" Ирина Токмакова "Аля, Кляксич и буква "А"". Второй урок по теме.

Предмет		«Литературное чтение».				Класс	1
Тема урока		Урок 72. Второй урок по теме «И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»».                                  Продолжительность: 40 мин.
Планируемые образовательные результаты
Предметные	Метапредметные				Личностные
Учащиеся получат представление об особенностях жанра сказки; научатся различать народную и литературную сказки; читать выразительно, плавно, целыми словами, соблюдая логическое ударение; пересказывать; выделять тему и идею сказки; соотносить иллюстрации с содержанием сказки.	Регулятивные: учить принимать и сохранять учебную задачу; адекватно оценивать свои достижения; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы. Познавательные: учить осознавать познавательную информацию; читать и слушать, извлекая нужную информацию; структурировать информацию, фиксировать её различными способами; понимать информацию, представленную в виде рисунков; переводить её в словесную форму; обращаться к различным справочникам, находить в них нужные сведения; проводить анализ произведения. Коммуникативные: учить понимать тему произведения, логику развития мысли, проникать в смысл высказывания — слушание; иметь навыки чтения;  вести диалог и построения монологического высказывания — говорение;  собирать и систематизировать материал, составлять картинный план, пользоваться устной и письменной речью, совершенствовать высказывание — говорение.				- сформированность потребности в самовыражении; - формирование адекватной позитивной самооценки, самоуважения; - формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов , учебных мотивов, формирование мотивов достижения, формирования границ собственного знания и «незнания»
Условия реализации урока
Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)			Учебная литература	Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии	Оборудование
Аля, Кляксич и буква А. Часть 1 https://youtu.be/3mVG1H1vjto Аля, Кляксич и буква А. Часть 2 https://youtu.be/wJ4bLdZj868			Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина 1-й класс : учебное пособие для общеобразоват. учреждений / Л.Ф.Климанова — М.: Просвещение, 2024.	Литературное чтение. Методические рекомендации. 1 класс Н.А.Стефаненко, 2023 г.	Компьютер, проектор, презентация, принтер для распечатки Приложений к уроку и раздаточного материала: карточки с заданиями, картинки с изображением девочки Али и Кляксича.
Основные понятия		«авторская сказка»
Форма проведения урока		Фронтальная, групповая

Этап урока (название, время, цели)	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Деятельность учеников	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности Цели: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность Продолжительность: 0,5 мин.	Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу. Проводит рифмованное начало урока. Слайд 1.	Проверьте готовность к уроку. - Прочитайте чистоговорку. ·         Ба-ба-ба — очень тёплая изба. ·         Бе-бе-бе — приду в гости я к тебе. ·         Бы-бы-бы — подросли в лесу грибы. ·         Бя-бя-бя — все зависит от тебя. - Какая буква приготовила вам чистоговорку? - Какая роль была у буквы Б в произведении Ирины Токмаковой?	Организовывают рабочее место. Рифмованное начало урока. ·         - произносят с различной интонацией (вопросительной, восклицательной); ·          - произносят с разными эмоциями (грусть, радость и т.д.); ·          - произносим голосом разным по тембру (как мишка, как мышка); -  произносят тихо или громко; ·         -  произносят в разном темпе (медленно или быстро). Вариативная часть: весь текст читают ученики с высоким темпом чтения, по две строки с недостаточным уровнем чтения. -Буква Б. - буква загораживала путь Але и букве А.		Метапредметные: организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность. Личностные: сформированность потребности в Самореализации
2. Проверка домашней работы.	Предлагает представить выполненное домашнее задание: 1.                  нарисовать героев и рассказать о них. 2. Продолжить составлять вопросы к тексту. 3. Пересказать начало рассказа. Слайд 2.	Проверка домашней работы: 1.                  Угадайте героя разгадав загадку. Продемонстрируйте героя, которого вы представили. А. Замарашка, озорница Вдруг уселась на страницу. Из-за этой баловницы Получил я единицу. (клякса) Б. Врач умеет очень просто Наше горло проверять - Он всегда при этом просит Эту букву называть. (А) В. Что за имя: Первая буква - начало алфавита, последняя – конец алфавита, а посередине буква между К и М. (Аля) 2.                  Задайте вопросы к тексту, прочитанному дома. 3.                  Перескажите начало сказки с опорой на слова: письмо выбежала кричала ссорит не подпишет отправились преградила бублики	Демонстрация домашнего задания. 1. А. Б. В. 2.                  Задают вопросы друг другу. 3.                  Пересказывают начало сказки.	соотносить иллюстрации с содержанием сказки, пересказывать.	Регулятивные: учить принимать и сохранять учебную задачу; вносить коррективы. Познавательные: понимать информацию, представленную в виде рисунков; переводить её в словесную форму Коммуникативные: вести диалог и построения монологического высказывания — говорение;  собирать и систематизировать материал, пользоваться устной и письменной речью, совершенствовать высказывание — говорение.
3. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи) Цели: сгенерировать идеи в процессе коллективного обсуждения. Продолжительность: 1,5 мин.	Учитель предлагает ученикам поразмышлять над продолжением сказки Слайд 3. Тема урока: Сказка И.Токмаковой «Аля, Кляксич и буква «А». Слайд 4.	Работа с иллюстрацией. Рассмотрите картинку на с.11. – Как вы думаете, куда отправятся наши герои дальше? Что их ждёт впереди?	Работая в группах учащиеся предполагают, что за путешествие ожидает героев сказки: Например: поедут в страну Алфавит; когда будут ехать на поезде Кляксич убежит.	Дать возможность обсудить и сгенерировать идеи.	Коммуникативные: учить развивать мысль, вести диалог, собирать высказывания Личностные: сформированность потребности в самовыражении
4. Целеполагание. Цели: акцентировать главные вопросы урока Продолжительность: 2 мин.	Учитель предлагает выстроить план проекта урока. - Постройте план урока, что мы можем узнать об авторской сказке. Какую авторскую позицию показывает автор сказки. Слайд 5.	Создать план проекта урока. - Построение проекта реализации цели: - Дочитать сказку. - Чему научит нас это произведение? - Почему именно Ирина Токмакова придумала эту сказку?	План проекта урока. 1.                  Прочитать сказку «Аля, Кляксич и буква «А». 2.                  Выяснить главную идею сказки 3.                  Пересказать. 4.                  Узнать продолжение сказку. Вариативная часть: написать самому или выбрать из заготовленных целей цель урока для себя	Выявить задачи по усвоению знаний, умений и навыков.	Коммуникативные: учить составлять план. Личностные: сформированность потребности в самореализации
5. Решение учебной задачи (проблемной задачи) Цели: подготовится к чтению. Цели: познакомиться с произведением.	Учитель предлагает раскрыть первую тему проекта: Собрать слова и картинки к сказке расширяя поле зрения. Слайд 6. Приложение 6.	Собрать глазами слово и картинку одновременно таблицей для расширения поля зрения: - Соберите глазами слово и картинку: строка, лужок, вопрос, вокзал, вагон, бублик, читатели.	Учащиеся работают таблицей для расширения поля зрения. Собирают слово и картинку глазами, слушая учителя.	соотносить иллюстрацию и слово	Регулятивные: учить принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: учить осознавать познавательную информацию.
	Учитель предлагает раскрыть первую тему проекта. Познакомиться с произведением.	Прочитайте текст сказки до конца с. 10-12.  Со слов: «Ну, наконец-то буква Б отступила!»	Вариативная часть. Читают подготовленные учащиеся или ученики с хорошей техникой чтения.	Передавать информацию другим	Регулятивные: учить принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: учить осознавать познавательную информацию; читать и слушать, извлекая нужную информацию.
5.                  Работа над содержанием произведения.	Учитель предлагает ответить на вопросы. Слайд 7.	Фронтальный опрос. – Как вы думаете, сказка это или рассказ? (Сказка.) – Докажите. Какие особенности сказочного текста встречаются в этом произведении? (Буквы разговаривают, ведут себя, как живые.) – Эта сказка народная или авторская - литературная? Докажите. (Литературная. Ее написала писательница И.П. Токмакова.) – Легко ли было Але писать письмо? (Нет.) – Найдите в тексте и прочитайте, почему Але было трудно писать письмо. (Буквы не слушались, они падали, менялись местами.) – Какая буква была недовольна поведением Кляксича? (Буква «А».) – Почему буква «А» была взволнована? (Кляксич ссорит буквы друг с другом, ее он выгнал, а вместо нее поставил жирную кляксу, он хочет все буквы заменить на кляксы.) – Найдите в тексте и прочитайте, как вела себя буква «А». (Она размахивала руками и что-то кричала. Буква «А» расплакалась.) – О каком герое можно сказать, что он злой? Каким вы представляете себе Кляксича? (Словесный портрет Кляксича. Ответы учащихся.)
6. Физкультминутка	Учитель предлагает выполнить физминутку под стихотворение И. Токмаковой. Слайд 8.	– Аист, аист, длинноногий, Покажи домой дорогу. Аист отвечает: – Топай правою ногой, Топай левою ногой, Снова – правою ногой, Снова – левою ногой, После – правою ногой, После – левою ногой, Вот тогда придешь домой.	Дети повторяют стихотворение и выполняют упражнение. Выпрямиться. Вытянуть руки вперёд. Пошагать начиная с правой ноги. Остановиться и выпрямиться.
7. Включение в систему знаний. Цели: определить степень усвоения материала классом Продолжительность: 3,5 мин.	Учитель предлагает порассуждать над продолжением сказки	Придумать продолжение сказки. Какие приключения могли бы произойти с героями этой сказки дальше? Фронтальный опрос. – Будет ли побежден Кляксич? – Кто поможет его победить? – Чем закончится эта сказка? – Подумайте и скажите, какова главная мысль сказки?	Вариативная часть. Дети работают в парах или четвёрками и придумывают продолжение сказки. Командир группы представляет продолжение сказки.  - Надо быть настойчивым, решительным, помогать другим, не бояться прийти на выручку.	Организовать взаимоопрос учащихся по теме.	Познавательные: проводить обобщение Коммуникативные: передавать информацию другим Личностные: сформированность позитивной моральной самооценки.
8. Задание на формирование читательской грамотности. Формируемое умение: находить информацию и формулировать простые непосредственные выводы.	Учитель предлагает рассказать о любой букве из сказки, используя план. Слайд 9,10.	Рассказать о букве. Расскажите о букве «А», «Б». Используйте план: 1.                  Кто она? 2.                  Какая она? 3.                  Как она ведёт себя? Какие поступки совершает? 4.                  • Нравится ли тебе эта буква? Почему?	Рассказ о букве "А" по плану: • Буква из букваря − буква А. • Буква А − активная, азартная, добрая, трудолюбивая. • Она помогает девочке Але не расстраиваться и отыскать Кляксича. • Буква А мне нравится, потому что она помогала девочке найти злодея Кляксича, чтобы мама получила письмо и узнала, от кого оно.	находить информацию и формулировать простые непосредственные выводы.	Познавательные: проводить обобщение Коммуникативные: передавать информацию другим Личностные: сформированность позитивной моральной самооценки.
8. Рефлексия	Учитель предлагает игру «Будь внимателен» Слайд 11. Приложение 7.	Найти слова из сказки. – Найдите и обведите цветными карандашами слова, которые относятся к сказке «Аля, Кляксич и буква “А”».	Дети обводят слова:письмо, Токмакова, Кляксич, букварь, Аля Ы Ц П И С Ь М О У Т О К М А К О В А Ш К Л Я К С И Ч Л  Б У К В А Р Ь Ф Я	Уточнить слова: письмо, Токмакова, Кляксич, букварь, Аля	Регулятивные: оценка своих знаний, полученных на уроке Познавательные: проводить анализ своей деятельности Личностные: формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия.
9. Подведение итогов урока. Рекомендации для занятий дома. Придумать продолжение сказки (устное задание). Слайд 12,13.	Учитель предлагает выбрать работу для повторения: Перечитать сказку. Пересказать сказку. Придумать продолжение сказки. -Посмотреть продолжение сказки. Аля, Кляксич и буква А. Часть 1 https://youtu.be/3mVG1H1vjto Аля, Кляксич и буква А. Часть 2 https://youtu.be/wJ4bLdZj868	Фронтальный опрос. – Что у вас на уроке получилось хорошо и легко? – Что было самым трудным?	Ответы детей. Дети делают выбор домашнего задания. Вариативная часть. Выбор домашнего задания по выбору.	Повторить содержание сказки.	Метапредметны: ставить цели познавательной деятельности в домашних условиях.

Приложение 6.

		вопрос	лужок
		рельсы
			вагон
строка	В	бублик	вокзал

Приложение 7.

Ы	Ц	П	И	С	Ь	М	О	У
Т	О	К	М	А	К	О	В	А
Ш	К	Л	Я	К	С	И	Ч	Л
Б	У	К	В	А	Р	Ь	Ф	Я