Интегрированный Урок литературы по теме "Добрым быть на свете радостно"

Школа: МБОУ Малыкайская СОШ имени М.В.Мегежекского

              Нюрбинский район с.Малыкай  РС(Якутия)

Учителя: Ксенофонтова Виктория Григорьевна, учитель русского языка и литературы,

                Васильева Любовь Николаевна, учитель якутского языка и литературы

Конспект интегрированного урока русской и якутской литературы

Тема: «Добрым жить на белом свете радостно»

(сравнительный анализ басен (угэ) И.А.Крылова «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом», С.А.Саввина –Кун Дьирибинэ «Тураахтаах Куудээх», «Сахсыр5алаах Таракаан»)

Урок повторение с элементами игры

Класс:5

Цель урока: 

Личностные:развитие познавательной активности учеников; повышение интереса к изучению литературного наследия классиков,  формирование у детей доброты, уверенности в себе.

Регулятивные:формирование  способности принимать учебную цель и задачи, планировать их реализацию, прогнозировать;  развивать навыки переноса знакомых знаний в новую ситуацию, организация действий самоконтроля.

Познавательные:формирование умений отличать жанр басни от других жанров, выявление заложенных в произведении вневременных, нравственных ценностей и их современного звучания; умение анализировать литературное произведение.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в оценочном суждении, формирование навыка монологической, диалогической речи и умения отвечать на поставленные вопросы.

Планируемые результаты:         

Личностные: ориентация в системе моральных норм и ценностей; выявление в басне заложенных вневременных ценностей и их принятие; формирование устойчивого познавательного интереса к изучению литературного наследия классиков. 

Метапредметные: развитие навыков самоконтроля  и взаимоконтроля, способностей к формулированию собственного мнения и позиции по отношению к изучаемой проблеме, умение работать в группе; умение выделять существенное в тексте. Формирование  умения критически мыслить, анализировать, оценивать прочитанное, сравнить,  сопоставлять, формирование умения выражать свои мысли в оценочном суждении. 

Предметные: отработка навыков выразительного чтения, развитие навыков самостоятельной работы с текстом; владение литературоведческими терминами «сравнение», «олицетворение», «аллегория», «мораль».

Оборудование  и материалы:

Мультимедийная презентация о животных, о баснях, картинки

Компьютер;

Экран для демонстрации презентации;

Мультимедийный проектор.

ХОД УРОКА

1.Организационный момент. Приветствие, проверка готовности класса к уроку.

2.Целеполагание. Ребята, сегодня на уроке мы с вами обратимся вновь к жанру басни, конкретно на примерах четырех басен разберем основные особенности данного жанра, сравним их и еще раз убедимся в мастерстве баснописцев. Будем работать по группам и за каждый правильный ответ получите жетоны.

3.Актуализация знаний. Этап подготовки учащихся к работе на основном этапе урока. Просмотр видео о животных.

-Каких животных вы увидели?

-Какие животные бывают в баснях?

-Что знаете об этих животных? 

На планете Земля проживает большое количество людей. Жизнь у них разная, каждый выбирает свой путь, свою судьбу. Как нет одинаковых цветков, птиц, животных, так и одинаковых людей нет. Каждый человек индивидуален, имеет свой характер, стиль поведения.

  Несмотря на то, что вы учитесь в одном классе, вы все совершенно разные. Есть только одна маленькая ниточка. Которая связывает не только вас, но и остальных людей. Эту ниточку можно назвать «Отношение к порокам».А что такое порок?

     Словарная работа

     - К слову порок можно подобрать синоним: порок – недостаток.

     - Как вы думаете, какие пороки бывают?

     - Во многих баснях практически каждый герой имеет свой недостаток. Нам необходимо выяснить, какие пороки присущи героям басен.

Подведение к теме урока «Добрым быть на свете радостно».  

4 Конкурс «Угадай басню»

Задача: узнать, из какой басни взяты строчки. Здесь есть и русские и якутские басни.

Первой отвечает команда, выбравшая конкурс. Далее – по очереди. При неверном ответе ход может переходить к другой команде.

Цитаты:

«Котор кынаттаах, куустээх ыраахтаа5ытабын, суурэр атахтаах суду тойонобун» («Тупаахтаах Куудээх»)

«И в сердце льстец всегда отыщет уголок…» («Ворона и Лисица»)

«Маннай кэлэн маанымсыйар бадахтаах, мара быьыы суох, майгы-сигили уларыйбыт» (Тураахтаах Ккуудээх)

«Невежда так же в ослепленье бранит науки, и ученье, не чувствуя, что он вкушает их плоды»» (Свинья под дубом»)

«Ону маны буортулуурга уоран аьыыр чааьыгар уопсай дьон инибит» («Сахсыр5алаах Таракаан»)

«А Ларчик просто открывался…» («Ларчик»)

5 Конкурс «Блиц-турнир»

Задача: ответить на вопросы литературоведческого характера, дать определение терминам: басня, аллегория, мораль. При неверном ответе ход может переходить к другой команде. Ответы обучающихся на русском и якутском языке.

Басня – небольшой рассказ, часто стихотворный. Цель басни – назвать порок, воспитать на отрицательном примере.

Как правило, имеет 2 части: основное повествование (сюжет) и мораль.

Мораль - поучение, нравоучительный вывод, нравственное наставление.

Аллегория - иносказание, изображение какого-либо качества, понятия посредством образа. Связь между значением и образом устанавливается по сходству (например, лев — сила, власть или царственность, заяц – трусость и т.п.).

6. Игра «Черный ящик» (физминутка, смена действий) В черном ящике находится снег (из якутского угэ, объяснение слова курдьук –сугроб, из угэ «Тураахтаах Куудээх»)

7. Конкурс «Мораль сей басни такова…»

Для проведения конкурса учитель готовит карточки-таблицы для каждой команды. Нужно угадать  и записать название басни по её морали.

Название басни (угэ)	Её мораль (сиэр –майгы уорэ5э)
	Одна из самых популярных басней И.А.Крылова, с детства известная каждому, изобличает любовь к лести. Ожидающий неоправданных похвал неизбежно встретит на своем пути того, кто воспользуется этим в своих интересах.
	Бэйэтин итэ5эьин билиммэт, атын дьон итэ5эьин тургэнник булар.
	«Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет»: каждый тянет в свою сторону, а воз остается на прежнем месте.
	Киьи киьиэхэ утуону онорбутун санаабат, соруйан умнуон соп
	«Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет»: каждый тянет в свою сторону, а воз остается на прежнем месте.
	Олус итэ5эйимтиэ, дьон кинини албынныылларын ойдообот
	Малообразованный человек, «бранит науки и ученье», но в то же время нагло пользуется «плодами», готовой пищей в своё удовольствие.

 8. Конкурс «Алло, мы ищем таланты»

Обучающиеся представляют инсценировку басни, которую готовили к уроку. После инсценировки проводится сравнительный анализ басен.

-Тураах хаачыстыбаларын ааттаа, кини майгыта то5о уларыйда?

- Какими качествами  характера  наделена  лисица  в  сказках? (Поэтому неслучайно  на  роль  льстеца  выбрана  Лисица, которая  чаще  всего  изображается  как  хитрая, коварная, ловкая. А ворона  воплощает  в  себе  образ  глуповатого, невнимательного  человека)

   - Как вы понимаете, что  такое  лесть? (Лесть – это когда говоря  угодливые  слова из  корыстного  желания  расположить    кого-либо  к  себе)

  - Кого называют льстецом?

  -Как вы   можете охарактеризовать Ворону? (Доверчивая, глупая.)

  - Кого же больше всего  осуждает  и  высмеивает  Крылов  в  басне?   (Тщеславных  людей. Пока будут  любители  лести (как  Ворона), будут  и  льстецы (как  Лисица).

  - Какой же смысл имеет басня? (Лесть гнусна, вредна. Поддашься на льстивые  слова  и  можешь  остаться  без  ничего. Не  нужно быть  глупой  и  доверчивой, понимать, где  правда, а  где – ложь.)

-Доказал лиэто Крылов? (Доказал.Лисица обманными словами  смогла  лишить  Ворону  сыра. Ворона осталась  ни  с  чем.)

 Басня «Свинья под дубом»   

- Для чего Свинья подрывала у Дуба корни? (искала желуди)

 - Как вы думаете, какая Свинья? (жадная)

     - Но знала ли свинья, что желуди растут на Дубе, и если Дуб погибнет, то желудей не будет? Как вы думаете, о какой черте характера Свиньи это говорит? (невежестве)

  - Какая Свинья? (жадная, невежественная) Оцените ее действия (недружелюбная, ленивая, бессовестная, эгоистка)

     - -В восприятии автора, в его понимании Свинья – это кто? Нравится ли она вам? А как относится к ней автор? В басне И.А. Крылов не столько высмеивает Свинью, сколько осуждает ее пороки, недостатки.

-Скажите о Вороне несколько слов.

-Чем схожи и чем отличаются вороны в этих произведениях? (тураах –улахамсык, хитрая, стремящийся к славе, к почести ,ворона –глупая, доверчивая), издают  разные звуки «карр!» (на русском языке), «даах!» (на якутском языке) Почему?

- Кутуйах ханнык геройы кытта майгыннаьарый? Ворона  и мышка доверчивые (На какого героя басни похожа мышь из якутского угэ?)

-Свинья –глупая, таракан тоже глупый

-Лиса какая? Хитрая, льстивая.

   - Можно  ли  встретить  такую  ситуацию  среди  взаимоотношений  людей? Приведите  пример.

    9.  Упражнение  в  подборе  качеств, характеризующих  героев  басни (перевод на якутский язык)

       Льстивый, склонный  к  лести -  (Лисица) –ньыланнас, албын

       Тщеславный, стремящийся к славе, к почести – ( Ворона)- улахамсык, бэрдимсик, атын дьонно учугэй буола сатыыр

       Высокомерный – ( Ворона) -улахамсык

       Неискренний – ( Лиса) – истинэ суох, куьа5ан майгылаах (Тураах)

       Честолюбивый, любящий славу – ( Ворона)

       Неправдивый, лживый, хитрый – ( Лиса) – чиэьинэйэ суох,сымыйаччы, киитэрэй

       Глупый – ( Ворона)- акаары (Кутуйах)

       Доверчивый – ( Ворона) – дьонно итэ5эйимтиэ (Тураах)

       Небланодарный (Свинья) –утуону умнан кэбиьэр (Тураах)

  10 Оформление книжки – малышки «Письмо к герою басни» (на русском и якутском языке по выбору)

            Написать письмо к герою басни или угэ  «Что я хочу сказать герою басни (угэ)…».Чтение писем, обсуждение.

  11. Итоги урока. Вы поняли, что  пороки – отрицательные черты характера. И мы надеемся, что эти пороки никогда не затронут вашей души.

       Рефлексия.  

- Полезным  ли  для  вас  оказался  урок? Чем? 

- Почему «Добрым жить на белом свете радостно»?

 -  Рады, что  многие  для  себя  нашли  подсказки, как  можно  избавиться  от  нехороших недостатков.  Всем    спасибо  за участие на  уроке.

Проставление оценок по количеству жетонов и ответам обучающихся.

12. Домашнее задание: сделать книжку- малышку с загадками о животных

Краткое описание документа:

Цель урока: Личностные:развитие познавательной активности учеников; повышение интереса к изучению литературного наследия классиков, формирование у детей доброты, уверенности в себе. Регулятивные:формирование способности принимать учебную цель и задачи, планировать их реализацию, прогнозировать; развивать навыки переноса знакомых знаний в новую ситуацию, организация действий самоконтроля. Познавательные:формирование умений отличать жанр басни от других жанров, выявление заложенных в произведении вневременных, нравственных ценностей и их современного звучания; умение анализировать литературное произведение. Коммуникативные: умение выражать свои мысли в оценочном суждении, формирование навыка монологической, диалогической речи и умения отвечать на поставленные вопросы. Планируемые результаты: Личностные: ориентация в системе моральных норм и ценностей; выявление в басне заложенных вневременных ценностей и их принятие; формирование устойчивого познавательного интереса к изучению литературного наследия классиков. Метапредметные: развитие навыков самоконтроля и взаимоконтроля, способностей к формулированию собственного мнения и позиции по отношению к изучаемой проблеме, умение работать в группе; умение выделять существенное в тексте. Формирование умения критически мыслить, анализировать, оценивать прочитанное, сравнить,сопоставлять, формирование умения выражать свои мысли в оценочном суждении. Предметные: отработка навыков выразительного чтения, развитие навыков самостоятельной работы с текстом; владение литературоведческими терминами «сравнение», «олицетворение», «аллегория», «мораль»