ИНТЕРАКТИВНОЕ ЧТЕНИЕ В СИСТЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ

ИНТЕРАКТИВНОЕ ЧТЕНИЕ В СИСТЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ

Уровни оценки грамотности чтения

Грамотность чтения характеризуется главными умениями, которыми должен овладеть ученик:

·        нахождение информации;

·        интерпретация текста;

·        рефлексия и оценка.

Смысловое чтение

Смысловое чтение –чтение, нацеленное на понимание читающим смыслового содержания текста.

Цель смыслового чтения – максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить информацию.

NB! При смысловом чтении постигаются ценностно-смысловые аспекты текста. Каждый читатель понимает из прочитанного ровно столько, сколько он способен понять на данный момент в силу своих способностей, интеллектуального развития, жизненного опыта.

Таксономия Блума

“Action verbs” для инструкций к заданиям

Ученик должен уметь:

1.     знание: воспроизвести текст, не интерпретируя его.  

2.     понимание: переформулировать текстовую информацию своими словами, привести примеры.

3.   применение: применить полученное знание в реальной ситуации.

4.     анализ: перевести словесную информацию в графическую и наоборот разбив информацию текста на составные части.

5.     синтез: соединить новую информацию из текста с уже имеющимися знаниями, чтобы создать новый продукт (создание собственного текста – письмо, эссе).

6.     оценка: высказать и обосновать свое мнение по поводу содержания текста и формы его подачи.

ВОПРОСЫ ПО ТАКСОНОМИИ БЛУМА

Соответствие уровней таксономии Блума уровням оценки грамотности чтения

Breaking the Ice         Spotlight 8, p. 10