Исключение из школы и причины преждевременного ухода их нее.

Исключение из школы и причины преждевременного  ухода их нее.

Большинство амбулаторных посещений психолога в детском саду и юношеском возрасте, а так же педагогических консультаций связанны со школьными проблемами .Преждевременный уход из школы(или исключение ) сильно затрудняет социальную интеграцию молодых людей.

Основной причиной преждевременного ухода из школы является недостаточные интеллектуальные способности и отсутствие мотивации. Коэффициент  интеллекта примерно у 40% бросивших школу свидетельствует об их низких умственных способностях. В тоже время около 6% таких подросток отличается высоким уровнем интеллекта .Существует связь между отказом посещать школу и семейными условиями, при чем определяющую роль здесь играют как генетические факторы, так и окружающая обстановка. Нельзя так же недооценивать роль описанных выше частичных функциональных нарушений ,подростки с низкими способностями  к чтению   и правописанию часто бросают школу как из-за своих неудач в этой области, так и из-за их последствий(невротические нарушения развития, асоциальность).отсутствие мотивации к учебе может быть следствием как низких способностей и функциональных нарушений , так и недостаточной стимуляции.

Так же причиной являются психосоциальные нарушения и трудности адаптации. У большинства бросающих школу подростков обнаруживается личностные отклонения и нарушения социального поведения .Их исходным пунктом часто служат нарушения формирования личности ,склонность  к снижению настроения ,небольшие мозговые повреждения, а так же неблагоприятные семейные и домашние влияния. В этих условиях  происходят нарушения дисциплины ,что вызывает ответные санкции стороны школы; результат – отрицательное отношение к школе и к успехам в учебе, оппозиция к учителям или разочарование .

Большое влияние имеют неблагоприятные домашние условия ,большинство бросающих школу молодых людей происходит из низших социальных слоев, в которых, с одной стороны, меньше ценится школа и образование , с другой –ниже шансы его получить и слабее поддержка со стороны семьи.

Отрицательное отношение к школе  и повышенное стремление к самостоятельному заработку так же способствуют  преждевременному отказу от учебы .Часто у подростков не правильно сформированы ценностные ориентации ,преобладают неблагоприятные установки. Особо велико влияние установок ,господствующих в родительском доме. Отношение к школе  в низших слоях общества скорее негативное, что способствует преждевременному прекращению посещения школы детьми. Часты конфликты с учителями,  причиной которых служит сочетание отрицательной установки по отношению к учебе, стремление  к иллюзорной самостоятельности и раннему заработку, отсутствия личной мотивации. Со стороны учителей так же существуют предупреждение и отрицательное отношение  к таким ученикам, доходящее до попыток «заклеймить» их  в глазах окружающих.

Преждевременный уход из школы не проходит без последствий. Плохая успеваемость в школе и преждевременный уход из нее обычно сопряжено с формированием  негативного представления о самом себе. Возникает чувство неполноценности, частые приступы подавленного настроения, боязнь не признания обществом, страх перед новыми испытаниями , неверие в собственные  способности, неприятие лиц и учреждений ,ассоциирующихся с повышенными требованиями , нередко – попытки самоубийства. Некоторые подростки компенсируют эти переживания,  перенося свою активность в другие области,  гарантирующие успех и самоутверждение: преступность, обращение к определенным  формам  юношеской субкультуры. Часто наблюдается бегство из дома , работа от случая к случаю и присоединение к группам аутсайдеров. Это чревато алкоголизмом, наркоманией и преступностью.