, убитая косуля, прикасаться к стене, прикосновение. Проверка: Почему слова оказались лишними, «чужаками»? Что нужно учитывать при образовании однокоренных слов?

№ слайда 12 Игра «Найди корень» Жечь, зажечь, зажигалка, жгучий, жжение, поджог – поджига
Описание слайда:

Игра «Найди корень» Жечь, зажечь, зажигалка, жгучий, жжение, поджог – поджигатель.

№ слайда 13 Вывод: при выделении корня слова надо учитывать его лексическое значение, те
Описание слайда:

Вывод: при выделении корня слова надо учитывать его лексическое значение, те чередования гласных и согласных, которые происходят при образовании новых слов в корнях. Послушайте текст и ответьте на его вопрос: «Как их зовут» Учитель читает текст. Под водой постоянно встречаешь разных рыбьих ребят. А как их называть – не знаешь. У нас, на земле, просто. У волка – волчонок, у лесы – лесенок, у зайчихи – зайчонок. Лисята , волчата, медвежата, ежата, гусята…. А попробуй-ка под водой ! Ну, у щуки – щурята. Это известно. А дальше?!

№ слайда 14 - Еще раз прослушайте текст и выпишите слова, образованные по схеме: «Как их
Описание слайда:

- Еще раз прослушайте текст и выпишите слова, образованные по схеме: «Как их зовут» + онок (енок); + ят (ат) Придумайте свои слова по данным схемам. !!

№ слайда 15 Упр-е № 21. Докажите, что слова, образованные по схеме 	+ чик, щик, имеют зна
Описание слайда:

Упр-е № 21. Докажите, что слова, образованные по схеме + чик, щик, имеют значение «человек и его профессия». Придумайте и запишите несколько своих слов по схеме + тель, + арь со значением «человек и его профессия». Замените данные ниже словосочетания одним словом. Какой способ образования вы использовали: Житель Москвы - Слегка розовый - Маленькая дочь - Огромный дом - Учитель: Не только суффикс используется для образования новых слов, но и весьма широко для этой цели применяется приставка.

№ слайда 16 Упр-е № 20 (знакомство с условием выполнения упр-я) Инд-но: 	1 ученик записыв
Описание слайда:

Упр-е № 20 (знакомство с условием выполнения упр-я) Инд-но: 1 ученик записывает те словосочетания, значение приставки в которых определить трудно; 2 ученик записывает те слово-соч-я, где есть приставка пре; 3 ученик записывает слово-соч-я с пре-при, в которых пре-при не являются приставками. Все остальные ученики выписывают по 2-3 слово-соч-я с приставкой при, имеющей значения: Приближение - близость (около чего-то) Присоединение - неполнота действия (чуть-чуть) индивидуальное упражнение: № 22 по заданию упр-я; ответить на вопрос этого упр-я: Что изучает раздел науки о языке Этимология? Изменилось ли значение этих слов сейчас? Слова эти записать в орфографический словарик, знать их значение. - Общеупотребительны ли они в современном русском языке? Для всех: в терминологический словарик запишите те термины, которые употреблялись на уроке.

№ слайда 17 Учитель подводит итоги сказанному: Итак, много внимания мы уделили двум спосо
Описание слайда:

Учитель подводит итоги сказанному: Итак, много внимания мы уделили двум способам словообразования: приставочному и суффиксальному. Работаем с упражнениями № 18 (устно) - Какие способы словообразования названы? Упр-е № 17 (устно) - Назвать только те, которые не названы в упражнении № 18 Проверка заданий Учитель: Ни в одном из предложенных упражнений не назван еще один способ словообразования – бессуффиксный; Приведите примеры (если ученики не сумеют привести примеры, учитель показывает слудующее) Синий синь, зеленый зелень, Юный юн, поискать поиск, Это самый непродуктивный способ словообразования.

№ слайда 18 Словообразовательный анализ 1 ряд – (устранить) бе_порядок 			 Пред_стория (р
Описание слайда:

Словообразовательный анализ 1 ряд – (устранить) бе_порядок Пред_стория (романа)   2 ряд – клюквен_ый (морс) матрос_кий (танец) 3 ряд – (вымыть) подокон_ик Настен_ый (календарь) (не забывать об орфограммах в анализируемых словах) -Какие морфемы использованы для словообразования?

№ слайда 19 Зернохранилище Железнодорожный 	 Произвести еще и морфемный анализ этих слов.
Описание слайда:

Зернохранилище Железнодорожный Произвести еще и морфемный анализ этих слов. Одно и то же это или разные виды анализа? В чем их отличие? (при словообразовательном анализе мы говорим об образовании слов: от чего и с помощью чего оно образовалось; при морфельном анализе – из каких значимых морфем состоит слова)? Это разные виды разбора. Для чего надо знать морфемный состав слова? (для грамотного его написания) Учитель: Мы много внимания уделили тем значительным частям слова, которые являются словообразующими. - Какая значимая часть слова не используется для этой цели, т. к. задача у нее другая?

№ слайда 20 Назвать формы одного и того же слова: Вода, водный, к воде, подводный, водица
Описание слайда:

Назвать формы одного и того же слова: Вода, водный, к воде, подводный, водица, за водой, водами, водник, по водному пути. Почему только эти слова? 2. У данных слов выделите окончания, укажите их значения, сделайте вывод: - что о слове можно узнать по окончанию? 1 ряд - березами 2 ряд – зелеными 3 ряд - удивишь   Какова роль окончания в словах? Вывод: окончание (у изменяемых слов) указывает на грамматическое значение слова, служит для связи слов в словосочетании и предложении.   Итак, подведем итог всему сказанному на уроке:

№ слайда 21 Итог урока: Нам надо обязательно знать, из каких значимых частей состоят слов
Описание слайда:

Итог урока: Нам надо обязательно знать, из каких значимых частей состоят слова, чтоб не ошибиться в их написании. Каждая морфема названа значимой, т.к. корень выражает лексическое значение всех родственных слов; приставка образует новые слова; суффикс тоже образует новые слова; окончание образует разные формы одного и того же слова (для связи их в словосочетании и предложении).

№ слайда 22 «Суффикс – большой трудяга» (используя репродукцию картины Левитана «Золотая
Описание слайда:

«Суффикс – большой трудяга» (используя репродукцию картины Левитана «Золотая осень») Домашнее здание: упр. №15 (2-часть) по условию упражнения; вести два словарика: орфографический, терминологический; по желанию - грамматическое сочинение на тему


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-461970

Похожие материалы